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题名一流本科课程教学质量评价的师生差异
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作者
王红雨
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机构
天津大学教育学院
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出处
《高教发展与评估》
北大核心
2025年第3期21-32,I0003,共13页
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基金
全国教育科学“十三五”规划2020年度教育部青年课题“师生比较认知视域下一流本科课程的建设障碍及其破解机制研究”(EIA200410)。
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文摘
问卷调查显示:师生对一流课程教学质量评价处于正向较高水平,其中教师评价整体稍高于学生;同时,教师对教学策略、教学互动、教学内容等教学性因素评价较高,学生对学习策略等学习性因素评价较高。回归分析发现,师生一致认为教学策略、学习策略、教学互动、教学内容在一定程度上对一流课程教学质量产生影响,其中教学方法与教学内容发挥的作用最显著,但相较而言教师更注重教学性因素产生的影响,学生更注重学习性因素产生的影响。对此,应以教学融合为理念,持续推进一流课程建设的内涵式发展;以教学内容和教学方法为基准,切实提升一流课程教学质量;以主动学习和合作学习为中心,有效实现学生在一流课程中的深度学习。
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关键词
一流本科课程
教学质量
课程教学影响因素
师生评价
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Keywords
first-class undergraduate courses
teaching quality
factors influencing course teaching
teacher-student evaluation
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分类号
G644
[文化科学—高等教育学]
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