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题名教师课改“施工图”:课程设计与教学设计的耦合
被引量：1
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作者
艾兴
崔建萍
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机构
西南大学教育学部
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出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期22-25,共4页
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文摘
新课程改革的推进是将国家育人纲领性“蓝图”细化为地方、学校乃至教师育人“施工图”的过程。其中科学设计教师课改“施工图”是深化课程教学改革的关键环节,关乎基础教育课程改革能否在实践中打通“最后一公里”。教师课改“施工图”的设计是一个在课程方案逐层转化中落实课程设计与教学设计高质量耦合的过程,需要基于“双新”要求对课程目标进行素养化转化,对课程内容进行结构化重构,关键是做好“课程-教学-评价”一体化设计,以减少课改及课程实施中的落差问题。
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关键词
新课程改革
教师课改“施工图”
课程设计
教学设计
课程目标素养化
“课程-教学-评价”一体化设计
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名有关高职艺术设计一体化课程单元设计的思考
被引量：1
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作者
刘丽静
彭永清
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机构
唐山工业职业技术学院
唐山师范学院
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出处
《教育与职业》
北大核心
2010年第23期135-136,共2页
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文摘
在高职艺术设计专业一体化课程教学的单元设计中,能力目标的准确定位是关键。能力目标的设定必须与现实社会的发展相适应;必须重视人的因素,其中,学生主体性的参与和发挥至关重要。在课程的教学方法和手段设计上,首先应围绕着如何调动和激发学生的学习积极性展开,其次在教学过程中如何引领学生更有效地进行能力训练是又一重点。教师的操作示范是引领学生更好地进行实践操作的有效手段。
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关键词
一体化课程教学
单元设计
能力目标
课程导入
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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题名教材的“二次开发”:涵义与本质
被引量：173
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作者
俞红珍
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机构
华东师范大学课程与教学系 上海
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2005年第12期9-13,共5页
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文摘
新课程倡导教师创造性地、个性化地运用教材进行教学。教材“二次开发”的基本涵义，不仅包括教师对既有教材的灵活运用，还包括教材与其他教学资源的整合和教师自主开发教材资源。从本质上说，教材的“二次开发”主要有五种过程：课程情景化的过程，“课程重构”过程，多元主体的“对话”过程，课程教学一体化的过程，以及教师专业发展的过程。教师从传统的课程“消费者”转变为积极的课程开发者。通过“二次开发”教材，教师也拥有课程开发的话语权。与专家、学者开发教材所不同的是，这种开发存在于教师的日常职业生活，是教师专业生活中必不可少的一部分。
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关键词
教材“二次开发”
课程情景化
课程重构
对话
课程教学一体化
教师专业发展
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Keywords
re-development of textbooks
setting of curriculum situation
curriculum reconstruction
dialogue
the integration of curriculum and instruction
teachers＇ professional development
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分类号
G423.3
[文化科学—课程与教学论]
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