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应用型人才培养转型时期的大学英语课程改革构想——以钦州学院为例
被引量：
16
1
作者
翟子惠
《学术论坛》
CSSCI
北大核心
2014年第9期166-170,共5页
高校应用型人才培养目标下,大学英语课程作为高校一门重要的公共课程,对应用型人才的培养肩负重任。为满足学生个性需要和社会需求,大学英语课程改革势在必行。基于近几年全国大学英语课程改革的实践与研究,结合地方院校的实际情况,大...
高校应用型人才培养目标下,大学英语课程作为高校一门重要的公共课程,对应用型人才的培养肩负重任。为满足学生个性需要和社会需求,大学英语课程改革势在必行。基于近几年全国大学英语课程改革的实践与研究,结合地方院校的实际情况,大学英语课程改革主要进行三个转向,即由原来单一性质的课程转向层次化的课程模块、由单一课堂转向课内外结合的立体化教学模式、由统一必修基础课程类型转向多样化结合的课程类型。学校通过实行分级教学、学分制和加强师资队伍与教学评价体系的建设给予保障,确保大学英语课程改革的顺利推进。
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关键词
应用型人才
大学英语
课程
改革
:
转型
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题名
应用型人才培养转型时期的大学英语课程改革构想——以钦州学院为例
被引量：
16
1
作者
翟子惠
机构
钦州学院外国语学院
出处
《学术论坛》
CSSCI
北大核心
2014年第9期166-170,共5页
基金
广西高等学校科学研究立项项目"大学英语教师自主发展策略研究"(SK13LX429)部分研究成果
文摘
高校应用型人才培养目标下,大学英语课程作为高校一门重要的公共课程,对应用型人才的培养肩负重任。为满足学生个性需要和社会需求,大学英语课程改革势在必行。基于近几年全国大学英语课程改革的实践与研究,结合地方院校的实际情况,大学英语课程改革主要进行三个转向,即由原来单一性质的课程转向层次化的课程模块、由单一课堂转向课内外结合的立体化教学模式、由统一必修基础课程类型转向多样化结合的课程类型。学校通过实行分级教学、学分制和加强师资队伍与教学评价体系的建设给予保障,确保大学英语课程改革的顺利推进。
关键词
应用型人才
大学英语
课程
改革
:
转型
分类号
H319 [语言文字—英语]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
应用型人才培养转型时期的大学英语课程改革构想——以钦州学院为例
翟子惠
《学术论坛》
CSSCI
北大核心
2014
16
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