课程探究的学科方式

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作者 靳玉乐 杨征铭 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2024年第2期22-30,共9页

在我国的课程研究领域,一直存在借鉴其他学科的理论和方法来探究课程问题的传统,其中最常见的传统学科方式是哲学方式、心理学方式和社会学方式。随着社会的进步和发展,课程探究开始借鉴文化学、政治学、生态学来寻求课程问题的解决路径... 在我国的课程研究领域,一直存在借鉴其他学科的理论和方法来探究课程问题的传统,其中最常见的传统学科方式是哲学方式、心理学方式和社会学方式。随着社会的进步和发展,课程探究开始借鉴文化学、政治学、生态学来寻求课程问题的解决路径,这些可以被称为课程探究的现代学科方式。我国学者在采取不同学科方式推进课程探究的过程中,出现了不同学科方式难以融合、学科方式之于课程探究的适切性遭到忽视、对不同学科中的本土元素发掘不足等问题。因此,我国课程探究在汲取其他学科的理论和方法时,应综合运用学科方式,构建整体关怀的课程理论学术体系;精准把握学科方式,确立边际明确的课程理论学科体系;充分挖掘本土元素,创生本土特色的课程理论话语体系。 展开更多

关键词 课程探究 学科方式 课程理论

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思政教育融入高校绿色塑料产品设计创新课程探究——评《绿色化学原理与绿色产品设计》 被引量：1

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作者 伍希 《塑料工业》 CAS CSCD 北大核心 2022年第7期181-181,共1页

随着社会经济的快速发展,人们的思想也在潜移默化当中发生了较大变化,高校大学生作为未来社会主义现代化建设的重要力量,坚持正确的思想政治教育对于其未来的成长也具有重要意义,因此,高校思想政治教育课程也逐渐受到重视。然而,在高校... 随着社会经济的快速发展,人们的思想也在潜移默化当中发生了较大变化,高校大学生作为未来社会主义现代化建设的重要力量,坚持正确的思想政治教育对于其未来的成长也具有重要意义,因此,高校思想政治教育课程也逐渐受到重视。然而,在高校塑料相关专业当中,思想政治教育活动的开展还是遇到了一定的问题,例如教学方法滞后、教学内容单一等,在一定的程度上影响了思想政治教育质量的提升。 展开更多

关键词 思政教育 思想政治教育 绿色塑料 绿色化学 教学方法 绿色产品设计 高校大学生 课程探究

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小学国防科技教育综合学习的课程建设 被引量：1

3

作者 戴守能 《教育理论与实践》 北大核心 2025年第2期37-42,共6页

建设国防科技教育专门课程是小学阶段开展国际科技教育的有效手段,引入高质量的综合学习是小学国防科技教育的必由之路。小学国防科技教育综合学习课程能够丰富小学育人体系与课程形态、落实国家课程与教学改革的要求、培育新时代少年... 建设国防科技教育专门课程是小学阶段开展国际科技教育的有效手段,引入高质量的综合学习是小学国防科技教育的必由之路。小学国防科技教育综合学习课程能够丰富小学育人体系与课程形态、落实国家课程与教学改革的要求、培育新时代少年儿童的家国情怀与创新思维,具有启蒙性与儿童性、综合性与开放性、实践性与伴随性等典型特征。在“培育有理想、乐探究、勇创新的新时代少年”总体目标的导引下,将小学国防科技教育综合学习课程分为学科渗透课程、仪式活动课程和项目探究课程三类,适配各类课程的性质与特征,循着差异化的路线图进行实施,可以确保小学国防科技教育综合学习课程的功能彰显与价值生发。 展开更多

关键词 小学国防科技教育 综合学习 学科渗透课程 仪式活动课程 项目探究课程

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后MOOC时代开放大学探究式网络课程建设策略研究 被引量：8

4

作者 张俊娥 王东 郭保林 《成人教育》 北大核心 2019年第12期31-35,共5页

在后MOOC时代,教学模式随着网络信息化的迅速发展不断优化,给学习者提供了更多的学习机会。探究式网络课程建设成为后MOOC时代开放大学教育教学研究的重要课题。结合后MOOC时代教学模式的发展情况,从应用性分析、教学模式设计及影响因... 在后MOOC时代,教学模式随着网络信息化的迅速发展不断优化,给学习者提供了更多的学习机会。探究式网络课程建设成为后MOOC时代开放大学教育教学研究的重要课题。结合后MOOC时代教学模式的发展情况,从应用性分析、教学模式设计及影响因素分析等方面,探讨开放大学探究式网络课程的建设策略。 展开更多

关键词 后MOOC时代 开放大学 探究式网络课程 建设策略

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高等艺术院校声乐室内乐课程构建探究 被引量：6

5

作者 孙芳 《音乐创作》 北大核心 2015年第6期193-194,共2页

声乐室内乐教学课程在高等艺术院校音乐教育中占据着极其重要的地位,而目前在我国高等艺术院校音乐教育中较为欠缺,没有得到一定程度的重视,尚未设置单独教学课程体系。笔者就高等艺术院校音乐教育声乐专业未来发展趋势,以及构建声乐室... 声乐室内乐教学课程在高等艺术院校音乐教育中占据着极其重要的地位,而目前在我国高等艺术院校音乐教育中较为欠缺,没有得到一定程度的重视,尚未设置单独教学课程体系。笔者就高等艺术院校音乐教育声乐专业未来发展趋势,以及构建声乐室内乐课程的必要性和可行性,进行了详尽地探索与研究。 展开更多

关键词 室内乐 声乐室内乐 重要性可行性 课程构建探究

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谈小学探究性课程实施和组织计划的制定

6

作者 钟文芳 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2001年第4期21-23,共3页

学校和教师在具体组织和实施探究性课程过程中，都会涉及课程实施和组织的具体计划，如何制定较为合理的实施组织计划，将直接影响着小学探究性课程价值的实现。在制定实施组织计划中，学校需要考虑以下问题：课程所达成的具体目标、学... 学校和教师在具体组织和实施探究性课程过程中，都会涉及课程实施和组织的具体计划，如何制定较为合理的实施组织计划，将直接影响着小学探究性课程价值的实现。在制定实施组织计划中，学校需要考虑以下问题：课程所达成的具体目标、学习时间和空间的安排、课题内容的确定、学生探究性学习小组的组织方式及教师的配备等等。 展开更多

关键词 小学 探究性课程 实施组织计划 素质教育 中国 课程内容 学习时间 课程目标

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小学探究型课程的校本开发与实施

7

作者 钟文芳 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2001年第11期67-71,共5页

小学探究型课程的开发主要采用“校本开发”模式，在这种模式下，应考虑学校的课程开发集体的构建、课程的环境及开发的主要内容，包括课程的目标的具体化、课程内容的确定、课程的实施等问题。

关键词 探究型课程 校本开发 小学 课程开发 课程内容 具体化 学校 应考

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基于儿童发展证据建设幼儿园探究性课程 被引量：5

8

作者 刘莉 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2023年第2期83-86,共4页

为更好地支持幼儿自主探究能力与品质的发展,幼儿园应大力建设探究性课程,并应依据儿童发展证据明确课程目标与内容,完善课程评价体系,以使课程具有以幼儿生活与兴趣为基本线索,以幼儿探究学习为基本形式,既鼓励幼儿协商合作,又重视幼... 为更好地支持幼儿自主探究能力与品质的发展,幼儿园应大力建设探究性课程,并应依据儿童发展证据明确课程目标与内容,完善课程评价体系,以使课程具有以幼儿生活与兴趣为基本线索,以幼儿探究学习为基本形式,既鼓励幼儿协商合作,又重视幼儿自主性培养的实践特征。建立在儿童发展证据基础上的幼儿园探究性课程基于幼儿发展的实际与潜能可以采取多样化的实施路径,协同“反思型教师”和“伙伴式家长”,把幼儿培育成“小小探索家”。 展开更多

关键词 探究性课程 园本课程 儿童发展证据

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我园主题探究活动课程的开发与实践 被引量：3

9

作者 姚艺 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2002年第6期61-63,共3页

关键词 主题探究活动课程 课程开发 幼儿园 课程改革 课程目标

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小学实施探究型课程的过程管理研究 被引量：4

10

作者 汤国平 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2004年第3期12-16,共5页

小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标... 小学实施探究型课程，是在一期课改中活动课程的基础上进行的。探究型课程的实施，可以转变学生的学习方式，优化教师的教育观念，推动学校教育的整体改革。关于小学实施探究型课程的过程管理研究主要有五方面内容：明确课程研究的目标、内容和步骤；构建课程教学的基本模式；制定课程学习的评价体系；理顺课程管理的主要职能；提高课程实施者的指导水平。 展开更多

关键词 小学 探究型课程 过程管理 评价体系 教学模式 课程目标 实施步骤

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论课程作为审美经验——美学取向的课程理解 被引量：21

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作者 张良 靳玉乐 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2017年第12期4-9,共6页

课程作为审美经验是美学视域下课程本质观的集中概括。这一美学取向的课程本质观旨在揭露由于技术理性的霸权学校课程被遗忘的审美维度,借助美学视角进而澄清课程的美学本质及其特征,以期实现师生审美意识的觉醒、恢复课程与审美经验的... 课程作为审美经验是美学视域下课程本质观的集中概括。这一美学取向的课程本质观旨在揭露由于技术理性的霸权学校课程被遗忘的审美维度,借助美学视角进而澄清课程的美学本质及其特征,以期实现师生审美意识的觉醒、恢复课程与审美经验的连接以及凸显课堂教学的艺术创作。 展开更多

关键词 审美经验 课程美学 课程观 美学取向课程探究

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21世纪初期国际课程研究的主题及启示——基于国际SSCI《Curriculum Inquiry》期刊的实证分析 被引量：9

12

作者 周仕德 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2013年第9期111-115,共5页

国内学术界对国际课程研究主题目前没有引起高度关注。通过分析国际SSCI收录的权威学术期刊《课程探究》发表的学术研究性论文可以发现,国际课程研究的主题聚焦于:教学实践转化研究、思想理论探析、课程改革的批判反思、教师专业发展、... 国内学术界对国际课程研究主题目前没有引起高度关注。通过分析国际SSCI收录的权威学术期刊《课程探究》发表的学术研究性论文可以发现,国际课程研究的主题聚焦于:教学实践转化研究、思想理论探析、课程改革的批判反思、教师专业发展、学生主体研究五个层面。未来我国课程研究需要注意三点:第一,重视课程研究领域中的教学品质,将教与学的学术研究实践化;第二,课程研究视域有待于完善提升;第三,继续重视课程理论原创新、本土课程实践转化、课程变革批判反思、教师专业发展、学生相关主题深入拓展研究。 展开更多

关键词 国际课程研究 《课程探究》 主题 启示

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新世纪以来国际课程研究的进展与趋势 被引量：1

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作者 刘方林 陈时见 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2018年第4期64-71,共8页

本文基于知识图谱可视化分析与引文分析方法,对课程研究领域较有影响力的三种SSCI期刊2000-2016年的研究数据发现,国际课程研究领域研究者主要分布在美国、加拿大、新西兰等国家;研究机构形成了多伦多大学、奥克兰大学等两所大学为核心... 本文基于知识图谱可视化分析与引文分析方法,对课程研究领域较有影响力的三种SSCI期刊2000-2016年的研究数据发现,国际课程研究领域研究者主要分布在美国、加拿大、新西兰等国家;研究机构形成了多伦多大学、奥克兰大学等两所大学为核心凝聚子群;研究热点主要集中于儿童的话语权、教师知识、科学教育、公民教育等领域,研究前沿为儿童利益、课程决策、教师叙事研究、性别教育、学校选择等;《叙事探究:质的研究中的经验与故事》、《什么是课程理论》等著作或论文构成了该领域研究的知识基础。 展开更多

关键词 课程研究 《课程探究》 《课程研究杂志》 可视化分析

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60年代世界理科课程改革的后顾与前瞻 被引量：1

14

作者 钟启泉 《课程．教材．教法》 1987年第9期55-56,48,共3页

1956年以来,美国的大学和科学研究机关发起了高中程度的理科课程改革。以60年代为顶巅,为数众多的新的理科课程,陆续编制出来,使学校的理科教学面貌为之一新,这个运动总称为“课程改革运动”。在日本,谓之“理科教育现代化”。这里,试... 1956年以来,美国的大学和科学研究机关发起了高中程度的理科课程改革。以60年代为顶巅,为数众多的新的理科课程,陆续编制出来,使学校的理科教学面貌为之一新,这个运动总称为“课程改革运动”。在日本,谓之“理科教育现代化”。这里,试就这个运动作一简略的后顾与前瞻。 改革运动的缘起及其特点 一般认为,在美国,理科和数学的课程改革运动发端于1957年秋苏联人造卫星上天。其实,1956年秋就组织了物理科学研究委员会(PSSC),着手从事高中物理课程的研究。此后。 展开更多

关键词 理科课程 课程改革 探究型课程 综合理科 理科教育 60年代 新课程 探究方法 综合课程 探究过程

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高职农业类院校“园艺产品品质分析”类课程的研究与探索

15

作者 项丹丹 《现代园艺》 2021年第10期187-189,共3页

高职农业类院校由于学生在校时间较短,外加“一生一案”个性化培养等主客观原因,园艺产品品质分析类课程大多被设定为农业专业类选修课,但其涉及食品、化学、农业等多门学科知识,其综合性和实践性很强,因此,“园艺产品品质分析”类课程... 高职农业类院校由于学生在校时间较短,外加“一生一案”个性化培养等主客观原因,园艺产品品质分析类课程大多被设定为农业专业类选修课,但其涉及食品、化学、农业等多门学科知识,其综合性和实践性很强,因此,“园艺产品品质分析”类课程的研究与探索至关重要,需给予高度重视。分析了该类课程的定位与作用,同时针对教学中遇到的课程思政难融入、教学内容老旧、实践教学难、学科广内容杂课时不足、单维度衡量学生能力等问题,提出了一定的解决方法以供参考,力求能与时俱进推陈出新,更好地培育出符合时代和社会需求的具有创造性和实用性的高素质复合型人才。 展开更多

关键词 高职 农业类院校 园艺产品品质分析 课程探究与摸索

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研究型课程的定位、特点及实施中的难点问题 被引量：41

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作者 钟文芳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2000年第12期2-4,共3页

在上海市中小学第二轮课程改革中，中小学的课程结构将有较大的变革，整个学校课程的结构将由基础型课程、拓展型课程和研究型(探究型)课程三大部分组成，共同实现学校的教育目标。其中的研究型课程(在小学阶段，称探究型课程)是一种新... 在上海市中小学第二轮课程改革中，中小学的课程结构将有较大的变革，整个学校课程的结构将由基础型课程、拓展型课程和研究型(探究型)课程三大部分组成，共同实现学校的教育目标。其中的研究型课程(在小学阶段，称探究型课程)是一种新的课程形态。下面，笔者就研究型课程的定位、特点及实施中的难点问题，谈点看法。 展开更多

关键词 研究型课程 中小学 基础型课程 探究型课程 学校课程 课程形态 拓展型课程 看法 分组

全文增补中

“四商”特色课程体系:让每一个学生拥有精彩人生

17

作者 卞小娟 杨莉红 《中小学管理》 北大核心 2015年第11期12-13,共2页

重庆大学城人民小学以“让每一个学生成为自己”为核心理念，以“促进学生‘四商’协同发展”为目标，通过国家、地方课程的校本化实施，拓展学科课程，开发逆境体验课程，建设基于创新的探究性课程，形成了“四商课程”雏形，初步构建... 重庆大学城人民小学以“让每一个学生成为自己”为核心理念，以“促进学生‘四商’协同发展”为目标，通过国家、地方课程的校本化实施，拓展学科课程，开发逆境体验课程，建设基于创新的探究性课程，形成了“四商课程”雏形，初步构建了学校的特色课程体系，推动了学校的特色发展。 展开更多

关键词 课程体系 学生 人生 探究性课程 协同发展 地方课程 学科课程 体验课程

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教师可以成为适应性强的课程制作人——评介大卫·米切尔《高度社会化:教师如何在晚期资本主义中实施地理课》

18

作者 缪鑫 《地理教学》 北大核心 2020年第13期1-1,共1页

作者简介:本书作者大卫·米切尔(David Mitchell)是英国伦敦大学学院教育学院(UCL-IOE)的讲师。在成为一名教师教育者之前,他曾是一名中学地理教师。他长期以来对影响学校课程的因素、教师作为课程制作者的角色以及教师教育如何支... 作者简介:本书作者大卫·米切尔(David Mitchell)是英国伦敦大学学院教育学院(UCL-IOE)的讲师。在成为一名教师教育者之前,他曾是一名中学地理教师。他长期以来对影响学校课程的因素、教师作为课程制作者的角色以及教师教育如何支持课程领导力相关研究感兴趣。此书由他的博士论文拓展而来,充分向读者展示了作者多年来的研究成果。这本书探索了在晚期资本主义时代,教育系统、学校和教师(本书以地理教师为例)面临的挑战。作者将本书分为两个部分,第一部分注重分析"课程制作"的缘起,解释为什么变化着的时代至关重要。 展开更多

关键词 课程制作 晚期资本主义 地理教师 地理课 能动性 社会化 注重分析 探究课程

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高职高专粮食工程专业课程体系建设初探

19

作者 韩淑云 《农村科学实验》 2016年第10期57-58,共2页

粮食工程专业在全国高职院校设置较少,毕业生满足不了企业需求。为适应当前粮油行业企业专门人才需求,结合我省特色专业建设,对粮食工程专业课程体系建设做了探索与研究。

关键词 高职高专 粮食工程 课程体系探究

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依托“Intel科普教育基地”培养学生探究意识

20

作者 周天霞 《生物学教学》 北大核心 2005年第4期73-74,共2页

关键词 中学 生物教学 “Intel科普教育基地” 探究意识 课程改革 探究型课程

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