药用植物生态学课程执行大纲设计与应用实践 被引量：1

1

作者 邸鹏 闫艳 +1 位作者 程林 孙杨 《特产研究》 2025年第1期251-254,共4页

随着高等学校课程不断改革与教学质量不断提高,高校课程执行大纲设计已经成为课程设计中重要的一部分。本文从药用植物生态学课程出发,从课程总体目标设定有进阶,教学设计环节重视学生参与度,教学设计分目标可测量,考核方式及评分标准... 随着高等学校课程不断改革与教学质量不断提高,高校课程执行大纲设计已经成为课程设计中重要的一部分。本文从药用植物生态学课程出发,从课程总体目标设定有进阶,教学设计环节重视学生参与度,教学设计分目标可测量,考核方式及评分标准精确化等几个方面对以往的教学大纲进行细致的优化与改进。通过课程执行大纲的设计,使药用植物生态学课程能有效支撑专业培养方案,为课堂教学提供最直接有效的理论依据,并能在完成课程教学之后评价课程教学效果。为药用植物生态学以及中药资源与开发专业其他课程教学改革提供参考。 展开更多

关键词 药用植物生态学 课程执行大纲 教学实践

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论教师课程执行力的内涵、表征及功能 被引量：9

2

作者 杜尚荣 游春蓉 朱艳 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第3期72-77,共6页

课程是实现教育方针政策的基本载体。教师作为课程执行的直接责任人,其执行水平和效果是反映课程场域中立德树人实现情况的重要指标。教师课程执行力的内涵可概括为“五度”,即教师执行课程的法度、教师执行课程的尺度、教师执行课程的... 课程是实现教育方针政策的基本载体。教师作为课程执行的直接责任人,其执行水平和效果是反映课程场域中立德树人实现情况的重要指标。教师课程执行力的内涵可概括为“五度”,即教师执行课程的法度、教师执行课程的尺度、教师执行课程的刚度、教师执行课程的速度、教师执行课程的效度。教师课程执行力具有“知力”“能力”“行力”“效力”四大基本表征。教师课程执行力的发挥对正确认识课程、发展课程、以及实现课程育人等,都具有重要意义。 展开更多

关键词 教师课程执行力 课程实施 课程育人

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教师课程执行力的演变轨迹研究 被引量：4

3

作者 姚志敏 谢利民 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2013年第2期41-44,共4页

教师课程执行力是指教师依据课程标准有效落实课程目标的能力。教师课程执行力是课程目标落实过程中不可或缺的要素,在不同的历史时期和时代背景下,其经历了几次大的变革,内容不断丰富。新中国成立以来,教师课程执行力的演变轨迹可分为... 教师课程执行力是指教师依据课程标准有效落实课程目标的能力。教师课程执行力是课程目标落实过程中不可或缺的要素,在不同的历史时期和时代背景下,其经历了几次大的变革,内容不断丰富。新中国成立以来,教师课程执行力的演变轨迹可分为三个阶段:新中国成立初期—1992年:偏重"双基";1992—2001年:重视"发展智力、培养能力";2001年至今:注重"整体发展"。 展开更多

关键词 教师 课程执行力 演变轨迹

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关于课程执行的调查——基于义务教育阶段课程改革 被引量：3

4

作者 刘松林 谢利民 《首都师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第2期103-109,共7页

调查发现部分学校在课程改革中,不按国家课程方案设置课程,随意增减课时。调查结果表明教育行政部门的法规地位"矮化"、效力"弱化",课程执行监管不力等是造成课程执行效果不佳的重要原因。

关键词 课程改革 课程实施 课程执行 调查

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生态取向下高中教师课程执行力的发展机制探析——以地理学科为例 被引量：5

5

作者 康红芹 张家辉 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2019年第2期57-60,共4页

教师课程执行力包括课程理解能力、课程运作能力和课程评价能力。生态取向下高中教师课程执行力的发展,强调通过创建合作的教师文化,发挥特定群体对教师课程执行力发展的作用。为此,教师个体应强化发展的整体观念,学校要建立制度环境与... 教师课程执行力包括课程理解能力、课程运作能力和课程评价能力。生态取向下高中教师课程执行力的发展,强调通过创建合作的教师文化,发挥特定群体对教师课程执行力发展的作用。为此,教师个体应强化发展的整体观念,学校要建立制度环境与教师文化,教研员应发挥指导和研究的作用,名师应指导教师习得课程执行力,培训机构应开设教师课程执行力的相关课程。 展开更多

关键词 生态取向 高中教师 课程执行力 课程标准 地理

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教师课程执行要素与影响因素探析 被引量：5

6

作者 朱桂琴 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2015年第1期75-79,共5页

教师作为课程的终端执行者,其执行力是影响课程目标实现的关键。教师课程执行要素包括课程执行意识、课程内化能力、课程创生能力、课程重组能力、课程教学能力等,其中课程创生能力是核心要素。教师在课程执行时需对课程环境、课程主体... 教师作为课程的终端执行者,其执行力是影响课程目标实现的关键。教师课程执行要素包括课程执行意识、课程内化能力、课程创生能力、课程重组能力、课程教学能力等,其中课程创生能力是核心要素。教师在课程执行时需对课程环境、课程主体、课程流程、课程目标等因素进行逻辑分析,以保证课程系统能够顺利运行及课程目标落到实处。 展开更多

关键词 教师 课程执行 要素 影响因素

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工欲善其事,必先利其器——论教科书建设与小学语文教师课程执行力的提升 被引量：3

7

作者 计宇 《语文建设》 北大核心 2013年第09Z期4-5,共2页

小学语文教师的课程执行力是目前课程改革和发展中极需被关注的一个问题,而小学语文教科书作为小学语文课程政策的主要载体,对于小学语文教师的课程执行力有着不可忽视的影响。本文主要以人教版小学语文教科书中存在的一些问题为例,解... 小学语文教师的课程执行力是目前课程改革和发展中极需被关注的一个问题,而小学语文教科书作为小学语文课程政策的主要载体,对于小学语文教师的课程执行力有着不可忽视的影响。本文主要以人教版小学语文教科书中存在的一些问题为例,解析了这些问题对于提升小学语文教师课程执行力的影响,并提出了有针对性的建议。 展开更多

关键词 小学语文教师 课程执行力 教科书

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论体育教师课程执行力的发展 被引量：1

8

作者 葛新 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2015年第12期142-147,共6页

运用文献资料法等对我国建国以来8次课程改革颁布10套体育教学文件进行综合分析,发现我国体育教师课程执行力经历了一个从单一到多元,从简单到复杂,从被动到主动、从浅显到深入的演变过程,并呈现出鲜明的阶段性特征:1949年-1992年,以&qu... 运用文献资料法等对我国建国以来8次课程改革颁布10套体育教学文件进行综合分析,发现我国体育教师课程执行力经历了一个从单一到多元,从简单到复杂,从被动到主动、从浅显到深入的演变过程,并呈现出鲜明的阶段性特征:1949年-1992年,以"忠实性"为特点,基于"三基教学"思想下的教学大纲机械执行阶段;1993年-2000年,以"适应性"为特点,基于"全面发展"思想指导下的机械执行教学大纲向能动执行课程标准的过渡阶段;2001年至今,以"创新性"为特点,基于"发展个性"思想下的体育课程自主创新执行阶段。 展开更多

关键词 体育教育 体育教师课程执行力 体育教学大纲

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当前我国增强课程执行力的策略探析 被引量：13

9

作者 陈亚鹏 《当代教育科学》 北大核心 2005年第7期30-34,共5页

我国现阶段的课程改革中,课程政策的认同感低、课程执行者的“知”“行”能力不强而在实践中产生了执行偏差、课程资源的投入与开发不足、乃至课程制度上也存在着变革的要求。这些问题的改变与解决,从根本上需要增强课程执行力。课程执... 我国现阶段的课程改革中,课程政策的认同感低、课程执行者的“知”“行”能力不强而在实践中产生了执行偏差、课程资源的投入与开发不足、乃至课程制度上也存在着变革的要求。这些问题的改变与解决,从根本上需要增强课程执行力。课程执行力是一个国家在影响课程的各方面因素综合作用下保证课程政策目标实现的有效力,即各方面因素发挥同向的积极作用来保证课程改革目标实现的有效程度。其中,课程权力的分享与共有是增强课程执行力的前提;课程执行者“知”“行”能力的提高是增强课程执行力的核心;课程资源的投入与开发是增强课程执行力的基础;课程制度的变革与创新是增强课程执行力的突破口。 展开更多

关键词 课程执行力 课程改革 课程政策 课程资源 中国 基础教育

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教师课程执行力及其提升路径探析 被引量：3

10

作者 刘瑞 《教学与管理》 北大核心 2018年第30期7-9,共3页

教师课程执行力是指教师以课程标准和课程目标为指引,充分调配主客观支持条件,有效实施课程的意识和行动的能力。教师课程执行力的提升,是教师专业发展、实现专业社会化的过程。教师课程执行力由课程理解能力、教材二次开发能力、基于... 教师课程执行力是指教师以课程标准和课程目标为指引,充分调配主客观支持条件,有效实施课程的意识和行动的能力。教师课程执行力的提升,是教师专业发展、实现专业社会化的过程。教师课程执行力由课程理解能力、教材二次开发能力、基于课程标准的教学设计能力、课堂教学实施能力、课程评价能力五个要素构成。提升教师的课程执行力,教育主管部门应＂赋权放权＂,促进教师对课程政策的认同,改进课程评价标准;学校内部应优化课程执行环境,开展校本研修,构建教师共同体;教师应转变自身角色,反思教学实践,引领自身发展。 展开更多

关键词 课程执行力 课程理解能力 专业发展

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教师课程执行力提升的校本实践 被引量：2

11

作者 龚玉洁 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第23期27-29,共3页

目前,新课程背景下教师课程执行力还存在着诸多不足,而实现新课程目标必须要提升教师课程执行力,这需要学校的支持,必须进行以校为本的实践。教师课程执行力的校本实践,主要是基于学校课程目标确定教师课程执行力提升的项目,设计符合学... 目前,新课程背景下教师课程执行力还存在着诸多不足,而实现新课程目标必须要提升教师课程执行力,这需要学校的支持,必须进行以校为本的实践。教师课程执行力的校本实践,主要是基于学校课程目标确定教师课程执行力提升的项目,设计符合学校情况的课程执行力提升方案,并在此基础上发挥学校资源条件的效用,从意识、能力、机会等方面全面助推教师课程执行力提升。另外,还可以通过学校课程成效评价教师课程执行力提升情况,为之后的工作改善提供参考。 展开更多

关键词 教师 课程执行力 校本实践 个性课程目标 学校资源 课程成效评估

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论教师课程标准执行力的内涵、特征及功能——基于2022年版义务教育课程标准的分析 被引量：2

12

作者 杜尚荣 田敬峰 《教育理论与实践》 北大核心 2024年第5期27-32,共6页

教师课程标准执行力是教师有效执行课程标准的能力,是教师执行课程政策的体现,也是教师个人专业能力的展现,其执行效果和水平直接反映教育场域中育人目的具体指向。教师课程标准执行力主要具有质量育人、结构育人、课程育人和素养育人... 教师课程标准执行力是教师有效执行课程标准的能力,是教师执行课程政策的体现,也是教师个人专业能力的展现,其执行效果和水平直接反映教育场域中育人目的具体指向。教师课程标准执行力主要具有质量育人、结构育人、课程育人和素养育人等特点和聚焦教育质量提升、聚焦课程结构改革、聚焦教师能力培养和聚焦学生全面发展等方面的功能。 展开更多

关键词 教师 教师课程标准执行力 教育质量 课程结构 教师能力 学生发展

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论中国课程变革与执行理论的应然走向——基于中层理论的分析框架 被引量：3

13

作者 刘宗南 《当代教育科学》 北大核心 2013年第24期3-7,共5页

本文通过批判性分析现代课程研究到后现代课程研究的理论缺失,提出建立指导我国课程变革经验性分析的中层理论构想。鉴于我国课程变革实施与执行难题的事实和特征,本文以课程变革执行主体———教师的课程权力结构、教师课程协商和教师... 本文通过批判性分析现代课程研究到后现代课程研究的理论缺失,提出建立指导我国课程变革经验性分析的中层理论构想。鉴于我国课程变革实施与执行难题的事实和特征,本文以课程变革执行主体———教师的课程权力结构、教师课程协商和教师课程教学行为为基本范畴,试图建构课程变革与执行过程的分析理论,使其能够运用于我国课程改革的经验性描述和理论概括,据此能够对我国课程改革的难题进行分析,并对我国课程变革执行的理念、政策、制度和措施进行新的阐释。 展开更多

关键词 课程研究 课程变革 课程执行 中层理论 教师课程执行力

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课程运作系统中的执行机制 被引量：2

14

作者 安瑞霞 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2011年第4期16-20,共5页

在课程运作过程中,课程执行机制的健全与否将直接制约着课程政策的实现程度。因此,我们应该关注课程执行机制的研究,通过对课程执行机制的功能、要素以及运作范型的探讨,进一步明确课程运作机制的地位与价值。

关键词 课程运作 课程执行 机制

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课程政策执行过程中的障碍性因素分析与消解 被引量：11

15

作者 廖辉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2010年第1期14-19,共6页

课程政策的有效贯彻执行直接影响课程价值的实现与课程目标的达成，是关系到课程改革成败的关键环节。在课程政策执行过程中存在着若干障碍性因素，导致课程政策的低效、无效与失真，对课程政策执行过程中障碍性因素的消解，是课程政策... 课程政策的有效贯彻执行直接影响课程价值的实现与课程目标的达成，是关系到课程改革成败的关键环节。在课程政策执行过程中存在着若干障碍性因素，导致课程政策的低效、无效与失真，对课程政策执行过程中障碍性因素的消解，是课程政策有效执行，达成课程目标的重要途径。 展开更多

关键词 课程政策 课程政策执行 障碍性因素 消解

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高中新课程政策执行的方式选择:由激进到渐进——以北京市为例 被引量：1

16

作者 李孔珍 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第3期3-9,共7页

从2007年北京市实行高中新课程政策,到目前为止,从执行者和执行内容两个方面分析,这一过程已经经历了第一阶段,进入第二阶段。初期阶段的执行以激进方式为主有其必然性,第二阶段的执行则应以渐进方式为主。依据渐进方式的"渐进&qu... 从2007年北京市实行高中新课程政策,到目前为止,从执行者和执行内容两个方面分析,这一过程已经经历了第一阶段,进入第二阶段。初期阶段的执行以激进方式为主有其必然性,第二阶段的执行则应以渐进方式为主。依据渐进方式的"渐进"和"民主"特征,这种推进方式的关键是重视子过程之间的相互关系和加强执行者之间的平等互动。 展开更多

关键词 高中 新课程政策执行 激进 渐进

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英语高考制度改革对大学英语课程政策执行的挑战与应对 被引量：1

17

作者 江臣 杨颖秀 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2017年第1期184-188,共5页

新一轮高考制度改革中英语科目的改革方案备受热议,政策调整产生的变化不仅对基础教育英语教学产生强大的导向性,对高校也会产生后续效应,特别是对大学英语课程政策执行带来诸多挑战。笔者在对英语高考制度改革解读的基础上,总结新政策... 新一轮高考制度改革中英语科目的改革方案备受热议,政策调整产生的变化不仅对基础教育英语教学产生强大的导向性,对高校也会产生后续效应,特别是对大学英语课程政策执行带来诸多挑战。笔者在对英语高考制度改革解读的基础上,总结新政策对学生英语学习产生的消极影响,进而指出这些影响对大学英语课程政策执行提出的挑战,并就如何应对挑战提出相应的实施建议。 展开更多

关键词 英语高考制度 大学英语 课程政策执行

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课程政策有效执行的运行机制研究 被引量：11

18

作者 廖辉 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第5期57-63,共7页

课程政策执行是课程政策过程的中介环节,是将课程政策目标转化为政策现实的唯一途径。课程政策执行过程中存在表现形式多种式样、程度深浅不一的偏差现象。通过研究发现,课程政策本身的因素、课程政策执行主体、课程政策执行资源与课程... 课程政策执行是课程政策过程的中介环节,是将课程政策目标转化为政策现实的唯一途径。课程政策执行过程中存在表现形式多种式样、程度深浅不一的偏差现象。通过研究发现,课程政策本身的因素、课程政策执行主体、课程政策执行资源与课程政策执行环境,是影响课程政策有效执行的四种关键因素。课程政策执行过程中嵌入机制、激励机制、动力机制与调适机制的协同运行,有助于消解课程政策执行梗阻,矫正课程政策执行偏差,提升课程政策执行力。 展开更多

关键词 课程政策执行 执行偏差 影响因素 运行机制

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“跑道”“奔跑”与“跑的艺术”——论课程的三种隐喻与教师课程能力发展的关系 被引量：4

19

作者 朱再英 周海涛 《当代教育科学》 北大核心 2016年第17期14-18,共5页

课程的"跑道"隐喻,承认了课程作为循序可控的知识经验体系之发展教师课程执行能力的价值,但有弱化教师课程主体意识的危险。课程的"奔跑"隐喻,承认了课程的体验性与过程性,有助于确立教师作为课程主体的身份与发展... 课程的"跑道"隐喻,承认了课程作为循序可控的知识经验体系之发展教师课程执行能力的价值,但有弱化教师课程主体意识的危险。课程的"奔跑"隐喻,承认了课程的体验性与过程性,有助于确立教师作为课程主体的身份与发展教师课程批判力的意义,但有泛化课程概念的倾向。课程"跑的艺术"的隐喻,帮助教师确立引导学生进行精彩观念构建和人生幸福追求的观念,有利于发展教师的课程建构力。教师课程能力的发展研究不仅需要在课程的"跑道"隐喻和"奔跑"隐喻的视角下理解,更需要从"跑的艺术"的视角下审思,如此更有可能使教师的课程能力发展和教师的课程实践贴近课程的本质意蕴。 展开更多

关键词 课程 隐喻 课程执行力 课程批判力 课程建构力

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进一步推进课程改革的政策建议 被引量：4

20

作者 崔允漷 俞英 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2006年第11期35-37,共3页

为了进一步推进课程改革,全面实施素质教育,应该提升课程改革的决策层次,为课程改革立法;建立课程问责制度,提高教育政策执行力;增加经费投入,提供课程改革的财政保障;完善评价系统和加强课程改革基础研究,提高课程改革决策的科学性等。

关键词 课程决策 课程政策执行力 财政投入 课程评价 中介组织

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