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日本博士课程制教育引领计划的特征——以名古屋大学“女性领导者养成项目”为个案被引量：1: 1; 作者熊华军陈怡静《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期83-89,共7页; 通过对名古屋大学"女性领导者养成项目"的分析可以看出,从部分来说,日本"博士课程制教育引领计划"具有6大特征:遴选的高标性、能力的导向性、过程的一体性、课程的跨学科性、保障的整合性和评估的第三方性。从整体... 展开更多; 关键词日本 “博士课程制教育引领计划” 名古屋大学 “女性领导者养成项目” 特征; 在线阅读下载PDF 职称材料

日本“博士课程教育引领计划”的创新举措及实施成效被引量：2: 2; 作者陈晓清邹冬云 +1 位作者陈谦王运来《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期65-70,共6页; 日本"博士课程教育引领计划"的实施对提升博士生教育质量发挥了积极作用,它在运行过程中对综合型、复合型、国际型领军人才培养高度重视,并在增加培养过程的社会参与度、加强培养结果的质量评估、促进交叉领域人才培育等方面... 展开更多; 关键词 “博士课程教育引领计划” 博士生教育日本; 在线阅读下载PDF 职称材料

关于上海市中职国际商务专业任务引领型课程实施的思考被引量：1: 3; 作者尚晓萍《职教论坛》北大核心 2009年第10期30-34,共5页; 任务引领型课程是当前上海市中职课程改革的主要内容，如何在国际商务专业教学中实施任务引领型课程是专业教师最困惑的问题。了解课程改革背景和内容，分析任务引领型课程的主要特征和课改过程中的主要问题，从理论角度、实施方法、实... 展开更多; 关键词任务引领型课程教学实施课程结构项目活动工作任务; 在线阅读下载PDF 职称材料

英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较被引量：8: 4; 作者张建珍大卫.兰伯特《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期122-127,共6页; 通过对英国2008版和2014版的KS3地理课程标准的比较,深入剖析其社会背景和所隐含的教育理念的变化,可以看出英国地理课程标准的三个转向,即文本更简洁,将课程编制的责任还给教师,以体现其教师观的转向;转换观念,删除达成目标的水平分级... 展开更多; 关键词地理课程标准知识观评价观教师观知识引领型课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

大学生职业生涯的辅导被引量：3: 5; 作者黄辉《学海》 CSSCI 北大核心 2012年第6期199-201,共3页; 高校在学生职业生涯辅导中承担着重要的角色。高校要在科学理解职业生涯概念的基础上,积极借鉴国外经典职业生涯理论,将职业生涯辅导工作与学生日常教育管理有机结合,注重课程引领与实践锤炼相结合,注重第一课堂与第二课堂相结合,有效... 展开更多; 关键词职业生涯人-职匹配理论生涯发展理论课程引领; 在线阅读下载PDF 职称材料

改革中职学生学业评价不忘职业教育为何出发——哈尔滨市现代服务中等职业学校学生学业评价的探索被引量：7: 6; 作者刘红刘宏杰蒋莉《中国职业技术教育》北大核心 2016年第22期27-32,共6页; 近年来，我国职业院校的人才培养改革与课程改革如火如荼地推进。职业教育课程正在由学科课程为主体的课程模式，转向以工作过程、项目课程或任务引领型课程为主体的课程模式。; 关键词职业教育课程学生学业评价课程改革中等职业学校现代服务哈尔滨市任务引领型课程中职; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本博士课程制教育引领计划的特征——以名古屋大学“女性领导者养成项目”为个案被引量：1: 1; 作者熊华军陈怡静; 机构西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心; 出处《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第2期83-89,共7页; 基金 2017年甘肃省哲学社会科学项目(批准号YB055) 甘肃省高等学校科学研究一般项目 +1 种基金西北师范大学教育学院"教师教育职前职后一体化研究项目"; 文摘通过对名古屋大学"女性领导者养成项目"的分析可以看出,从部分来说,日本"博士课程制教育引领计划"具有6大特征:遴选的高标性、能力的导向性、过程的一体性、课程的跨学科性、保障的整合性和评估的第三方性。从整体来说,日本"博士课程制教育引领计划"具有"12345"贯通的特征,即能力导向1个主线的贯通;硕士研究生和博士研究生2个时间段的贯通;政府、大学和第三方机构3个主体的贯通;校内、区域、国内和国外4个空间的贯通;课程设置、教学方法、导师指导、实践基地、科研平台5个培养要素的贯通。; 关键词日本 “博士课程制教育引领计划” 名古屋大学 “女性领导者养成项目” 特征; Keywords Japan “Program for Leading Graduate Schools” Nagoya University “Women Leaders Program to Promote Well-being in Asia” characteristics; 分类号 G643 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名日本“博士课程教育引领计划”的创新举措及实施成效被引量：2: 2; 作者陈晓清邹冬云陈谦王运来; 机构南京大学国际合作与交流处南京大学研究生院南京大学研究生院培养办公室南京大学教育研究院; 出处《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心 2019年第3期65-70,共6页; 基金中国学位与研究生教育学会面上课题"高校‘双一流’建设中的研究生国际视野培养的创新研究与实践"(编号:B-2017Y1001-163); 文摘日本"博士课程教育引领计划"的实施对提升博士生教育质量发挥了积极作用,它在运行过程中对综合型、复合型、国际型领军人才培养高度重视,并在增加培养过程的社会参与度、加强培养结果的质量评估、促进交叉领域人才培育等方面形成了一套创新举措,这些对我国高校的博士人才培养都具有一定的启发和借鉴价值。; 关键词 “博士课程教育引领计划” 博士生教育日本; 分类号 G643.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名关于上海市中职国际商务专业任务引领型课程实施的思考被引量：1: 3; 作者尚晓萍; 机构华东师范大学教育科学院上海市振华外经职业技术学校; 出处《职教论坛》北大核心 2009年第10期30-34,共5页; 文摘任务引领型课程是当前上海市中职课程改革的主要内容，如何在国际商务专业教学中实施任务引领型课程是专业教师最困惑的问题。了解课程改革背景和内容，分析任务引领型课程的主要特征和课改过程中的主要问题，从理论角度、实施方法、实施保障等方面进行分析和研究，对国际商务专业教学中任务引领型课程教学实施提出具体建议。; 关键词任务引领型课程教学实施课程结构项目活动工作任务; 分类号 G712 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较被引量：8: 4; 作者张建珍大卫.兰伯特; 机构浙江师范大学地理与环境科学学院英国伦敦大学教育学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2016年第10期122-127,共6页; 基金教育部人文社会科学青年基金项目:中学地理教育走向"田野":意义方法与保障(11YJC880161) 浙江省高校教科规划课题(2014SCG029)的研究成果之一; 文摘通过对英国2008版和2014版的KS3地理课程标准的比较,深入剖析其社会背景和所隐含的教育理念的变化,可以看出英国地理课程标准的三个转向,即文本更简洁,将课程编制的责任还给教师,以体现其教师观的转向;转换观念,删除达成目标的水平分级,以体现其评价观的转向;知识引领,走向新的知识追求,以体现其知识观的转向。其中尤以"选择什么知识构成课程""怎样在放权与监控之间寻找平衡点"两个方面,对我国当前的地理课程改革有启示作用。; 关键词地理课程标准知识观评价观教师观知识引领型课程; Keywords geography national curriculum standards view of knowledge view of assessment view of teachers curriculum led by knowledge; 分类号 G633.55 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名大学生职业生涯的辅导被引量：3: 5; 作者黄辉; 机构南京财经大学新闻学院; 出处《学海》 CSSCI 北大核心 2012年第6期199-201,共3页; 文摘高校在学生职业生涯辅导中承担着重要的角色。高校要在科学理解职业生涯概念的基础上,积极借鉴国外经典职业生涯理论,将职业生涯辅导工作与学生日常教育管理有机结合,注重课程引领与实践锤炼相结合,注重第一课堂与第二课堂相结合,有效推进职业生涯发展教育,促进学生科学合理地进行职业生涯规划。; 关键词职业生涯人-职匹配理论生涯发展理论课程引领; 分类号 G647.38 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名改革中职学生学业评价不忘职业教育为何出发——哈尔滨市现代服务中等职业学校学生学业评价的探索被引量：7: 6; 作者刘红刘宏杰蒋莉; 出处《中国职业技术教育》北大核心 2016年第22期27-32,共6页; 文摘近年来，我国职业院校的人才培养改革与课程改革如火如荼地推进。职业教育课程正在由学科课程为主体的课程模式，转向以工作过程、项目课程或任务引领型课程为主体的课程模式。; 关键词职业教育课程学生学业评价课程改革中等职业学校现代服务哈尔滨市任务引领型课程中职; 分类号 G642 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	日本博士课程制教育引领计划的特征——以名古屋大学“女性领导者养成项目”为个案	熊华军陈怡静	《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心	2018	1	在线阅读下载PDF 职称材料
2	日本“博士课程教育引领计划”的创新举措及实施成效	陈晓清邹冬云陈谦王运来	《学位与研究生教育》 CSSCI 北大核心	2019	2	在线阅读下载PDF 职称材料
3	关于上海市中职国际商务专业任务引领型课程实施的思考	尚晓萍	《职教论坛》北大核心	2009	1	在线阅读下载PDF 职称材料
4	英国地理课程标准的新近转向——2008版和2014版英国地理KS3课程标准之比较	张建珍大卫.兰伯特	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2016	8	在线阅读下载PDF 职称材料
5	大学生职业生涯的辅导	黄辉	《学海》 CSSCI 北大核心	2012	3	在线阅读下载PDF 职称材料
6	改革中职学生学业评价不忘职业教育为何出发——哈尔滨市现代服务中等职业学校学生学业评价的探索	刘红刘宏杰蒋莉	《中国职业技术教育》北大核心	2016	7	在线阅读下载PDF 职称材料