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高职畜牧兽医专业校企合作课程开发机制的探讨与研究
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作者 刘志健 刘大伟 +1 位作者 薛永辉 崔学 《畜牧兽医科技信息》 2025年第4期12-15,共4页
当前部分高职院校为了能够更好地实现人才培养目标,常会采取校企合作课程开发形式。为了让畜牧兽医专业的学生更好地应对岗位需求,高职院校需要针对岗位实际强化校企合作课程开发,加强与企业之间的合作,逐步建立起科学合理的校企合作课... 当前部分高职院校为了能够更好地实现人才培养目标,常会采取校企合作课程开发形式。为了让畜牧兽医专业的学生更好地应对岗位需求,高职院校需要针对岗位实际强化校企合作课程开发,加强与企业之间的合作,逐步建立起科学合理的校企合作课程开发机制,为提升畜牧兽医专业校企合作的成效性创造良好的条件。本文通过深入分析高职畜牧兽医专业校企合作课程开发存在的问题,依据实际情况提出高职畜牧兽医专业校企合作课程开发机制的建设方案,这样便能有效推动畜牧兽医专业校企合作课程建设更加稳定健康的推进,切实增强畜牧兽医专业学生的实践能力并提升其应用水平。 展开更多
关键词 畜牧兽医 校企合作 课程开发
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校本课程开发二十年:一项教师生活史研究 被引量:2
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作者 徐玉珍 《华东师范大学学报(教育科学版)》 CSSCI 北大核心 2024年第10期110-126,共17页
运用生活史研究的方法,通过田野观察和深度访谈,采集教师们的课程开发故事,并将他们的故事放入到他们所处学校的、社区的及国家的社会大背景中加以历史地考察。同时,通过并置、对照和比较他们的个人课程开发故事,构建一幅有关“校本课... 运用生活史研究的方法,通过田野观察和深度访谈,采集教师们的课程开发故事,并将他们的故事放入到他们所处学校的、社区的及国家的社会大背景中加以历史地考察。同时,通过并置、对照和比较他们的个人课程开发故事,构建一幅有关“校本课程开发”乃至更广的课程改革“马赛克”式生活史图景。与单纯的文献史不同,这是一种微观至中观层面上的课程史建构的努力和尝试,是一种“叙事性”的历史“真实”。回顾“三级”课程管理政策推动的“校本课程开发”二十年(2001—2021),追问:校本课程开发的实践主体——学校教师——是如何卷入到二十年前的那个改革的大潮中去的?经历了怎样的课程开发过程?产生了什么样的认识和体验?对这场主要由改革专家“理论”、政府推动的自上而下的课程改革的认同度有多高?这些追问不仅涉及到“过去了”的二十年,更关系到未来的二十年、三十年,关系到他们面对未来政府和专家推动新新课程改革的参与度、支持度、行动力和认知力。 展开更多
关键词 校本课程开发 教师 课外活动 生活史研究 课程
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基于人工智能技术的课程开发——评《人工智能与教育教学深度融合创新应用》 被引量:3
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作者 陈玉明 《人民长江》 北大核心 2024年第12期I0003-I0004,共2页
人工智能技术作为新兴技术,呈现出高速发展趋势,且在教育教学中得到了广泛应用。人工智能技术在教育教学中的应用,直接影响了网络课程的开发和应用,其在提升教学质量的基础上,满足了广大学生的不同学习需求,为学生带来不同的学习体验。... 人工智能技术作为新兴技术,呈现出高速发展趋势,且在教育教学中得到了广泛应用。人工智能技术在教育教学中的应用,直接影响了网络课程的开发和应用,其在提升教学质量的基础上,满足了广大学生的不同学习需求,为学生带来不同的学习体验。《人工智能与教育教学深度融合创新应用》一书重点讲解了人工智能在教育教学中的应用价值和应用方法,展示了不同学校开展人工智能与教育教学深度融合创新应用成效。阅读该书对理解人工智能在教育教学中的应用有很大帮助,也为人工智能技术课程开发带来了一定启发。 展开更多
关键词 教学深度 人工智能技术 学习体验 融合创新 应用成效 网络课程 提升教学质量 课程开发
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新农科背景下乡村旅游研学课程开发与教学评价研究 被引量:1
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作者 盛丽 《农村科学实验》 2024年第20期169-171,共3页
随着乡村旅游的蓬勃发展,乡村旅游研学作为传播乡土文化的有效载体,其课程开发与教学评价成为新农科教育领域的重要课题。该文指出,新农科背景下乡村旅游研学课程开发的目标包括文化精神、能力发展、实践创新和社会服务4个层面,而研学... 随着乡村旅游的蓬勃发展,乡村旅游研学作为传播乡土文化的有效载体,其课程开发与教学评价成为新农科教育领域的重要课题。该文指出,新农科背景下乡村旅游研学课程开发的目标包括文化精神、能力发展、实践创新和社会服务4个层面,而研学课程开发的内容主要包括乡村旅游资源调研、乡村旅游规划设计、乡村旅游业态开发、乡村旅游产品开发、乡村旅游产品营销、乡村旅游服务与管理等方面。在此基础上,该文提出了新农科背景下乡村旅游研学教学评价的4种方式,即养成性评价、激励性评价、赋能性评价和增值性评价,旨在为新农科教育模式的创新和优化提供参考。 展开更多
关键词 新农科 乡村旅游 研学 课程开发 教学评价
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基于ADDIE模型的涉农高职校耕读教育课程开发 被引量:1
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作者 田妹华 《现代园艺》 2024年第9期195-196,199,共3页
学校作为耕读教育的重要场域,课程是教育实践的逻辑起点。以国际通用的ADDIE课程与教学模型为理论依据,从目标分析、项目设计、内容开发、动态实施、综合评价5个环节构建涉农高职校耕读教育课程的开发模式,旨在把耕读教育贯彻于人才培... 学校作为耕读教育的重要场域,课程是教育实践的逻辑起点。以国际通用的ADDIE课程与教学模型为理论依据,从目标分析、项目设计、内容开发、动态实施、综合评价5个环节构建涉农高职校耕读教育课程的开发模式,旨在把耕读教育贯彻于人才培养的全过程,发挥耕读课程的育人价值,推进新时代耕读教育的新实践。 展开更多
关键词 ADDIE模型 耕读教育 涉农高职校 课程开发
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基于实体化产教综合体的产教融合课程开发研究 被引量:1
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作者 李永斌 章剑 《现代农机》 2024年第4期100-101,共2页
产教融合是培养社会及企业高端技能人才的重要举措。产教融合课程的开发根基在于产教融合教学平台的搭建,重点在于“产”和“教”的全面深度融合,目标在于实现“产”和“教”双主体协同育人。文章结合产教融合的根本要求及价值取向,以... 产教融合是培养社会及企业高端技能人才的重要举措。产教融合课程的开发根基在于产教融合教学平台的搭建,重点在于“产”和“教”的全面深度融合,目标在于实现“产”和“教”双主体协同育人。文章结合产教融合的根本要求及价值取向,以职业院校产教融合的探索历程作为参考,提出基于实体化产教综合体的产教融合育人新模式,指出未来产教融合课程优化新路径,助力产教融合高质量发展。 展开更多
关键词 实体化 产教综合体 产教融合 课程开发
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跨学科课程开发的理念导向、逻辑框架和实践向度:来自IB课程的启示 被引量:1
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作者 王晶莹 杜蕾 +1 位作者 干沈成 盖立春 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2024年第12期16-29,共14页
国际文凭组织的跨学科IB课程将学生个体特质作为课程开发基石,通过学科特性的独立与融合促进学生的学习本质理解,设计递进与拓展的主题探究实现学生的深度学习和高阶思维发展。IB课程在开发过程中围绕概念驱动的跨学科主题构建课程情境... 国际文凭组织的跨学科IB课程将学生个体特质作为课程开发基石,通过学科特性的独立与融合促进学生的学习本质理解,设计递进与拓展的主题探究实现学生的深度学习和高阶思维发展。IB课程在开发过程中围绕概念驱动的跨学科主题构建课程情境,采用“探究-行动-反思”为线索脉络的多轮迭代教学模式,利用多模态资源支持全球范围的协同知识创生。为强化跨学科课程开发在实践中的持续性发展,IB课程在教师培育上注重课程开发者的跨学科素养,课程质量监测依托多层次、动态发展的评价体系,管理制度上提倡分布式领导力下的群体协作建设。 展开更多
关键词 跨学科课程开发 IB课程 理念导向 逻辑框架
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基于角色分析的职业教育课程开发方法研究(一)——课程开发模式研究 被引量:18
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作者 郭炯 祝智庭 《中国职业技术教育》 北大核心 2011年第3期35-39,共5页
本研究在整合已有职业教育课程开发方法合理性的基础上,针对那些工作过程不稳定、岗位不清晰等专业领域的课程开发构建了基于角色分析的职业教育课程开发模式,对开发和设计的原理做出了明晰的理论阐释。
关键词 角色分析 职业教育课程开发 课程开发理念 课程开发模式
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生成式人工智能赋能敏捷课程开发与实践研究 被引量:2
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作者 徐慧芬 庞畅 +2 位作者 郑如歆 陆吉健 董伟 《远程教育杂志》 CSSCI 北大核心 2024年第5期95-101,共7页
随着生成式人工智能在教育领域应用的深入,它在课程开发与实践中展现出了巨大的潜力。基于敏捷课程开发理念,团队构建了一个包括调研分析、调试设计、迭代开发三个阶段的生成式人工智能赋能敏捷课程开发模式,并将该模式应用于《智慧生活... 随着生成式人工智能在教育领域应用的深入,它在课程开发与实践中展现出了巨大的潜力。基于敏捷课程开发理念,团队构建了一个包括调研分析、调试设计、迭代开发三个阶段的生成式人工智能赋能敏捷课程开发模式,并将该模式应用于《智慧生活与STEM规划》课程开发中。文章详细介绍了该课程的开发过程、内容迭代以及实践检验,并探讨了生成式人工智能赋能敏捷课程开发的未来发展前景。 展开更多
关键词 生成式人工智能 敏捷课程开发 教学实践 高阶思维
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农村音乐教学校本课程开发的思考——以“2023中国民歌传承发展专题研讨会”为例 被引量:1
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作者 路瑶 《核农学报》 CAS CSCD 北大核心 2024年第7期I0008-I0009,共2页
地方农村音乐校本课程开发对于促进农村地区的音乐教育具有重要意义。地方农村音乐校本课程可以满足农村地区音乐教育的需求,帮助学生更好地理解和欣赏音乐,提升个人修养和素质。开发农村地区的音乐教育课程资源,不仅能够有效落实农村... 地方农村音乐校本课程开发对于促进农村地区的音乐教育具有重要意义。地方农村音乐校本课程可以满足农村地区音乐教育的需求,帮助学生更好地理解和欣赏音乐,提升个人修养和素质。开发农村地区的音乐教育课程资源,不仅能够有效落实农村地区的素质教育,解决农村地区音乐教育资源短缺的问题,而且可以缩小农村与城市之间的音乐教育差距,促进教育公平。2023中国民歌传承发展专题研讨会在山西隆重举行。中国音乐学院、武汉音乐学院等国内8所音乐院校的主要负责人齐聚山西左权,就中国民族音乐与现代音乐的融合、如何发挥好高校特色学科优势、培育新时代专业民歌人才、推动民歌文化传承与创新发展等内容进行了研讨交流。 展开更多
关键词 文化传承与创新 校本课程开发 高校特色 教育公平 素质教育 教育差距 中国音乐学院 武汉音乐学院
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基于工作过程系统化的课程开发研究与实践 被引量:2
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作者 王庆平 苏振恒 《农机使用与维修》 2024年第6期159-161,共3页
在人才培养需要跨界、融合、立体的背景下,职业院校的课程开发必然也要具备开发主体多元、课程内容根据工作任务多学科融合、课程目标立足学生职业能力全面发展的特点,从而适应区域经济社会发展对复合型产业人才的需求。基于工作过程系... 在人才培养需要跨界、融合、立体的背景下,职业院校的课程开发必然也要具备开发主体多元、课程内容根据工作任务多学科融合、课程目标立足学生职业能力全面发展的特点,从而适应区域经济社会发展对复合型产业人才的需求。基于工作过程系统化进行课程开发,把工作内容、技术方法、敬业精神等职业性和可参照性元素,通过筛选典型岗位、行动领域归纳、学习领域转换、教学情境创设等教学性转化,使其适应教学场景并以课程的形式呈现,学生通过课程学习达到提前熟悉工作内容,练就工作方法,养成职业思维,适应工作环境的课程建设目标。 展开更多
关键词 工作过程系统化 课程开发 工作方法 职业思维
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教育技术学视角下的课程开发研究 被引量:2
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作者 汤慧琍 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2013年第10期76-82,共7页
早期课程开发理论因为其固有的缺陷,导致了一系列课程实践问题,如分科课程割裂知识之间以及知识与生活之间的联系、课程执行变形、课程编审队伍意见不一致等。目前课程论领域并没有从根源上解决这些问题。该文从独特的教育技术学视角出... 早期课程开发理论因为其固有的缺陷,导致了一系列课程实践问题,如分科课程割裂知识之间以及知识与生活之间的联系、课程执行变形、课程编审队伍意见不一致等。目前课程论领域并没有从根源上解决这些问题。该文从独特的教育技术学视角出发,探索基于知识建模的课程开发技术,为解决现有课程实践问题提供战略性对策。基于知识建模的课程开发技术依据知识之间的内在联系建立知识网络图,设计知识组件并组装成课程;整个课程开发过程中各个环节的数据清晰可见,环环相扣。这样的开发方式打破了学科界限,是一种由有数据依赖的、开发过程和结果都可见的课程开发方式。 展开更多
关键词 课程开发 课程开发理论 课程实践问题 课程开发技术 知识建模技术
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乡村研学旅行课程开发的理论与实践研究 被引量:3
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作者 马婷婷 《安徽农业科学》 CAS 2024年第16期125-129,177,共6页
乡村研学旅行是现代研学旅行体系的重要组成部分。我国特别是西部地区的乡村教育发展滞后,以西部乡村为例的乡村研学旅行课程开发对乡村教育与旅游发展有重要意义。基于最新的教育理念,结合乡村的场域特点,以促进乡村资源开发和提高乡... 乡村研学旅行是现代研学旅行体系的重要组成部分。我国特别是西部地区的乡村教育发展滞后,以西部乡村为例的乡村研学旅行课程开发对乡村教育与旅游发展有重要意义。基于最新的教育理念,结合乡村的场域特点,以促进乡村资源开发和提高乡村研学课程质量为宗旨,探讨乡村研学课程开发的内涵、理念;提出乡村研学课程资源开发三大要素,分别是课程素材资源、场景资源和人力资源。将课程设计分为课程主题、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价与课程管理6个方面,并以榆中县浪街村为例说明理论结合实践的应用方法,以期为乡村研学旅行课程开发提供理论和案例参考。 展开更多
关键词 乡村 研学旅行 课程开发 理论与实践
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虚拟仿真实验课程开发的“四域十性” 被引量:1
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作者 王猛 熊宏齐 毛志山 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2024年第6期88-93,共6页
基于虚拟仿真实验教学的内在特征和应用要求,提出了虚拟仿真实验课程“四域十性”的开发范式,旨在解决虚拟仿真实验课程开发质量不高的问题,为满足学习者自主开放实验、促进虚拟仿真实验课程共享应用提供参考。“要素域”设计强调完整性... 基于虚拟仿真实验教学的内在特征和应用要求,提出了虚拟仿真实验课程“四域十性”的开发范式,旨在解决虚拟仿真实验课程开发质量不高的问题,为满足学习者自主开放实验、促进虚拟仿真实验课程共享应用提供参考。“要素域”设计强调完整性,完整体现课程教学实施与考核的各个要素;“场景域”设计强调沉浸性、对象性,真实呈现事物运行的外在场景和内在规律;“内容域”设计强调思政性、挑战性、探索性,真正体现课程的价值引领、内容高阶和开放创新特征;“功能域”设计强调交互性、易用性、共享性、可评价性,切实为学习者方便高效地使用课程提供良好依托。 展开更多
关键词 虚拟仿真 实验教学 课程开发
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视觉传达设计专业课程与传统文化相融合的教学探索——评《传统手工艺的传承与课程开发研究》
15
作者 史晨 《人民长江》 北大核心 2024年第11期I0009-I0010,共2页
我国拥有悠久的传统文化,这些文化元素不仅是中国人民的精神财富,也是国家软实力的体现,对当今社会依然具有深远的影响。视觉传达设计已成为连接文化与社会的桥梁,其重要性日益凸显。教师在视觉传达设计教育中,如何有效融入传统文化元... 我国拥有悠久的传统文化,这些文化元素不仅是中国人民的精神财富,也是国家软实力的体现,对当今社会依然具有深远的影响。视觉传达设计已成为连接文化与社会的桥梁,其重要性日益凸显。教师在视觉传达设计教育中,如何有效融入传统文化元素成为当前教育领域的重要课题。传统文化中蕴含丰富的思想、价值观念、艺术形式和审美观念,这些元素为视觉传达设计提供了丰富的创作素材和灵感来源。将传统文化与视觉传达设计相结合,不仅能够提升学生的设计能力和文化素养,还能促进传统文化的传承。近年来,随着社会对设计行业需求的不断增加,视觉传达设计教育也呈现出多样化发展的趋势。现代视觉传达设计已不仅仅局限于传统的平面设计,还涵盖了动态设计、交互设计、虚拟现实设计等多个方面,这为传统文化在视觉传达设计中的应用提供了更广阔的空间。 展开更多
关键词 课程开发研究 视觉传达设计 有效融入 传统手工艺 灵感来源 传统文化元素 平面设计 创作素材
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汽车检测与维修技术专业线场课程开发与实践研究——以南阳农业职业学院为例 被引量:1
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作者 刘双源 王园丽 《现代农机》 2024年第3期118-120,共3页
随着汽车工业发展和科技进步,高职有关课程建设和企业实际生产的差距越来越大,导致产教缺乏有效衔接、人才培养质量不高。为适应新工科背景下产业人才需求,文章以南阳农业职业学院汽车检测与维修技术专业为例,根据课程建设现状,明确线... 随着汽车工业发展和科技进步,高职有关课程建设和企业实际生产的差距越来越大,导致产教缺乏有效衔接、人才培养质量不高。为适应新工科背景下产业人才需求,文章以南阳农业职业学院汽车检测与维修技术专业为例,根据课程建设现状,明确线场课程开发思路,依托产业学院建设,进行岗位职业能力分析,基于典型工作任务,开发线场课程,结合“岗课赛证”融通和课程思政建设,开展线场教学实践,在职业教育提质培优、增值赋能的理念下,为推动高水平专业群建设提供理论依据和行动指南。 展开更多
关键词 线场教学 线场课程开发 岗课赛证
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敏捷课程开发:VUCA时代课程开发新趋向 被引量:15
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作者 李笑樱 闫寒冰 彭红超 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2021年第5期86-93,113,共9页
VUCA时代的复杂、模糊、多变和不确定性对课程开发响应动态变化需求的能力提出了更高要求,现有开发理念凸显力不从心,而“敏捷”理念提供了可能契机。为探悉VUCA时代的敏捷课程开发,研究从“敏捷”的词义及其在制造领域和软件开发领域... VUCA时代的复杂、模糊、多变和不确定性对课程开发响应动态变化需求的能力提出了更高要求,现有开发理念凸显力不从心,而“敏捷”理念提供了可能契机。为探悉VUCA时代的敏捷课程开发,研究从“敏捷”的词义及其在制造领域和软件开发领域的含义入手,提出了课程与教学领域的敏捷界定和敏捷课程开发的四个核心价值观:开发团队的互动胜过流程和工具;可用的课程胜过详尽的教学设计文档;将学习者当协作对象胜过将学习者当客户;响应变化胜过遵循计划。之后从项目管理的角度剖析了敏捷课程开发的关键理念及其与传统课程开发的区别。基于这些认识,研究最后提出了敏捷课程开发的四点行动建议:构建“学习者本位”的课程开发共同体;开展学习需求的动态化、精细化管理;小步调开发,频繁、过程性交付可用课程;过程性集体审议,促进课程民主开发与群智共创。希望研究能够加深学者对敏捷课程开发的认知,为敏捷课程开发的研究提供新方向。 展开更多
关键词 VUCA时代 敏捷理念 课程开发 敏捷教学设计 敏捷课程开发
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基于学习迁移理论的智能制造概论课程开发研究
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作者 仝源 刘萍萍 陆彦如 《农机使用与维修》 2024年第11期144-148,共5页
随着智能制造技术的快速发展,高职院校对智能制造人才的需求不断增加,传统智能制造概论课程教学模式存在知识迁移困难、学生实践能力不足等问题。该文基于学习迁移理论,提出了一种课程开发思路,通过构建以任务驱动为导向的教学模块,促... 随着智能制造技术的快速发展,高职院校对智能制造人才的需求不断增加,传统智能制造概论课程教学模式存在知识迁移困难、学生实践能力不足等问题。该文基于学习迁移理论,提出了一种课程开发思路,通过构建以任务驱动为导向的教学模块,促进学生将已有知识迁移到新的学习情境中。同时,以潍柴动力股份有限公司智能制造结构为案例,结合项目驱动的教学模式,使学生能够通过真实的企业案例进行实践训练。通过任务设计和案例分析,引导学生将理论知识应用于实际问题的解决过程中,增强了知识迁移的效果,为培养符合现代制造业需求的智能制造人才提供了有效途径。 展开更多
关键词 学习迁移理论 智能制造 课程开发 任务驱动 实践教学
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校本课程开发:概念解读 被引量:195
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作者 徐玉珍 《课程.教材.教法》 CSSCI 北大核心 2001年第4期12-17,共6页
校本课程开发是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词。学者们从不同的侧面和角度对校本课程开发作了许多不同的界定,主极五种不同的界定视角。其实,对校本课程开发的界定应从字面上和内容上加以把握。同时,应该弄清楚... 校本课程开发是近年来我国课程研究者从西方教育文献中引进的新名词。学者们从不同的侧面和角度对校本课程开发作了许多不同的界定,主极五种不同的界定视角。其实,对校本课程开发的界定应从字面上和内容上加以把握。同时,应该弄清楚与校本课程开发相关的一些问题。 展开更多
关键词 校本课程开发 概念 中国 SBCD 选修课 教材 活动课 课程管理制度 学校课程开发
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浅谈教育技术学视野中的课程开发理论 被引量:9
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作者 张晓英 杨开城 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第7期5-8,13,共5页
后现代课程研究的强势话语让课程开发研究有了"销声匿迹"的危险,然而课程实践对课程开发理论的需要却与日俱增。因此,以新的视角深入探讨以泰勒原理为基础的课程开发理论存在的问题,并探求新的课程开发思路便意义深远了。教... 后现代课程研究的强势话语让课程开发研究有了"销声匿迹"的危险,然而课程实践对课程开发理论的需要却与日俱增。因此,以新的视角深入探讨以泰勒原理为基础的课程开发理论存在的问题,并探求新的课程开发思路便意义深远了。教育技术学视野中课程开发技术的探索就是其中之一。教育技术学视角中的课程是其基本构成单元——知识组件的结构化组合。课程开发技术的研究旨在揭示课程构造方式的一套技术原理,通过课程开发实践的技术化提升课程开发的理性水平。课程开发技术不只是一种实践取向的方法论,同时也是理解课程的一种方式,文中将以试析"学科课程"和"活动课程"的关系问题为例借以说明。 展开更多
关键词 课程开发 课程开发技术 知识组件 知识网络图 课程形态
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