基于幼儿的视角构建与实施班本课程 被引量：1

1

作者 高俊 《东方娃娃（保育与教育）》 2022年第12期43-44,共2页

当下,很多幼儿园都在探索班本课程的建构。在此过程中,我们发现很多教师对班本课程“做什么?”“怎么做?”“为何做?”的问题存在困惑。教师不能发现适宜的课程的起源,为了做课程而做课程;儿童本位的理念不够,教师依旧是课程实施的主导... 当下,很多幼儿园都在探索班本课程的建构。在此过程中,我们发现很多教师对班本课程“做什么?”“怎么做?”“为何做?”的问题存在困惑。教师不能发现适宜的课程的起源,为了做课程而做课程;儿童本位的理念不够,教师依旧是课程实施的主导者,喜欢去干涉和操控幼儿的探索和学习;教师过于追求幼儿表面活动的知识经验,而忽视了在课程实施过程中幼儿的成长和变化。 展开更多

关键词 班本课程 课程实施过程 儿童本位 幼儿园 存在困惑 构建与实施 主导者

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国际理解教育体验课程的实施与改进

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作者 黄莉 郭雪君 罗娟 《四川教育》 2019年第31期23-24,共2页

许多国际理解教育特色学校开设了国际理解体验课程,其中包括校本“1+X”拓展课堂、“走出去、请进来”综合实践课、主题教育活动、社团体验课和选修课等形式多样、内容丰富的课程。然而,由于学生成长环境、教师教学理念及学校制度等方... 许多国际理解教育特色学校开设了国际理解体验课程,其中包括校本“1+X”拓展课堂、“走出去、请进来”综合实践课、主题教育活动、社团体验课和选修课等形式多样、内容丰富的课程。然而,由于学生成长环境、教师教学理念及学校制度等方面的问题,导致部分学校在国际理解教育体验课程实施过程中仍然存在着社区资源和家长资源开发不足,家长与学校、学校与社区的联动不够,学校没有以课程的形式进行序列化设计,整体构思和进行有效评价体系的建构等问题,课程内容的选择、实施、评价方面也存在诸多问题。 展开更多

关键词 国际理解教育 综合实践课 特色学校 体验课程 主题教育活动 课程实施过程 家长资源 有效评价

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语文学业评价与课程标准一致性研究的展开与启示 被引量：1

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作者 孙素英 张娜 《语文建设》 北大核心 2015年第12Z期4-5,共2页

一、学业评价与课程标准一致性研究的必要性（一）"基于标准的改革"的需求自20世纪80年代以来,课程改革逐渐成为许多国家基础教育改革的主题。从总体上看,这次改革本质上是基于标准的改革。课程标准、教材、教学和评价是基于... 一、学业评价与课程标准一致性研究的必要性（一）"基于标准的改革"的需求自20世纪80年代以来,课程改革逐渐成为许多国家基础教育改革的主题。从总体上看,这次改革本质上是基于标准的改革。课程标准、教材、教学和评价是基于标准的教育体系的组成要素,改革成功与否取决于这四个要素是否能够协调一致。[1]在课程实施过程中,基于标准的教学是重要环节,同时,基于标准的学生学业评价也尤为重要。学业评价是保障课程改革质量的重要环节。我国许多省、市、区县都展开了不同规模的学业质量监测。 展开更多

关键词 学业评价 一致性研究 课程标准 课程实施过程 教育体系 表现标准 质量监测 教育改革 认知维度 学业水平测试

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午间合伙人：与午后阳光做同桌——江苏省江阴高新区实验小学特色课程掠影

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作者 王新刚 《江苏教育》 2020年第7期F0003-F0003,共1页

2018年12月,教育部颁发了《中小学生减负措施》三十条。江苏省江阴高新区实验小学为了严格落实“减负三十条”,积极构建“午间合伙人”课程,探索“减负增效”的有效途径。“午间合伙人”课程以“便捷易操作,好玩又有序,健康有意义”为原... 2018年12月,教育部颁发了《中小学生减负措施》三十条。江苏省江阴高新区实验小学为了严格落实“减负三十条”,积极构建“午间合伙人”课程,探索“减负增效”的有效途径。“午间合伙人”课程以“便捷易操作,好玩又有序,健康有意义”为原则,旨在培养学生自主规划、自我管理的能力。课程实施前,学校发布“招募令”,学生自主组建“合伙人”团队、共同规划“合伙范”、参加竞标“答辩会”;课程实施过程中,“合伙人”组织开展精彩纷呈的“午间荟”活动,包括读书荟、午间乐、午间秀、午交汇、同桌日等;最后,学校以“加油攒”积分的形式,对“合伙人”团队进行考评与激励。 展开更多

关键词 特色课程 课程实施过程 减负增效 江苏省江阴 实验小学 高新区 自我管理 严格落实

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走进重视素质教育的新时代--《教案的革命:基于课程标准的学历案》评介

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作者 王雅琪 《地理教学》 2022年第19期1-1,共1页

学习力已被正式列为21世纪核心素养框架的主要内容,“没有学习力就没有竞争力,学习是一种成长方式”的观念正在被广泛地传播和认同,如何帮助学生发展学习力已成为我国当前教育改革的热点话题。《教案的革命:基于课程标准的学历案》一书... 学习力已被正式列为21世纪核心素养框架的主要内容,“没有学习力就没有竞争力,学习是一种成长方式”的观念正在被广泛地传播和认同,如何帮助学生发展学习力已成为我国当前教育改革的热点话题。《教案的革命:基于课程标准的学历案》一书由卢明和崔允漷主编,2016年11月出版于华东师范大学出版社,是“学校课程实施过程质量评估的理论与技术”研究成果之一,以期探索“学习力教育”的技术创新,进一步深化落实普通高中课程改革。 展开更多

关键词 学历案 课程实施过程 素质教育 课程标准 普通高中课程改革 技术创新 质量评估 <正>

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课程创生取向的幼儿园种植活动教研

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作者 余照君 《东方娃娃（保育与教育）》 2023年第4期53-55,共3页

课程创生取向理念认为课程实施过程是一个创造工程,强调以儿童为本,师幼在具体情境中共同实践与反思,创生出幼儿感兴趣且不断支持其经验生长的创新性课程。种植活动为幼儿提供了亲近自然、亲身实践的机会,然而教师在组织种植活动时存在... 课程创生取向理念认为课程实施过程是一个创造工程,强调以儿童为本,师幼在具体情境中共同实践与反思,创生出幼儿感兴趣且不断支持其经验生长的创新性课程。种植活动为幼儿提供了亲近自然、亲身实践的机会,然而教师在组织种植活动时存在求新求异、缺乏深度等问题,为此教研组通过创生资源预思考、捕捉问题促发展、团队研讨生智慧等策略来提升教师组织与开展种植活动的能力,积累创造性地将种植资源转化为课程的教育智慧。 展开更多

关键词 教育智慧 课程实施过程 课程创生取向 种植资源 以儿童为本 组织与开展 教研 幼儿园

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北京市海淀区第一届国际课程微课比赛获奖作品展示 微课《角动量守恒定律及其应用》

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作者 周雯琰 《新课程教学（电子版）》 2022年第6期60-60,共1页

本微课获北京市海淀区第一届国际课程微课比赛物理组一等奖。周雯琰老师以“角动量守恒”为主要核心概念开展教学,通过情境启发、类比分析、迁移运用等教学方法帮助学生构建了完整的知识链条,使新知识能在原有知识基础上有所依托,进而... 本微课获北京市海淀区第一届国际课程微课比赛物理组一等奖。周雯琰老师以“角动量守恒”为主要核心概念开展教学,通过情境启发、类比分析、迁移运用等教学方法帮助学生构建了完整的知识链条,使新知识能在原有知识基础上有所依托,进而萌发生长。课程实施过程中通过设立一系列问题串和教学情境,逐步引导学生拾级而上展开学习,启发学生思维,突破教学重难点。在新课引入部分,通过观察跳水运动员高台跳水的视频,提出第一个关键问题:运动与起跳到入水阶段. 展开更多

关键词 课程实施过程 问题串 跳水运动员 迁移运用 角动量守恒 类比分析 教学情境 新课引入

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新课程标准下的数学作业设计要体现“四性”

8

作者 沈卫兴 《教师博览（下旬刊）》 2011年第1期47-47,共1页

数学作业是数学教学中组织学生学习实践活动的一种重要形式。因此,在新课程实施过程中,应加强数学作业的设计,以激发学生的主体性,促进学生积极思维和个性发展。

关键词 作业设计 主体性 课程实施过程 课程标准 四性 创新精神 认知结构 生活性 理念要求 外在信息

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实证四部曲,提升课程领导力

9

作者 郑燕 《教育家》 2023年第3期41-41,共1页

学校的发展离不开课程,课程的实施离不开引领。如何在幼儿园课程中引发领导力再生长,是每一个幼教人的困惑。上海市嘉定区星华幼儿园结合彩墨课程实施过程中的若干问题,展现出幼儿园在提升课程领导力道路上异彩纷呈的发展。发现问题:彩... 学校的发展离不开课程,课程的实施离不开引领。如何在幼儿园课程中引发领导力再生长,是每一个幼教人的困惑。上海市嘉定区星华幼儿园结合彩墨课程实施过程中的若干问题,展现出幼儿园在提升课程领导力道路上异彩纷呈的发展。发现问题:彩墨画,孩子和教师都不喜欢了?彩墨画是我园开展的特色活动,在每个班级有固定创设的区域,旨在个别化活动、自由活动时给幼儿提供自主练习彩墨画技能的机会。 展开更多

关键词 课程领导力 幼儿园课程 自主练习 课程实施过程 上海市嘉定区 个别化 四部曲 彩墨画

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有效运用信息技术,打造“超文本课堂”

10

作者 王连娟 《教育家》 2024年第6期56-56,共1页

在“数字化生存”的网络时代,学习情境的“无边界”,将使学习的偶然性、选择性、全景性明显增强。超文本、非线性和自主调控也成为学习的鲜明特征。教师在新课程实施过程中,应积极追求教学的开放性,科学运用信息技术,创建“超文本课堂”。

关键词 课程实施过程 超文本 运用信息技术 数字化生存 学习情境 网络时代 开放性 偶然性

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让生命意识在田野生活教育中生发

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作者 周赞 《教育家》 2024年第3期67-67,共1页

一场新冠感染疫情让幼儿获得了许多“别样”的经验。这些“别样”的经验恰似德国教育人类学家博尔诺夫所说的“遭遇”,赋予了幼儿园教育新的可能和契机。山东省青岛市城阳区城阳街道中心幼儿园在课程实施过程中用生态的、联系的眼光看... 一场新冠感染疫情让幼儿获得了许多“别样”的经验。这些“别样”的经验恰似德国教育人类学家博尔诺夫所说的“遭遇”,赋予了幼儿园教育新的可能和契机。山东省青岛市城阳区城阳街道中心幼儿园在课程实施过程中用生态的、联系的眼光看待不同生命之间的关系,看待自然与社会,潜移默化中培养幼儿的生命意识。 展开更多

关键词 中心幼儿园 博尔诺夫 幼儿园教育 课程实施过程 青岛市城阳区 生命意识 幼儿的生命 自然与社会

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幼儿在美术活动中的探究性学习探微 被引量：1

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作者 姚逸 《成才之路》 2014年第29期66-66,共1页

《幼儿园教育指导纲要》中指出：＂教育面向全体幼儿,以幼儿发展为本。＂美术活动中的面向全体幼儿是关注和尊重每一个幼儿的个性特点,鼓励他们运用不同的、自己喜爱的方式参与美术活动,从而帮助他们认识自己的独特价值,形成个性化的审... 《幼儿园教育指导纲要》中指出：＂教育面向全体幼儿,以幼儿发展为本。＂美术活动中的面向全体幼儿是关注和尊重每一个幼儿的个性特点,鼓励他们运用不同的、自己喜爱的方式参与美术活动,从而帮助他们认识自己的独特价值,形成个性化的审美情趣。因此,教育的落脚点就在于转变幼儿的学习方式,将原来课程实施过程中幼儿单一的接受式的学习方式转变为探索式的、体验式的学习方式。 展开更多

关键词 美术活动 幼儿活动 学习过程 体验式 教育指导纲要 接受式 探索式 课程实施过程 幼儿美术 教学活动

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资源在幼儿园区域活动中的开发与利用

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作者 朱晓 《东方娃娃（保育与教育）》 2022年第7期91-93,共3页

我园围绕园本课程和五大领域创设了生活区、角色区、建构区、益智区、科学区、语言区、音乐区、美工区、展示区、运动区十大区域,打造了生活体验室、科学发现室、儿童阅览室、大型建构室等专用教室,开设了人文、艺术、科技三大长廊室内... 我园围绕园本课程和五大领域创设了生活区、角色区、建构区、益智区、科学区、语言区、音乐区、美工区、展示区、运动区十大区域,打造了生活体验室、科学发现室、儿童阅览室、大型建构室等专用教室,开设了人文、艺术、科技三大长廊室内公共区域。在课程实施过程中,我园要求教师支持幼儿利用园内外各种资源开展各类区域活动,让幼儿在宽松和谐的氛围中自主选择活动内容和合作伙伴,主动探究与交流,力求达到最佳的学习效果。 展开更多

关键词 专用教室 园本课程 课程实施过程 自主选择 开发与利用 公共区域 五大领域 美工区

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职业学校数学课更应注重校本教研

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作者 耿海莲 《教师》 2016年第15期112-112,共1页

一、什么是校本教研 当前,一提到课堂教学我们就会提到校本教研。校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。其基本特征是以校为本,强调围绕学... 一、什么是校本教研 当前,一提到课堂教学我们就会提到校本教研。校本教研,就是为了改进学校的教育教学,提高学校的教育教学质量,从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色进行的教育教学研究。其基本特征是以校为本,强调围绕学校自身遇到的问题开展研究。 展开更多

关键词 教学研究 基础教育司 课程实施过程 教学质量 课堂教学 课程改革实验 资源优势 校本教材 实践性研究 职业技术教育

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