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基于基础教育课程改革目标的课程实施程度调查
被引量：
9
1
作者
史丽晶
马云鹏
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2016年第5期14-22,共9页
调查发现:教师认为课程功能、教学方式、课程评价三类改革目标实施程度良好,而课程结构、课程内容、课程管理三类改革目标实施程度一般;在课程改革目标的实施程度上,小学教师与初中教师、城市教师与农村教师均存在显著差异。我国基础教...
调查发现:教师认为课程功能、教学方式、课程评价三类改革目标实施程度良好,而课程结构、课程内容、课程管理三类改革目标实施程度一般;在课程改革目标的实施程度上,小学教师与初中教师、城市教师与农村教师均存在显著差异。我国基础教育课程改革取得了重大成就,但仍然存在诸多问题,我们需要在坚定改革方向的同时,具体问题具体分析,研究促进变革的策略。
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关键词
基础教育
课程
改革
课程
改革目标
课程实施程度
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职称材料
课程实施程度检测模型及思考
被引量：
4
2
作者
史丽晶
马云鹏
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第1期146-150,共5页
课程实施是一个多维度、复杂的系统,笔者梳理了国内外五种课程实施程度检测模型,归纳比较了各个模型的优长及适用范畴。在此基础上,笔者认为我国基础教育课程改革是从国家层面进行顶层设计的深刻变革,这一次改革具有明确而一致的课程改...
课程实施是一个多维度、复杂的系统,笔者梳理了国内外五种课程实施程度检测模型,归纳比较了各个模型的优长及适用范畴。在此基础上,笔者认为我国基础教育课程改革是从国家层面进行顶层设计的深刻变革,这一次改革具有明确而一致的课程改革基本目标。在对我国课程实施程度进行检测时应基于课程改革目标,兼顾不同利益主体,建立多维度的课程实施检测模型,从而为课程改革的深入推进提供依据。
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关键词
课程
实施
课程实施程度
检测模型
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职称材料
教师课程实施测评取径抉择:框架比较的视角
被引量：
1
3
作者
曾家延
崔允漷
《当代教育科学》
北大核心
2022年第11期37-47,共11页
探讨教师课程实施测评对课程改革政策的落实具有重要意义。基于对教师课程实施过程的不同理解,该研究梳理了国内外四种测评教师课程实施的分析框架,归纳比较了各个框架的理论基础和主要贡献。基于忠实取向的CBAM分析框架用于测评教师的...
探讨教师课程实施测评对课程改革政策的落实具有重要意义。基于对教师课程实施过程的不同理解,该研究梳理了国内外四种测评教师课程实施的分析框架,归纳比较了各个框架的理论基础和主要贡献。基于忠实取向的CBAM分析框架用于测评教师的关注阶段、使用水平和革新形式,用于提升课程改革者对教师需求的关注与满足;基于相互调试取向的教材使用分析框架和L-CRB框架从多维度检测教师的课程实施情况,有助于探究具体学科课程实施及影响因素;基于工具调适观的教师-课程互动关系分析框架关注教师、课程教材以及学生在情境中的交互作用,从新的视角诠释了教师课程实施的本质。课程实施质量测评需要在教师课程实施程度理论的先进性以及数据收集方法的实用性之间寻找平衡点,综合多种数据收集方法才能反映教师课程实施的复杂性。
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关键词
课程
实施
教师
课程实施程度
课程实施程度
测评
教师与
课程
互动
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职称材料
题名
基于基础教育课程改革目标的课程实施程度调查
被引量：
9
1
作者
史丽晶
马云鹏
机构
东北师范大学
北京师范大学珠海分校
出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2016年第5期14-22,共9页
文摘
调查发现:教师认为课程功能、教学方式、课程评价三类改革目标实施程度良好,而课程结构、课程内容、课程管理三类改革目标实施程度一般;在课程改革目标的实施程度上,小学教师与初中教师、城市教师与农村教师均存在显著差异。我国基础教育课程改革取得了重大成就,但仍然存在诸多问题,我们需要在坚定改革方向的同时,具体问题具体分析,研究促进变革的策略。
关键词
基础教育
课程
改革
课程
改革目标
课程实施程度
Keywords
curriculum reform in basic education
curriculum reform goals
curriculumimplementation degree
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
课程实施程度检测模型及思考
被引量：
4
2
作者
史丽晶
马云鹏
机构
东北师范大学教育学部
北京师范大学珠海分校
出处
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016年第1期146-150,共5页
基金
吉林省教育科学"十二五"规划重点资助课题(ZZ1103)
文摘
课程实施是一个多维度、复杂的系统,笔者梳理了国内外五种课程实施程度检测模型,归纳比较了各个模型的优长及适用范畴。在此基础上,笔者认为我国基础教育课程改革是从国家层面进行顶层设计的深刻变革,这一次改革具有明确而一致的课程改革基本目标。在对我国课程实施程度进行检测时应基于课程改革目标,兼顾不同利益主体,建立多维度的课程实施检测模型,从而为课程改革的深入推进提供依据。
关键词
课程
实施
课程实施程度
检测模型
Keywords
Curriculum Implementation
Curriculum Implementation Fidelity
Detection Model
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
教师课程实施测评取径抉择:框架比较的视角
被引量：
1
3
作者
曾家延
崔允漷
机构
大理大学教师教育学院
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《当代教育科学》
北大核心
2022年第11期37-47,共11页
基金
教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“中小学课程实施过程质量测评”(项目编号:16JZD047)的研究成果之一。
文摘
探讨教师课程实施测评对课程改革政策的落实具有重要意义。基于对教师课程实施过程的不同理解,该研究梳理了国内外四种测评教师课程实施的分析框架,归纳比较了各个框架的理论基础和主要贡献。基于忠实取向的CBAM分析框架用于测评教师的关注阶段、使用水平和革新形式,用于提升课程改革者对教师需求的关注与满足;基于相互调试取向的教材使用分析框架和L-CRB框架从多维度检测教师的课程实施情况,有助于探究具体学科课程实施及影响因素;基于工具调适观的教师-课程互动关系分析框架关注教师、课程教材以及学生在情境中的交互作用,从新的视角诠释了教师课程实施的本质。课程实施质量测评需要在教师课程实施程度理论的先进性以及数据收集方法的实用性之间寻找平衡点,综合多种数据收集方法才能反映教师课程实施的复杂性。
关键词
课程
实施
教师
课程实施程度
课程实施程度
测评
教师与
课程
互动
Keywords
Curriculum implementation
Degree of teacher curriculum implementation
Evaluation of curriculum implementation
Teacher-curriculum interaction
分类号
G423 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
基于基础教育课程改革目标的课程实施程度调查
史丽晶
马云鹏
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2016
9
在线阅读
下载PDF
职称材料
2
课程实施程度检测模型及思考
史丽晶
马云鹏
《东北师大学报（哲学社会科学版）》
CSSCI
北大核心
2016
4
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
教师课程实施测评取径抉择:框架比较的视角
曾家延
崔允漷
《当代教育科学》
北大核心
2022
1
在线阅读
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职称材料
已选择
0
条
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参考文献
引证文献
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