-
题名教师课程实施测评取径抉择:框架比较的视角
被引量：1
- 1
-
-
作者
曾家延
崔允漷
-
机构
大理大学教师教育学院
华东师范大学课程与教学研究所
-
出处
《当代教育科学》
北大核心
2022年第11期37-47,共11页
-
基金
教育部哲学社会科学重大课题攻关项目“中小学课程实施过程质量测评”(项目编号:16JZD047)的研究成果之一。
-
文摘
探讨教师课程实施测评对课程改革政策的落实具有重要意义。基于对教师课程实施过程的不同理解,该研究梳理了国内外四种测评教师课程实施的分析框架,归纳比较了各个框架的理论基础和主要贡献。基于忠实取向的CBAM分析框架用于测评教师的关注阶段、使用水平和革新形式,用于提升课程改革者对教师需求的关注与满足;基于相互调试取向的教材使用分析框架和L-CRB框架从多维度检测教师的课程实施情况,有助于探究具体学科课程实施及影响因素;基于工具调适观的教师-课程互动关系分析框架关注教师、课程教材以及学生在情境中的交互作用,从新的视角诠释了教师课程实施的本质。课程实施质量测评需要在教师课程实施程度理论的先进性以及数据收集方法的实用性之间寻找平衡点,综合多种数据收集方法才能反映教师课程实施的复杂性。
-
关键词
课程实施
教师课程实施程度
课程实施程度测评
教师与课程互动
-
Keywords
Curriculum implementation
Degree of teacher curriculum implementation
Evaluation of curriculum implementation
Teacher-curriculum interaction
-
分类号
G423
[文化科学—课程与教学论]
-
-
题名义务教育阶段学校课程实施效果测评模型构建研究
- 2
-
-
作者
石潇
于泽元
李健
-
机构
重庆市教育科学研究院
西南大学国际学院
西南大学数学与统计学院
-
出处
《当代教育科学》
北大核心
2023年第7期71-80,共10页
-
基金
2021年国家社科基金一般项目“新时代义务教育学校效能的统计测度与评价研究”(项目编号:21BTJ021)的研究成果之一。
-
文摘
学校课程实施效果直接决定义务教育的质量,构建科学有效的课程实施效果测评模型将为提升学校课程实施效果提供重要基础。本研究从学校组织层面构建课程实施测评的新路径,从厘清学校课程实施及其效果内涵入手,在理论研究和实地验证的基础上初步构建测评指标体系,通过大规模调研创建了学校课程实施效果测评量表与模型。该测评模型包含课程实施主体改变、课程实体改变和课程实施条件改变3个一级指标和10个二级指标。运用该测评模型选取5个国家基础教育课程改革示范区内的56所城市、县城和乡村学校,共抽取3197个样本数据进行分析,初步验证了测评模型的有效性和可信度。
-
关键词
学校课程实施
课程实施测评
测评指标体系
测评模型
-
Keywords
school curriculum implementation
evaluation of curriculum implementation
evaluation indicators system
evaluation model
-
分类号
G632.3
[文化科学—教育学]
-
