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高校劳动教育课程:价值意蕴、现实境遇与消解路径
被引量：
25
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作者
刘冬冬
张卓
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第15期7-11,共5页
实现高校劳动教育目标,发展高校劳动教育其关键在于构建和实施高校劳动教育课程。而构建高校劳动教育课程,首先需要厘清高校劳动教育课程的价值意蕴,并为其合理性进行辩护,主要表现为高校劳动教育课程坚持以“人的全面发展”为价值基础...
实现高校劳动教育目标,发展高校劳动教育其关键在于构建和实施高校劳动教育课程。而构建高校劳动教育课程,首先需要厘清高校劳动教育课程的价值意蕴,并为其合理性进行辩护,主要表现为高校劳动教育课程坚持以“人的全面发展”为价值基础,将“立德树人”作为价值目标,走向“具身化发展”的价值取向。但是,高校劳动教育课程在开展过程中却面临着课程意识滞后、课程设置片面化、课程实施主体缺位以及课程评价不完善等诸多现实困境。高校劳动教育课程困境的消解,需要高校提升课程意识、优化课程设置、加强课程实施主体支撑、构建课程评价体系。
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关键词
高校
劳动教育
课程
课程
意识
课程
设置
课程实施主体
课程
评价体系
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题名
高校劳动教育课程:价值意蕴、现实境遇与消解路径
被引量：
25
1
作者
刘冬冬
张卓
机构
宿迁学院教师教育学院
南京大学教育研究院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第15期7-11,共5页
基金
江苏省高校“大学生劳动教育”一般专项课题“新时代地方高校劳动教育课程体系建设研究”(课题编号:2021JDKT091)的阶段性研究成果。
文摘
实现高校劳动教育目标,发展高校劳动教育其关键在于构建和实施高校劳动教育课程。而构建高校劳动教育课程,首先需要厘清高校劳动教育课程的价值意蕴,并为其合理性进行辩护,主要表现为高校劳动教育课程坚持以“人的全面发展”为价值基础,将“立德树人”作为价值目标,走向“具身化发展”的价值取向。但是,高校劳动教育课程在开展过程中却面临着课程意识滞后、课程设置片面化、课程实施主体缺位以及课程评价不完善等诸多现实困境。高校劳动教育课程困境的消解,需要高校提升课程意识、优化课程设置、加强课程实施主体支撑、构建课程评价体系。
关键词
高校
劳动教育
课程
课程
意识
课程
设置
课程实施主体
课程
评价体系
Keywords
universities
labor education curriculum
curriculum awareness
curriculum setting
curriculum implementation subject
curriculum evaluation system
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
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作者
出处
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被引量
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1
高校劳动教育课程:价值意蕴、现实境遇与消解路径
刘冬冬
张卓
《教育理论与实践》
北大核心
2023
25
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