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信息资源建设视阈下高校课程定制与课程推荐初探被引量：4: 1; 作者徐扬步一 +1 位作者贺易之赵瑜《现代情报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期57-61,125,共6页; 本文从信息资源建设视阈下进行了高校课程资源的整合和建设,以期实现高校课程的定制和推荐。本文从信息资源建设的实用性、系统性和共享共建原则角度出发,建立了高校课程定制与推荐的模型,以期当学生输入一套课程序列时,自动为每个学生... 展开更多; 关键词高校课程定制课程推荐大规模个性化定制信息资源建设客户满意度教育资源; 在线阅读下载PDF 职称材料

定制课程:价值、内涵和研制框架被引量：6: 2; 作者代建军《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第8期32-37,共6页; 定制课程是以社会公正为基石,以学生需求为导向,遵循“满足共需、服务特需”的基本准则,通过开放教育空间,创新课程形态,提供匹配性课程资源和选择性活动模块,为学生群体或个体量身定制学习内容,促进学生个性化发展的课程。当下,如何突... 展开更多; 关键词定制课程需求导向适性发展; 在线阅读下载PDF 职称材料

从选择走向定制:中职公共选修课程建设新思维被引量：4: 3; 作者钱明明《职业技术教育》北大核心 2014年第25期32-36,共5页; 公共选修课程是中等职业教育课程体系不可缺失的组成部分。沿袭高校"让学生选择课程"的做法,中等职校公共选修课程建设困难重重、教学目标难以有效达成,这需要教师转变观念,树立"为学生定制课程"的新思维,赋予学生... 展开更多; 关键词中等职业教育课程改革公共选修课程定制课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

课后服务课程“套餐”的意蕴、样态及保障被引量：1: 4; 作者李臣之张潇云《教学与管理》 2022年第28期69-71,共3页; 课后服务课程“套餐”即在课后服务时段,学生在学校教师引领下,根据自身的学习基础和发展需求自主选择与建构的课后服务课程,课程多元“营养”丰富、贴合“体质”顺性适需、满足“食欲”契合兴趣、自主挑选各取所需。课后服务课程“套... 展开更多; 关键词课后服务课程套餐定制课程; 在线阅读下载PDF 职称材料

个性化教学单元设计:以小学语文学科为例——来自东北师范大学附属小学的探索被引量：3: 5; 作者熊梅王艳玲《中小学管理》北大核心 2013年第12期7-11,共5页; 个性化教学以"珍视和尊重学生的个性差异"为基本价值追求,它的有效实施需要与之相适应的课程内容。东北师大附小以单元为基本单位,进行教学内容的开发和改造,从宏观层面调整单元结构体系,重新规划中观层面的单元教学计划,并... 展开更多; 关键词个性化教学个性化教学单元设计 “定制”课程单元结构调整单元教学计划学习任务东北师范大学附属小学; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名信息资源建设视阈下高校课程定制与课程推荐初探被引量：4: 1; 作者徐扬步一贺易之赵瑜; 机构北京大学信息管理系美国印第安纳大学信息学与计算机学院英国伦敦大学学院交互中心美国约翰霍普金斯大学计算机科学系; 出处《现代情报》 CSSCI 北大核心 2017年第3期57-61,125,共6页; 文摘本文从信息资源建设视阈下进行了高校课程资源的整合和建设,以期实现高校课程的定制和推荐。本文从信息资源建设的实用性、系统性和共享共建原则角度出发,建立了高校课程定制与推荐的模型,以期当学生输入一套课程序列时,自动为每个学生提供一套满意度最高的课程方案。该模型由数学模型和问卷补充两部分组成。本文以北京大学本科生课程为例,手工筛选出理工类、社会科学类和人文科学类共84对可能具有较高相似性的课程,利用其在北京大学教务部网站上提供的中文名称和中文课程简介,基于统计学原理进行分词,利用向量空间计算出课程相似度,并利用人工问卷的方式对课程相似度的评判调优。; 关键词高校课程定制课程推荐大规模个性化定制信息资源建设客户满意度教育资源; Keywords university course integration course recommendation mass customization information resource development customer satisfaction education resource; 分类号 G649.2 [文化科学—高等教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名定制课程:价值、内涵和研制框架被引量：6: 2; 作者代建军; 机构江苏师范大学教育科学学院; 出处《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第8期32-37,共6页; 基金 2019年度教育部人文社科项目“民间教学变革的知识生产研究”(19YJA880003)的阶段性成果。; 文摘定制课程是以社会公正为基石,以学生需求为导向,遵循“满足共需、服务特需”的基本准则,通过开放教育空间,创新课程形态,提供匹配性课程资源和选择性活动模块,为学生群体或个体量身定制学习内容,促进学生个性化发展的课程。当下,如何突破普适性课程供给模式,走向需求导向的“个人定制”成了学校变革的方向和趋势,定制课程开发成为学校的必然选择。基于这样的理解与判定,我们系统探讨了定制课程的价值意蕴、定制课程的内涵解读以及定制课程的实施路径,以期为定制课程的开发和实施提供一种学理视角和理论框架。; 关键词定制课程需求导向适性发展; Keywords customized curriculum demand-oriented adaptive development; 分类号 G423.04 [文化科学—课程与教学论]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名从选择走向定制:中职公共选修课程建设新思维被引量：4: 3; 作者钱明明; 机构南通市教育科学研究中心; 出处《职业技术教育》北大核心 2014年第25期32-36,共5页; 文摘公共选修课程是中等职业教育课程体系不可缺失的组成部分。沿袭高校"让学生选择课程"的做法,中等职校公共选修课程建设困难重重、教学目标难以有效达成,这需要教师转变观念,树立"为学生定制课程"的新思维,赋予学生课程权力和学习责任、优化学生学习质态,构建起适合每一位中职生的选修课程体系,促进学生全面发展、个性发展、和谐发展。; 关键词中等职业教育课程改革公共选修课程定制课程; Keywords secondary vocational education curriculum reform public elective curriculum customized courses; 分类号 G712.4 [文化科学—职业技术教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名课后服务课程“套餐”的意蕴、样态及保障被引量：1: 4; 作者李臣之张潇云; 机构深圳大学教育学部; 出处《教学与管理》 2022年第28期69-71,共3页; 文摘课后服务课程“套餐”即在课后服务时段,学生在学校教师引领下,根据自身的学习基础和发展需求自主选择与建构的课后服务课程,课程多元“营养”丰富、贴合“体质”顺性适需、满足“食欲”契合兴趣、自主挑选各取所需。课后服务课程“套餐”表现为基本课程、特色课程、留白课程三种课程样态,通过科学搭配以满足学生多元化与个性化的发展需求。课后服务课程“套餐”开发与实施过程中需要学校、家庭、社会携手共进,形成合力。; 关键词课后服务课程套餐定制课程; 分类号 G632.3 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

题名个性化教学单元设计:以小学语文学科为例——来自东北师范大学附属小学的探索被引量：3: 5; 作者熊梅王艳玲; 机构东北师范大学附属小学; 出处《中小学管理》北大核心 2013年第12期7-11,共5页; 基金 2011年度教育部人文社会科学研究规划基金项目"个别化个性化教学的理论与实践研究"(项目批准号:11YJA880123)的研究成果之一; 文摘个性化教学以"珍视和尊重学生的个性差异"为基本价值追求,它的有效实施需要与之相适应的课程内容。东北师大附小以单元为基本单位,进行教学内容的开发和改造,从宏观层面调整单元结构体系,重新规划中观层面的单元教学计划,并具体设计微观层面的课堂教学各要素。要求教师以"建筑师"的身份进行层层设计,为每一个学生定制属于"我"的课程内容和学习过程。; 关键词个性化教学个性化教学单元设计 “定制”课程单元结构调整单元教学计划学习任务东北师范大学附属小学; 分类号 G623.2 [文化科学—教育学]; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	信息资源建设视阈下高校课程定制与课程推荐初探	徐扬步一贺易之赵瑜	《现代情报》 CSSCI 北大核心	2017	4	在线阅读下载PDF 职称材料
2	定制课程:价值、内涵和研制框架	代建军	《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心	2021	6	在线阅读下载PDF 职称材料
3	从选择走向定制:中职公共选修课程建设新思维	钱明明	《职业技术教育》北大核心	2014	4	在线阅读下载PDF 职称材料
4	课后服务课程“套餐”的意蕴、样态及保障	李臣之张潇云	《教学与管理》	2022	1	在线阅读下载PDF 职称材料
5	个性化教学单元设计:以小学语文学科为例——来自东北师范大学附属小学的探索	熊梅王艳玲	《中小学管理》北大核心	2013	3	在线阅读下载PDF 职称材料