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中国课程概念研究四十年:回顾与展望
被引量：
6
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作者
宋国才
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第6期17-23,共7页
改革开放四十年来的课程概念研究历程,大体可以分为三个阶段,这三个阶段依次以译介、系统批判和本土建构、基于视角或视镜的多元理解为主要特征。四十年所取得的主要研究成果,体现在以下几个方面:对代表性课程定义的系统批判与问题揭示...
改革开放四十年来的课程概念研究历程,大体可以分为三个阶段,这三个阶段依次以译介、系统批判和本土建构、基于视角或视镜的多元理解为主要特征。四十年所取得的主要研究成果,体现在以下几个方面:对代表性课程定义的系统批判与问题揭示、本土观点的提出与论证、对课程多视角多视镜的多元理解、对课程词源的追溯以及对课程概念演变脉络的初步梳理。而在取得上述成就的同时,也显现出一些值得注意的问题。这些问题表明,课程概念研究仍有很大的空间。未来的课程概念研究应注意上述问题,并在相应方面寻求新的突破。
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关键词
课程
概念
课程
本质
课程定义
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展望
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职称材料
题名
中国课程概念研究四十年:回顾与展望
被引量：
6
1
作者
宋国才
机构
沈阳师范大学教育科学学院
出处
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018年第6期17-23,共7页
基金
全国教科规划课题国家青年项目"语言系统中的语词:‘课程’指称的时空歧变与共识寻求"[CAA150124]
文摘
改革开放四十年来的课程概念研究历程,大体可以分为三个阶段,这三个阶段依次以译介、系统批判和本土建构、基于视角或视镜的多元理解为主要特征。四十年所取得的主要研究成果,体现在以下几个方面:对代表性课程定义的系统批判与问题揭示、本土观点的提出与论证、对课程多视角多视镜的多元理解、对课程词源的追溯以及对课程概念演变脉络的初步梳理。而在取得上述成就的同时,也显现出一些值得注意的问题。这些问题表明,课程概念研究仍有很大的空间。未来的课程概念研究应注意上述问题,并在相应方面寻求新的突破。
关键词
课程
概念
课程
本质
课程定义
回顾
展望
Keywords
curriculum concept
curriculum essence
curriculum definition
retrospect
prospect
分类号
G423.07 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
中国课程概念研究四十年:回顾与展望
宋国才
《湖南师范大学教育科学学报》
CSSCI
北大核心
2018
6
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