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“六要素”整合下的英语学习活动观及其实践
被引量：
66
1
作者
冀小婷
代俊华
《教学与管理》
北大核心
2018年第19期64-66,共3页
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。英语学习活动观的落地实践需各层面通力合作，不断推进与完善。学校领导应给予教师一定的时间慢慢改变教学观念，帮助教师形成英语学习活动观意识...
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。英语学习活动观的落地实践需各层面通力合作，不断推进与完善。学校领导应给予教师一定的时间慢慢改变教学观念，帮助教师形成英语学习活动观意识。英语教师应以某一课型为基础，以某一要素为主线，设计融主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素为一体的综合活动；教育培训部门应开展基于学习活动观的教师工作坊式培训；教育研究部门应组织高校专家、教研员深入教学一线。为英语教师提供学习活动观专业引领；教育评价部门应探索基于英语学习活动观的评价改革。
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关键词
英语学习活动观
课堂教学
课程六要素
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题名
“六要素”整合下的英语学习活动观及其实践
被引量：
66
1
作者
冀小婷
代俊华
机构
天津师范大学教师教育学院
重庆市合川区教育科学研究所
出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第19期64-66,共3页
基金
天津市哲学社会科学规划课题“中小学教师教科研能力水平评估及提升研究”（TJJX17-016）的阶段性成果
文摘
《普通高中英语课程标准（2017年版）》提出实践英语学习活动观，着力提高学生学用能力。英语学习活动观的落地实践需各层面通力合作，不断推进与完善。学校领导应给予教师一定的时间慢慢改变教学观念，帮助教师形成英语学习活动观意识。英语教师应以某一课型为基础，以某一要素为主线，设计融主题语境、语篇类型、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略六要素为一体的综合活动；教育培训部门应开展基于学习活动观的教师工作坊式培训；教育研究部门应组织高校专家、教研员深入教学一线。为英语教师提供学习活动观专业引领；教育评价部门应探索基于英语学习活动观的评价改革。
关键词
英语学习活动观
课堂教学
课程六要素
分类号
G633.41 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
“六要素”整合下的英语学习活动观及其实践
冀小婷
代俊华
《教学与管理》
北大核心
2018
66
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