职业教育课程任务论的基本内涵与实践指向

1

作者 和震 薛鹏飞 《现代教育管理》 北大核心 2025年第7期89-96,共8页

在新的职业教育发展形势下,职业教育课程论需要不断深化。通过对多个职业教育主流课程形态的分析发现,“任务”这一概念是职业教育类型规律在职业教育课程中的具体体现。深度挖掘任务概念及其在课程论中的地位,可以形成职业教育课程任... 在新的职业教育发展形势下,职业教育课程论需要不断深化。通过对多个职业教育主流课程形态的分析发现,“任务”这一概念是职业教育类型规律在职业教育课程中的具体体现。深度挖掘任务概念及其在课程论中的地位,可以形成职业教育课程任务论。职业教育课程任务论是关于以工作任务为课程中心的理论,其内涵为以做为本的“做任务”引领理论与实践一体化发展为认识立场、以科技发展与产业升级为发展依循,以及以学生为本为价值坚守。为更好地践行职业教育课程任务论,应立足实践源头,明确课程任务的来源;遵循实践逻辑,规划课程任务的实施顺序。 展开更多

关键词 课程任务论 职业教育 课程 职业任务 课程改革

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学科课程、任务本位课程与项目课程 被引量：188

2

作者 徐国庆 《职教论坛》 2008年第20期4-15,共12页

学科课程是当前职业教育课程改革的主要所指，只有准确把握了职业教育课程的学科特征，才可能准确把握职业教育课程改革的方向。深入分析了职业教育课程的学科特征。任务本位课程试图解构学科课程，然而它自身亦留下了许多问题需要解决... 学科课程是当前职业教育课程改革的主要所指，只有准确把握了职业教育课程的学科特征，才可能准确把握职业教育课程改革的方向。深入分析了职业教育课程的学科特征。任务本位课程试图解构学科课程，然而它自身亦留下了许多问题需要解决，因此它对学科课程的解构是不彻底的。最为突出的问题便是任务本位课程只关注了课程内容改革。忽视了实施新内容所需要的教学载体设计的重要性。能彻底解决这些问题．使职业教育课程呈现全新形态的课程模式便是项目课程。 展开更多

关键词 课程改革 学科课程 任务本位课程 项目课程

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高职工作任务课程开发中“知识析出”理路的切问 被引量：1

3

作者 路宝利 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2013年第4期133-136,155,共5页

高职在以"工作任务"课程替代"学科本位"课程的变革中,由于受到普通教育课程关于知识"选择与组织"逻辑的深度影响,对于两种课程范式的标志性差异——"知识析出"理路的解读一直被忽略,进而影响... 高职在以"工作任务"课程替代"学科本位"课程的变革中,由于受到普通教育课程关于知识"选择与组织"逻辑的深度影响,对于两种课程范式的标志性差异——"知识析出"理路的解读一直被忽略,进而影响了高职课程在知识论与知能关系等多个维度的理论拓展。如此,势必导致高职课程改革的"表层性"与"局部性"。对于"知识析出"之意、之理、之困、之解的切问是高职"工作任务"课程开发本身的理论需要。 展开更多

关键词 高职院校 工作任务课程 知识析出

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论职业教育课程中的“学习型”任务 被引量：5

4

作者 李晓东 师伟 《职业技术教育》 北大核心 2021年第17期30-33,共4页

职业教育的课程开发应基于工作过程,并按照"行动导向"的原则进行,但真实工作任务难以直接用于教学过程当中,"学习型"任务的开发即成为职业教育课程落地实施的关键。从真实工作过程中包含的工作任务出发,经过"... 职业教育的课程开发应基于工作过程,并按照"行动导向"的原则进行,但真实工作任务难以直接用于教学过程当中,"学习型"任务的开发即成为职业教育课程落地实施的关键。从真实工作过程中包含的工作任务出发,经过"学习性改造"形成"学习型"任务,作为课程实施的有效载体,并通过系统化的课程教学设计使其贯穿于课堂教学过程当中进而形成"任务型"课程,是实践职业教育课程开发的"行动导向"原则及"学生主体、任务驱动及理论实践一体化"课程教学理念,实现课程教学目标、培养学生职业能力的有效实践路径。 展开更多

关键词 职业教育 工作任务 “学习型”任务 “任务型”课程

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基于翻转课堂的微课在任务型课程中的教学探究 被引量：2

5

作者 尹凤伟 《广东蚕业》 2018年第8期84-84,86,共2页

任务型课程是基于工作过程,重组课程知识体系。在实际教学过程中有时会过于注重岗位技能和相关理论知识,而忽略了学生课程知识结构化体系的搭建及自主学习能力和创新思维能力。基于高职教育教学理念,随着教学模式的不断改革与创新,把微... 任务型课程是基于工作过程,重组课程知识体系。在实际教学过程中有时会过于注重岗位技能和相关理论知识,而忽略了学生课程知识结构化体系的搭建及自主学习能力和创新思维能力。基于高职教育教学理念,随着教学模式的不断改革与创新,把微课、翻转课堂与任务型课程相耦合,弥补传统任务型课程教学过程中的问题和不足。 展开更多

关键词 翻转课堂 微课 任务型课程 创新思维

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应用型本科下基于“工程任务课程化”的单片机课程教学研究 被引量：2

6

作者 姬红旭 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第5期86-87,共2页

提出"工程任务课程化"教学模式,将企业中的具体工程引入课程教学中,在具体教学实践过程中探索出一条适应应用型本科工程任务课程化教学模式。以单片机课程为例,阐述"基于工程任务课程化"的教学实施。

关键词 工程任务课程化 单片机 应用型本科

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“工程任务课程化”在情境教学模式下的实践研究

7

作者 杨翠丽 李丽 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第6期76-77,共2页

以"数控编程"课程为研究对象,进行"工程任务课程化"在情境教学模式下的实践研究,力求找到将两种教学模式有机结合在一起的最佳的课堂教学实施方案,从而为其他课程的教学实践提供一些借鉴。

关键词 工程任务课程化 情境教学 教学研究

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职业教育任务本位课程信息化教学的优化路径——基于建构主义视角 被引量：11

8

作者 万瑶 孙梅 《成人教育》 北大核心 2023年第9期82-88,共7页

鉴于任务本位课程在职业教育课程体系中的重要性,职业院校若能根据该课程的特点构建信息化教学的适切路径,将有助于推动职业教育教学改革。职业教育任务本位课程信息化教学的推进涉及环境问题、资源问题和教师技术胜任力问题等,可在建... 鉴于任务本位课程在职业教育课程体系中的重要性,职业院校若能根据该课程的特点构建信息化教学的适切路径,将有助于推动职业教育教学改革。职业教育任务本位课程信息化教学的推进涉及环境问题、资源问题和教师技术胜任力问题等,可在建构主义理论指导下,基于该理论的适用性,从宏微观情境建设、资源开发与利用、“双师型”师资队伍培训等方面提出有效利用信息技术优化任务本位课程教学的方法。 展开更多

关键词 建构主义理论 任务本位课程 信息化教学

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以“工程任务课程化”为导向的人才培养模式探析 被引量：4

9

作者 张琳琳 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第5期74-75,121,共3页

以"工程任务课程化"为导向的高职高专软件专业人才培养模式,在工程任务细化分解的前提下,将工程任务的各个部分与实际理论课程相关联,将理论学习与工程项目融为一体,学生根据软件专业工程任务的具体要求,实现工程任务开发的... 以"工程任务课程化"为导向的高职高专软件专业人才培养模式,在工程任务细化分解的前提下,将工程任务的各个部分与实际理论课程相关联,将理论学习与工程项目融为一体,学生根据软件专业工程任务的具体要求,实现工程任务开发的各个环节,培养学生对知识的综合运用能力的同时,使其职业人的各方面素质得到提升,最终达到实用性、创业型人才的培养目的。以工程技术能力与素养的提升为核心,调整教学内容、教学方式,完善专业学习的知识结构,要重新分配教学资源,调整教学的组织形式。 展开更多

关键词 工程任务课程化 软件技术 人才培养模式 职业人

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课程资源的融合知识图谱多任务特征推荐算法 被引量：15

10

作者 吴昊 徐行健 孟繁军 《计算机工程与应用》 CSCD 北大核心 2021年第21期132-139,共8页

在采集在线学习信息时,普遍存在数据缺失的情况,使得课程资源推荐时可能因数据稀疏导致推荐的效果不理想。为了解决上述问题,基于端对端的深度学习框架,提出了融合知识图谱的多任务特征推荐算法(Multi-Layer Knowledge graph Recommenda... 在采集在线学习信息时,普遍存在数据缺失的情况,使得课程资源推荐时可能因数据稀疏导致推荐的效果不理想。为了解决上述问题,基于端对端的深度学习框架,提出了融合知识图谱的多任务特征推荐算法(Multi-Layer Knowledge graph Recommendation,MLKR)。基于多任务特征学习,在任务中嵌入知识图谱;在任务之间通过交叉压缩单元建立潜在特征和实体之间的高阶联系,从而建立推荐模型。实现了基于学习者目标、兴趣、知识水平的课程资源精准推荐。实验结果表明,MLKR推荐算法训练时长和预测准确率均优于基于用户或物品的协同过滤算法和逻辑回归模型,在课程资源推荐领域具有一定的应用价值。 展开更多

关键词 知识图谱 协同过滤 推荐算法 教育大数据 多任务课程推荐(MLKR)算法

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职业教育任务驱动课程模式的建构 被引量：24

11

作者 章振周 唐成棉 《中国职业技术教育》 北大核心 2008年第16期44-46,共3页

本文从劳动力市场的实际需要出发，对现代技工需具备的技能结构进行了剖析，认为根据学生受教育的基础及企业用工的需求，将知识和技术进行整合，形成系统的专业核心课程，同时辅以整合后的通用基础课程、专业基础课程及职业个性课程，... 本文从劳动力市场的实际需要出发，对现代技工需具备的技能结构进行了剖析，认为根据学生受教育的基础及企业用工的需求，将知识和技术进行整合，形成系统的专业核心课程，同时辅以整合后的通用基础课程、专业基础课程及职业个性课程，建构全新的任务驱动课程模式；通过行动导向教学法的实施．培养并提高学生的专业技能、通用技能、内在能力，使其具备不断适应劳动力市场变化的本领。 展开更多

关键词 职业教育 技能结构 专业核心课程 任务驱动课程模式

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职业教育任务驱动课程模式的建构 被引量：34

12

作者 章振周 唐成棉 《职教论坛》 2007年第04X期18-20,共3页

在当今市场经济迅速发展的新形势下，职业院校培养出来的那种纯知识型或纯技能型的人才难以适应新型工业化道路背景下的社会要求。为此，从劳动力市场的实际需要出发，对现代技工需具备的技能结构进行剖析，根据学生受教育的基础及企业... 在当今市场经济迅速发展的新形势下，职业院校培养出来的那种纯知识型或纯技能型的人才难以适应新型工业化道路背景下的社会要求。为此，从劳动力市场的实际需要出发，对现代技工需具备的技能结构进行剖析，根据学生受教育的基础及企业用工的需求，将知识和技术的整合、学习领域课程的设置和职业水平的提高等内容有机结合起来，形成系统的专业核心课程，同时辅以整合后的通用基础课程、专业基础课程及职业个性课程，建构了全新的任务驱动课程模式。通过行动导向教学法的实施，从而培养并提高学生的专业技能、通用技能、内在能力，使其具备不断适应劳动力市场变化的本领。 展开更多

关键词 职业教育 技能结构 专业核心课程 任务驱动课程模式

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关于上海市中职国际商务专业任务引领型课程实施的思考 被引量：1

13

作者 尚晓萍 《职教论坛》 北大核心 2009年第10期30-34,共5页

任务引领型课程是当前上海市中职课程改革的主要内容，如何在国际商务专业教学中实施任务引领型课程是专业教师最困惑的问题。了解课程改革背景和内容，分析任务引领型课程的主要特征和课改过程中的主要问题，从理论角度、实施方法、实... 任务引领型课程是当前上海市中职课程改革的主要内容，如何在国际商务专业教学中实施任务引领型课程是专业教师最困惑的问题。了解课程改革背景和内容，分析任务引领型课程的主要特征和课改过程中的主要问题，从理论角度、实施方法、实施保障等方面进行分析和研究，对国际商务专业教学中任务引领型课程教学实施提出具体建议。 展开更多

关键词 任务引领型课程 教学实施 课程结构 项目活动 工作任务

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混合式教学模式下任务驱动型课程的实施——以中职“物流单证”课程为例 被引量：6

14

作者 张兴 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2015年第4期85-87,共3页

随着信息技术的普及,混合式教学模式在中职校如火如荼地开展起来。笔者在开展混合式教学过程中发现,结合任务驱动型课程将大大提高课堂的有效性,激发学生的学习兴趣。以中职物流专业"物流单证"课程实施为例,从混合式教学的主... 随着信息技术的普及,混合式教学模式在中职校如火如荼地开展起来。笔者在开展混合式教学过程中发现,结合任务驱动型课程将大大提高课堂的有效性,激发学生的学习兴趣。以中职物流专业"物流单证"课程实施为例,从混合式教学的主要实施环节入手,阐述在混合式教学模式下,任务驱动型课程的具体实施过程,同时对实施中遇到的问题进行反思,总结出适合中职学情的教学模式。 展开更多

关键词 混合式教学 任务驱动型课程 实施

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以典型产品为载体的《机械制造技术》实践课程研究与实践 被引量：4

15

作者 吴铁军 李龙根 +2 位作者 于剑锋 张海鹰 张伟文 《职教论坛》 北大核心 2013年第21期78-82,共5页

高职《机械制造技术》课程教学重理论轻实践,课程工作任务中的产品缺少实际工程意义或实际加工难度过大,导致培养的人才不适应企业需求。东莞职业技术学院采用基于工作过程的实践课程教学模式,考虑产品工程意义和工程教学内容完整性,工... 高职《机械制造技术》课程教学重理论轻实践,课程工作任务中的产品缺少实际工程意义或实际加工难度过大,导致培养的人才不适应企业需求。东莞职业技术学院采用基于工作过程的实践课程教学模式,考虑产品工程意义和工程教学内容完整性,工作任务的联系性,能力的递增性,设计了3个教学子情境、9个具有关联性的工作任务;并基于布鲁姆的"教育目标分类法",强调知识的内在逻辑性,对原来的知识进行了解析和重组,并通过案例进行了阐述。实践证明,以典型产品为载体的实践课程项目化教学的实施增强了学生学习的积极性和主动性,全面提升了学生的职业能力和职业素养。 展开更多

关键词 项目化 课程任务 知识重组 工作任务

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浅谈基于工作过程的《会展旅游管理》课程改革 被引量：7

16

作者 陈菲 陈平 《职教论坛》 北大核心 2010年第2期27-28,共2页

通过总结广州城市职业学院《会展旅游管理》课程根据职业岗位工作内容和工作过程设计教学内容和顺序、以项目为载体、以任务驱动学生在老师指导下自主训练和提高职业能力的教学改革与实践经验，指出了高职课程教学的新思路。

关键词 会展旅游管理 工作过程 项目课程:任务驱动教学

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任务型教学法在服装英语教学中的应用研究——评《新编服装专业英语教程》 被引量：5

17

作者 李孟君 《毛纺科技》 CAS 北大核心 2021年第4期I0004-I0005,共2页

在全球化程度进一步加深的当下,服装外贸市场不断扩大,急需具备一定英语能力的国际化实用型服装专业人才。服装英语教学是现代服装专业课程体系中不可或缺的组成部分。在服装英语教学课程中,学生既需要充分了解服装行业相关知识的英语表... 在全球化程度进一步加深的当下,服装外贸市场不断扩大,急需具备一定英语能力的国际化实用型服装专业人才。服装英语教学是现代服装专业课程体系中不可或缺的组成部分。在服装英语教学课程中,学生既需要充分了解服装行业相关知识的英语表达,积累服装英语词汇、句子、语篇方面的术语、惯用语等,还需要在听、说、读、写、译方面做到准确、流畅、简明,增强自身的跨文化交际能力。由郭平建、史亚娟主编的《新编服装专业英语教程》(2015年8月中国轻工业出版社出版)一书是满足服装行业专业英语教学需求的重要教材,它与当下服装行业的发展相接轨,与时俱进地推进了服装行业专业英语的教学指导,并以提高服装专业学生专业领域英语水平为目标,科学合理地进行了课程重难点的梳理和课程任务的发布。 展开更多

关键词 服装专业英语 服装英语 任务型教学法 跨文化交际能力 英语词汇 课程任务 服装行业 惯用语

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高职情境、项目、任务式计算机应用基础教学探索 被引量：9

18

作者 云正富 任友理 赵国庆 《教育与职业》 北大核心 2014年第3期144-145,共2页

作为高职院校公共基础学习领域的计算机应用基础课程,其核心能力是培养高技能应用型人才利用计算机收集、处理、加工信息的基本能力。文章从情境、项目、任务式课程教学组织出发,阐述了计算机应用基础课程"理实一体"教学模式... 作为高职院校公共基础学习领域的计算机应用基础课程,其核心能力是培养高技能应用型人才利用计算机收集、处理、加工信息的基本能力。文章从情境、项目、任务式课程教学组织出发,阐述了计算机应用基础课程"理实一体"教学模式的建设。 展开更多

关键词 高职计算机基础教学 情境、 项目、 任务式课程内容组织 “理实一体”教学

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我国高职教育课程模式改革及其发展趋势 被引量：16

19

作者 张梓英 郭耀邦 《职教论坛》 2007年第08X期7-10,共4页

传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此，在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式... 传统的“学科本位”课程模式造成高职教育人才培养的实际效果与市场需求之间的脱节。为突破学科系统化的课程模式,我国职业教育界在实践中努力探索新的课程模式。由此，在我国高等职业教育领域相继出现了如“宽基础、活模块”课程模式、多元整合课程模式、工作任务导向的课程模式等多样化的课程模式。从总体上看,我国高等职业教育课程模式的发展呈现出以综合职业能力本位的课程观为指导、以职业分析为基础、突出工作本位学习等趋势。 展开更多

关键词 课程模式 “学科本位”课程模式 “宽基础 活模块”课程模式 多元整合课程模式 工作任务导向的课程模式

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职业教育课程开发模式综述 被引量：24

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作者 李琼 《职业技术教育》 北大核心 2009年第22期51-53,共3页

国外比较成熟的课程开发模式包括基于职业培训、基于能力本位、基于校企合作和基于促进就业的课程开发模式。自"八五"以来,我国也开始了职业教育课程开发模式的研究,目前形成了基于学习理论导向的课程开发、基于综合能力的课... 国外比较成熟的课程开发模式包括基于职业培训、基于能力本位、基于校企合作和基于促进就业的课程开发模式。自"八五"以来,我国也开始了职业教育课程开发模式的研究,目前形成了基于学习理论导向的课程开发、基于综合能力的课程开发、基于工作过程导向的课程开发、基于实践导向的课程开发和基于工作任务的模块式课程开发等理论。总体来看,实现工学结合、校企合作、职业教育链深度融入产业链等,是未来职业教育课程开发中需要深入探讨的问题。 展开更多

关键词 职业教育 课程开发模式 基于工作任务的模块式课程开发

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