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以知识书写推进中国课程与教学论自主知识体系建构刍议
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作者 周仕德 《当代教育与文化》 2025年第2期1-9,共9页
中国课程与教学论自主知识体系指中国学者立足中国实践逻辑,基于中国课程与教学历史经验建构的具有自主性、原创性和实践性的概念体系、理论体系与方法体系的基本认识和知识系列。课程与教学论的知识书写是指将我国课程与教学论置于共... 中国课程与教学论自主知识体系指中国学者立足中国实践逻辑,基于中国课程与教学历史经验建构的具有自主性、原创性和实践性的概念体系、理论体系与方法体系的基本认识和知识系列。课程与教学论的知识书写是指将我国课程与教学论置于共识性语境中,借助课程与教学论知识体系构建过程中出现的重要人物、重要文本、重要机构、重要问题和重要制度等要素影响下对知识内容的记载或叙述,探寻形塑的知识特征和知识生产的表征分析。当前知识书写不足主要表现在知识体系书写研究上关照缺失、中国主体生成不足、中国方案形塑匮乏、中国实践回应弱化、知识生产着力不够。新时代要以知识书写为引领,强化中国主体性逻辑、着力知识原创性生产等方面努力推进中国课程与教学论自主知识体系建设。 展开更多
关键词 中国特色 课程与教学论 自主知识体系 知识书写
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新时代我国地理教育研究的规律与启示——以地理课程与教学论方向博士学位论文综述为例
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作者 李佳琪 王向东 《地理教学》 北大核心 2024年第8期4-8,共5页
本文以2006至2024年间国内高校地理课程与教学论博士学位论文为分析对象,收集、筛选与梳理国内地理课程与教学论方向博士学位论文,并将其依据研究内容递归为六大主题,包括中学地理课程内容研究、植根于地理学科思想方法的研究、地理学... 本文以2006至2024年间国内高校地理课程与教学论博士学位论文为分析对象,收集、筛选与梳理国内地理课程与教学论方向博士学位论文,并将其依据研究内容递归为六大主题,包括中学地理课程内容研究、植根于地理学科思想方法的研究、地理学科核心素养及关键能力的培养与评测、地理课堂与教学研究、环境与可持续发展研究与教师专业发展研究。对各个主题的分析与总结发现,新时代我国地理教育研究应当关注到全学段统筹地理课程建设对地理学科核心素养落地的重要性,全人教育理念融进地理课堂作为培养学生地理系统思维新视角的适切性,围绕地理跨学科主题开展学科综合实践研究的必要性,以及研究方法多元化促进地理教育方向教学研究的科学性。 展开更多
关键词 地理课程与教学论 地理教育研究规律 博士学位论文
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教育哲学、德育、课程与教学论研究重心的演变——基于《教育研究》(1979—2008)相关文献的分析 被引量:3
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作者 刘艳琳 朱家存 《安徽师范大学学报(社会科学版)》 CSSCI 北大核心 2011年第6期718-723,共6页
通过对《教育研究》1979—2008年1972篇论文的分析,探讨了我国教育哲学、德育和课程与教学论研究重心的演变,发现:不同时期教育研究对三大领域的关注存在显著差别;同一领域下的各类论题,发展态势不一,关注焦点差异巨大;教育观念与时俱进... 通过对《教育研究》1979—2008年1972篇论文的分析,探讨了我国教育哲学、德育和课程与教学论研究重心的演变,发现:不同时期教育研究对三大领域的关注存在显著差别;同一领域下的各类论题,发展态势不一,关注焦点差异巨大;教育观念与时俱进,与我国社会转型方向一致。基于此,展望了我国教育理论研究的发展。 展开更多
关键词 教育哲学 德育 课程与教学论 演变 教育研究 文献分析
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现代课程与教学论核心思想在大学物理实验教学中的应用 被引量:3
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作者 韩仁学 武立立 孙杨 《大学物理实验》 2017年第4期144-147,共4页
基于现代课程与教学论主要流派的核心思想,联系国内外大学物理实验教学的实际,应用人本主义和结构主义课程与教学观有针对性地指导大学物理实验教学实践,提出了有利于培养学生科研能力和创新能力的教学新模式,克服了传统物理实验教学模... 基于现代课程与教学论主要流派的核心思想,联系国内外大学物理实验教学的实际,应用人本主义和结构主义课程与教学观有针对性地指导大学物理实验教学实践,提出了有利于培养学生科研能力和创新能力的教学新模式,克服了传统物理实验教学模式千人一面的弊端,顺应了社会对培养高素质、创新型人才的需求。 展开更多
关键词 大学物理实验 课程与教学论 人本主义 结构主义
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国内课程与教学论专业博士学位论文选题分析——以华东师范大学为例 被引量:1
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作者 孙刚成 曲歌 王学普 《高等教育研究学报》 2015年第3期22-26,66,共6页
为更好地了解博士学位论文选题情况,从选题中发现问题和研究取向,选取了华东师范大学课程与教学论专业2000年至今已经通过答辩并上传至中国知网的108篇博士学位论文作为样本,通过研究方向、研究领域、研究对象等关于选题的不同维度进行... 为更好地了解博士学位论文选题情况,从选题中发现问题和研究取向,选取了华东师范大学课程与教学论专业2000年至今已经通过答辩并上传至中国知网的108篇博士学位论文作为样本,通过研究方向、研究领域、研究对象等关于选题的不同维度进行分析,总结了华东师范大学课程与教学论专业博士学位论文选题所呈现的特点,并从适度加强课程与教学论实践研究、拓宽学科课程与教学论的研究范围、更多关注学前教育与高等教育、注重从学生角度研究问题等方面提出课程与教学论专业博士学位论文选题的相关建议,以求对今后的博士生学位论文选题提供参考。 展开更多
关键词 课程与教学论 学位论文选题 博士 研究趋向
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《小学语文课程与教学论》“问题驱动”的教学策略 被引量:3
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作者 邹木荣 《继续教育研究》 北大核心 2009年第6期160-161,共2页
通过"问题驱动"的教学策略,尝试对"小学语文课程与教学论"这门课程的课堂教学进行改革,以进一步提高教学的有效性,并为小学教育本科专业其他类似课程的教学改革提供一定的借鉴。
关键词 小学语文课程与教学论 问题驱动 策略研究
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我国学科课程与教学论教材存在的问题及其反思 被引量:2
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作者 陈志刚 《当代教育科学》 北大核心 2013年第15期13-16,20,共5页
我国学科课程与教学论教材建设发展迅速,但在编写方面仍存在一些问题,如没有处理好课程论与教学论之间的关系,教材结构设置偏颇;将学科课程与教学论同学科教学法、学科教学论的研究混为一淡;将学科课程评价与学科教学评价等同起来。学... 我国学科课程与教学论教材建设发展迅速,但在编写方面仍存在一些问题,如没有处理好课程论与教学论之间的关系,教材结构设置偏颇;将学科课程与教学论同学科教学法、学科教学论的研究混为一淡;将学科课程评价与学科教学评价等同起来。学科课程与教学论教材编写要构建出合理的内容结构,处理好课程论与教学论之间的关系,加强"学科课程与教学论"学科建设研究和学科课程评价研究,完善学科课程与教学论的内容,这是学科课程与教学论教材建设追求的方向。 展开更多
关键词 学科课程与教学论 教材 结构 编写
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《音乐课程与教学论》课程的构建与实践——以绍兴文理学院音乐学院《音乐课程与教学论》课程为例 被引量:3
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作者 秦润明 《艺术探索》 2008年第6期107-109,共3页
本文立足于绍兴文理学院音乐学院《音乐课程与教学论》课程的构建与实践,从课程的意义和性质、课程的任务与目标、教学内容设计与实施以及教学成效等四个方面进行阐述,以此对该课程的建设和发展有一个基本的把握和了解。
关键词 音乐课程与教学论 课程构建 课程实践
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反思与重构小学语文课程与教学论教材 被引量:3
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作者 宋汪洋 《语文建设》 北大核心 2017年第1Z期54-56,共3页
小学语文课程与教学论是高师院校语文教育专业的一门核心课程,也是直接引导师范生成为小学语文教师的凸显教师专业性的特色课程。教材是实现课程目标的重要载体,也是课程教育改革的核心点,因此,加强'小学语文课程与教学论'教材... 小学语文课程与教学论是高师院校语文教育专业的一门核心课程,也是直接引导师范生成为小学语文教师的凸显教师专业性的特色课程。教材是实现课程目标的重要载体,也是课程教育改革的核心点,因此,加强'小学语文课程与教学论'教材改革,对培养适应基础教育改革需要的小学语文教师有重要的现实意义。本文试图对现行的'小学语文课程与教学论'教材编制存在的问题进行反思。 展开更多
关键词 小学语文 师范生 小学教师 小学老师 课程与教学论 小学生 中小学生
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“小学语文课程与教学论”课程改革整体论 被引量:6
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作者 田慧霞 《濮阳职业技术学院学报》 2021年第1期33-36,共4页
“小学语文课程与教学论”是专科层次小学教育(综合文科)专业的一门核心课程,在师范生培养过程中具有举足轻重的作用。在教师资格统考和师范专业认证的形势下,专科层次的“小学语文课程与教学论”既要根据专业标准加强课程建设,又要根... “小学语文课程与教学论”是专科层次小学教育(综合文科)专业的一门核心课程,在师范生培养过程中具有举足轻重的作用。在教师资格统考和师范专业认证的形势下,专科层次的“小学语文课程与教学论”既要根据专业标准加强课程建设,又要根据实际需要帮助学生通过教师资格证考试,实现课证融合。课程要以政策标准为依据定位课程目标,以教学能力为重点实施课程内容,以任务和案例为载体优化教学方法,以混合式教学为依托整合教学资源,以校地合作为抓手提升实践教学效果,以学生为中心构建多元考核评价机制,以满足基础教育和社会发展的需要。 展开更多
关键词 小学语文 课程与教学论 课程改革
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“语文课程与教学论”课程建设研究 被引量:3
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作者 张香竹 《语文建设》 北大核心 2012年第09X期56-58,共3页
随着基础教育改革的不断深入,语文教师的素质问题日益凸显,语文课程改革的成败关键在于教师,这已成为语文课程改革研究者的共识。
关键词 语文课程与教学论 课程研究
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“语文课程与教学论”在应用型本科高校面临的挑战及调整 被引量:2
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作者 王巧玲 《宁波教育学院学报》 2016年第1期17-20,共4页
"语文课程与教学论"在应用型本科高校与师范类高校中的地位、性质和肩负的使命有所不同,为了培养应用型创新教育人才,应该在适用、实用、乐用、好用等方面下功夫。课程内容的设置应该根据学情和学校规划而调整,教学的内容应... "语文课程与教学论"在应用型本科高校与师范类高校中的地位、性质和肩负的使命有所不同,为了培养应用型创新教育人才,应该在适用、实用、乐用、好用等方面下功夫。课程内容的设置应该根据学情和学校规划而调整,教学的内容应该根据社会需求与一线教学实际相配合,教学的方式应采用学生喜闻乐见的方式,最后才能培养出适应社会和用人单位需要的创新型教育人才。 展开更多
关键词 语文课程与教学论 教改 实践教学
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《数学课程与教学论》课堂的主体性分析和教学模式构建 被引量:3
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作者 刘忠东 《宜春学院学报》 2012年第12期142-145,共4页
义务教育数学课程标准(2011年版)对学生主体的关注引发对《数学课程与教学论》课堂教学的反思,发现培养的师范生缺乏主体性。原因主要是已有研究和实践对数学教育专业师范生的主体性关注不足,存在"主体性缺位"和"主体参... 义务教育数学课程标准(2011年版)对学生主体的关注引发对《数学课程与教学论》课堂教学的反思,发现培养的师范生缺乏主体性。原因主要是已有研究和实践对数学教育专业师范生的主体性关注不足,存在"主体性缺位"和"主体参与缺失"。为此,文中具体分析了主体性的含义,指出《数学课程与教学论》课堂中的师范生兼具学生和职前数学教师角色,有两种主体性需要发展,这两种主体性的实现需师范生主体参与两种不同的但又存在辩证循环关系的社会历史实践活动。师范生的主体性发展有赖于执教教师主体性的发展,两者统一于教育教学活动中。师范生和教师主体性的发展均要求主体参与特定社会历史情境中的实践活动。基于此,文章第四部分构建了《数学课程与教学论》课程教学的"三实践两反思"模式,进一步分析模式及其实施中的主体参与问题,以期促进各主体的主体性发展。 展开更多
关键词 数学课程与教学论 主体性 主体参与 教学模式
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《语文课程与教学论》改革探索 被引量:1
14
作者 徐雁 《辽宁教育研究》 北大核心 2006年第11期73-75,共3页
文章在教师教育不断进行改革与创新的背景下,阐述了《语文课程与教学论》改革的两个思路,一是要顺应教师教育专业化的发展趋势,提升学生的专业素质,构建动态开放的教学体系,保持与时俱进的品格;二是使学生既有前瞻的教育理念,又有实用... 文章在教师教育不断进行改革与创新的背景下,阐述了《语文课程与教学论》改革的两个思路,一是要顺应教师教育专业化的发展趋势,提升学生的专业素质,构建动态开放的教学体系,保持与时俱进的品格;二是使学生既有前瞻的教育理念,又有实用的教学技能。 展开更多
关键词 语文课程与教学论 专业化 理念 实践
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缄默知识视阈下语文教学知识的建构——兼谈语文课程与教学论教学的有效性 被引量:1
15
作者 栾贻爱 《青岛大学师范学院学报》 2008年第3期119-124,共6页
语文教学知识包括显性教学知识和缄默教学知识。缄默教学知识之于显性教学知识具有逻辑优先性,支配教学行为的是个人的缄默教学知识。反思语文教学现状,依据缄默知识的特点建构语文教学知识应着眼于以下几个方面:创设问题情境,激活缄默... 语文教学知识包括显性教学知识和缄默教学知识。缄默教学知识之于显性教学知识具有逻辑优先性,支配教学行为的是个人的缄默教学知识。反思语文教学现状,依据缄默知识的特点建构语文教学知识应着眼于以下几个方面:创设问题情境,激活缄默知识;引导对话反思,提升缄默知识;丰富实践演练,内化显性知识;优化教学评价,完善语文教学知识。 展开更多
关键词 课程与教学论 语文教学知识 缄默教学知识 显性教学知识
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《小学美术课程与教学论》课程教学改革与实践 被引量:2
16
作者 张容舟 《艺术科技》 2014年第6期14-14,共1页
高师《小学美术课程与教学论》课程教学现状令人担忧,笔者对该课程教学进行改革与实践,教学内容多元化,教学形式开放式,取得教学改革初步效果。
关键词 小学美术课程与教学论 教学改革 实践
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核心素养视域下“小学语文课程与教学论”课程教学改革探索 被引量:2
17
作者 龚露 杨晶晶 《教师》 2023年第16期96-98,共3页
“小学语文课程与教学论”是本科层次小学教育专业的核心课程,目前该课程存在一些不足。文章作者基于核心素养总结了“小学语文课程与教学论”课程教学改革的策略,提出通过立足核心素养设计课程内容,推动“小学语文课程与教学论”与小... “小学语文课程与教学论”是本科层次小学教育专业的核心课程,目前该课程存在一些不足。文章作者基于核心素养总结了“小学语文课程与教学论”课程教学改革的策略,提出通过立足核心素养设计课程内容,推动“小学语文课程与教学论”与小学语文教学同向而行;将理论融入生动的语文教学活动中,通过实践促进师范生掌握课程理论;建立基于“教—学—评”一致性的多元评价体系,全过程、多维度地提升师范生的专业素养。 展开更多
关键词 小学语文课程与教学论 核心素养 课程教学改革
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“互联网+”时代“语文课程与教学论”课程混合式教学探究 被引量:4
18
作者 牛朝霞 《中国新通信》 2021年第10期202-203,共2页
混合式教学是移动通讯技术与教育教学紧密融合的教学模式。"语文课程与教学论"课程依托线上教学资源,结合线下课堂教学,进行线上线下混合式教学改革。混合式教学改革的线上资源建设将利用MOOC资源与开发校本特色资源相结合。... 混合式教学是移动通讯技术与教育教学紧密融合的教学模式。"语文课程与教学论"课程依托线上教学资源,结合线下课堂教学,进行线上线下混合式教学改革。混合式教学改革的线上资源建设将利用MOOC资源与开发校本特色资源相结合。混合式教学改革借助翻转课堂模式,建构集师生活动于一体,贯穿课前、课中、课后三个阶段的教学模式。 展开更多
关键词 互联网+教育 混合式教学 语文课程与教学论
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研究生课程设置的问题与对策研究——以西部地区部分师范院校英语课程与教学论专业为例
19
作者 马娜娜 张超锋 +1 位作者 唐秀英 梁凤琴 《赤峰学院学报(哲学社会科学版)》 2011年第10期255-256,共2页
本文对西部地区的3所省属师范院校(广西师范大学、内蒙古师范大学和贵州师范大学)的英语课程与教学论专业的50名研究生进行了问卷调查,具体分析其课程设置存在的问题,并提出解决这些问题的对策。
关键词 英语课程与教学论专业 课程设置 问题 对策
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“语文课程与教学论”课程发展与建设构想
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作者 王萍 《中国成人教育》 北大核心 2008年第3期132-133,共2页
"语文课程与教学论"从课程名称的发展、教师专业化发展以及自身和社会的发展来看,课程教学内容和研究内容越来越丰富,课程理论越来越完善。为了让学生能够掌握课程理论,并且掌握语文教学的方法,研究的方法和开发课程的能力,... "语文课程与教学论"从课程名称的发展、教师专业化发展以及自身和社会的发展来看,课程教学内容和研究内容越来越丰富,课程理论越来越完善。为了让学生能够掌握课程理论,并且掌握语文教学的方法,研究的方法和开发课程的能力,课程内容上应该加大教育类课程的必修和选修课的力度,拓宽学习的内容,并且加强活动课程的建设和管理,使理论和实践能够很好地结合,提高师范生的综合素质。 展开更多
关键词 语文课程与教学论 学科课程 活动课程
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