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题名学校课程“施工图”的校本建构逻辑
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作者
刘登珲
李华鸽
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机构
江南大学教育学院
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出处
《中小学管理》
北大核心
2025年第6期9-14,共6页
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基金
2023年度国家社会科学基金后期资助项目“当代美国基础教育跨学科课程的理论范式与实践样态研究”(项目编号:23FJKB24)的研究成果。
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文摘
学校课程“施工图”反映了学校层、科组层、教师层(课堂)、学生层(经验)逐级细化课程实施方案,分层夯实课程责任,在对话中持续凝聚课程共识的过程。学校课程“施工图”的建设有利于弥合课程政策执行偏差,规避制度“空转”,推进课程话语本土创新,实现学校课程生态整体变革。从内部结构看,学校课程“施工图”自上而下由学校课程实施规划、学科建设方案、单元学历案、学业履历案四个关键要件构成。只有以多元共同体建设为牵引,以教师课程领导力培养为支撑,以过程性循证监测为依据,以机制创新为保障,才能擘画出先进、规范、合用的学校课程“施工图”,为国家课程政策的校本转化提供技术支撑。
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关键词
课程“施工图”
学校课程实施规划
学科建设方案
单元学历案
学业履历案
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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