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题名“课本涂鸦”的主体性澄明及其建构
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作者
金鑫
吴支奎
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机构
安徽师范大学教育科学学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第17期1-5,共5页
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基金
安徽省哲学社会科学规划项目“基于项目化学习的五育融合机制构建与实践探索”(AHSKY2021D38)的研究成果。
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文摘
“课本涂鸦”是由天然、个性和创造构成的主体行为,源于学生日常的点点滴滴,是来自真实生活的声音,借此满足主观和当下的需求,并赋予其独特的气质和活力。反观现实,社会对应试潮流趋之若鹜,“课本涂鸦”深受争议,被视为干扰教学活动的失范行为,使学生陷入情感诉求的视若无睹、话语体系的放任自流、插图价值的故步自封等境地。然而,这种非理性的符号表达,实质上却是学生为消解负面空间体验、摆脱边缘自我境遇、减轻视觉审美疲劳而萌发的宣泄途径。为此,教师应当挖掘大胆创作背后的教育意义,以“涂”赋权,释放学生个性应然的生命活力;以“涂”应援,唤醒学生追随榜样的自为自觉;以“涂”促学,涵养学生敬畏经典的人文情怀,最大限度地优化学生处于其中的人文境况。
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关键词
课本涂鸦
学生主体性
主体性建构
教育疏导
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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