单元视域下课时教学设计的对接策略 被引量：2

1

作者 杜修全 叶绵雪 《生物学教学》 北大核心 2024年第5期15-18,共4页

本文以“种群基因组成的变化”课时教学设计为例,从单元—课时之间的概念层级对接、目标设计对接、情境设计对接及问题设计对接4个方面探讨单元视域下如何开展课时教学设计的对接策略。

关键词 单元教学设计 课时教学设计 对接策略 种群 生物进化

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《林黛玉进贾府》(第二课时)教学设计 被引量：1

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作者 沈敏燕 《中学语文教学》 北大核心 2018年第10期67-69,共3页

【设计理念】 “长文短教”是整合取精、简化头绪，构建教学内容，致力于学生语文素养整体提高的一种教学处理方式。课文节选部分是随黛玉的行踪，借黛玉的视角，第一次展现贾府的气派，第一次介绍贾府的各色人物及其复杂的人际关系，... 【设计理念】 “长文短教”是整合取精、简化头绪，构建教学内容，致力于学生语文素养整体提高的一种教学处理方式。课文节选部分是随黛玉的行踪，借黛玉的视角，第一次展现贾府的气派，第一次介绍贾府的各色人物及其复杂的人际关系，也是宝玉和黛玉的第一次相会。学生在阅读过程中会遇到两个问题：一是无法准确把握贾宝玉、王熙凤等人物形象的特点；二是把节选部分从整部小说中割裂出来，作为一个单独的作品狭隘地理解。第一课时，梳理了文本的主要情节，并以林黛玉的行踪为线索，大致了解了贾府的环境及各色人物之间的人际关系。本节课是第二课时设计：通过文本细读，辨别感情真假，把握人物个性；通过教学资源引入，触发学生多元思维。 展开更多

关键词 《林黛玉进贾府》 课时设计 教学设计 人物形象 人际关系 文本细读 设计理念 教学内容

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《爸爸的花儿落了》第一课时教学设计

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作者 柳咏梅 《中学语文教学》 北大核心 2009年第2期50-52,共3页

[教学目标] 1．了解并能复述故事情节。 2．通过细节把握爸爸这一人物形象，体会爸爸的教育对英子成长的影响。 3．理解“成长”内涵，促进自己健康成长。 [教学方法]诵读法、品味法 [教学过程]

关键词 《爸爸的花儿落了》 课时教学设计 教学目标 故事情节 人物形象 “成长” 教学方法 教学过程

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单元整体视域下的英语课时教学设计:基本特性与实践策略 被引量：7

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作者 戴军熔 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第3期29-35,共7页

单元整体教学以主题意义探究为主线作整体规划,有益于帮助学生建构结构化知识体系,进而实现学科素养的综合进阶式发展。课时教学是具化单元教学内容、实现学习目标的主要载体。本文阐述单元整体视域下英语课时教学设计的整体性、关联性... 单元整体教学以主题意义探究为主线作整体规划,有益于帮助学生建构结构化知识体系,进而实现学科素养的综合进阶式发展。课时教学是具化单元教学内容、实现学习目标的主要载体。本文阐述单元整体视域下英语课时教学设计的整体性、关联性、进阶性、综合性和评测性,并从构建整体教学框架、确定主题意义探究重点、设定各层次学习目标、设计目标导向的学习任务及开展持续性学习评价等方面提出了实践策略。 展开更多

关键词 单元整体 课时教学设计 主题意义 关联

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小学数学结构化学习课时作业设计策略研究 被引量：7

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作者 毛文波 《教学与管理》 2023年第20期64-68,共5页

结构化学习作业设计要以素养培养为目标。以“整十数、整百数乘一位数口算和估算”为例,探索小学数学结构化学习课时作业设计的有效策略:厘清知识结构,设计基础性作业;构建思维层级,设计进阶性作业;打破学科壁垒,设计创新性作业。

关键词 小学数学 结构化学习 课时作业设计 基础性作业 进阶性作业 创新性作业

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基于单元整体教学的课时作业设计与实施 被引量：3

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作者 陈琴 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2023年第4期5-8,共4页

小学英语课时作业是课堂教学活动的补充和延续,是复习、巩固和深化课堂教学内容的必要手段。教师要从单元整体教学视角出发设计课时作业,使之更好地为单元整体教学服务。本文从目前小学英语课时作业的问题出发,依据单元整体教学下课时... 小学英语课时作业是课堂教学活动的补充和延续,是复习、巩固和深化课堂教学内容的必要手段。教师要从单元整体教学视角出发设计课时作业,使之更好地为单元整体教学服务。本文从目前小学英语课时作业的问题出发,依据单元整体教学下课时作业的变化,阐述如何基于单元整体教学设计课时作业,使学生更好地掌握所学知识、发展学科核心素养。 展开更多

关键词 小学英语 单元整体教学 课时作业设计

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《老王》第二课时教学设计 被引量：1

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作者 张媛 《中学语文教学》 北大核心 2018年第7期66-68,共3页

【教学目标】1．通过体味、品评老王和作者的生命状态及交往过程，理解作者想要表达的情感。2．调动生活体验，通过品读细节、拓展联读等方法，感受作者深沉的感情。

关键词 课时教学设计 《老王》 教学目标 交往过程 生命状态 生活体验 作者 品读

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《鸿门宴》第二课时教学设计 被引量：1

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作者 陈慧 《中学语文教学》 北大核心 2018年第7期62-63,共2页

【教学目标】1．引导学生梳理文章叙写的事件，感受《鸿门宴》中描写惊心动魄的斗争所采用的张弛结合的叙事手法。2．引导学生分析《鸿门宴》中的事件内容、矛盾双方所处空间距离以及事件的密度与情节张弛之间的关系，掌握张弛叙事手法... 【教学目标】1．引导学生梳理文章叙写的事件，感受《鸿门宴》中描写惊心动魄的斗争所采用的张弛结合的叙事手法。2．引导学生分析《鸿门宴》中的事件内容、矛盾双方所处空间距离以及事件的密度与情节张弛之间的关系，掌握张弛叙事手法在《鸿门宴》中的运用。 展开更多

关键词 《鸿门宴》 课时教学设计 引导学生 叙事手法 教学目标 学生分析 空间距离 事件

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以写促读:文言文寓言教学的新尝试——《黔之驴》第二课时教学设计 被引量：1

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作者 陈彤 《中学语文教学》 北大核心 2018年第4期63-67,共5页

【教学目标】1．引导学生了解《黔之驴》的寓意，掌握通过议论明确中心分析寓意的方法。2．引导学生掌握表达寓意的方法：（1）通过有效议论，点明中心；（2）通过有效记叙（描写），为议论打基础。

关键词 《黔之驴》 课时教学设计 寓言教学 以写促读 文言文 引导学生 教学目标 寓意

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亘古男儿一子长 隐忍著书雪前耻——《报任安书》(节选)第三课时教学设计

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作者 颜碧伟 《中学语文教学》 北大核心 2011年第9期46-48,共3页

【教学目标】通过细读文本，体验司马迁遭辱之痛，探究他忍辱苟活之因，从而丰富心灵体验，增进自身文化底蕴，提升审美能力，为进一步鉴赏研读其他文学作品奠定基础。【教学流程】

关键词 课时教学设计 《报任安书》 节选 著书 隐忍 教学目标 心灵体验 文化底蕴

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课时教学设计范例两篇

11

作者 冯淑珍 《中学语文教学》 2007年第8期14-17,共4页

单元教学过程是语文教学过程的基本结构单位,是计划教学备课的基本单位,单篇文章的教学是组成单元的部件,而一节节课却是构成单元的细胞,是具体实施教学的单位。因此,备课必须落实到每一节课。而单元是由不同类型的课组成的。不同的课... 单元教学过程是语文教学过程的基本结构单位,是计划教学备课的基本单位,单篇文章的教学是组成单元的部件,而一节节课却是构成单元的细胞,是具体实施教学的单位。因此,备课必须落实到每一节课。而单元是由不同类型的课组成的。不同的课的目的、功能、结构都不相同,因此必须下功夫备好每一节课。有条件的老师可读读《语文教育学》(江西教育出版社)第六章第三节,会有利于备好课上好课。 展开更多

关键词 课时教学设计 《林黛玉进贾府》 人物形象分析 进程 系统 学习分析 教学思考 整体感知

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“体育超市”教学形式探讨 被引量：4

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作者 李淑芳 《南京体育学院学报（社会科学版）》 2003年第3期121-122,18,共3页

以河南大学 1996- 2 0 0 1级大学生为研究对象 ,采用文献资料研究法、调查研究法、实验对比法 ,提出了“体育超市”教学形式 ,阐释了“体育超市”教学形式的理论基础、由来及自身特点 ,在对教学结果进行分析评价的基础上 。

关键词 “体育超市” 教学形式 健康教育 商业超市 体育教育 课时设计 评价制度

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