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课改的核心价值取向是促进学生发展
被引量：
1
1
作者
代保明
丁雪梅
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第11期39-41,共3页
当下课改不同程度地存在三个问题:把高升学率作为课改的唯一价值追求,以为课改仅是为了追求课堂教学的高效率,想借课改成名成家。课改课堂确实出现一些变化,在课堂结构、师生关系、教学方式和评价方式等方面有了新的探索。但课改的终极...
当下课改不同程度地存在三个问题:把高升学率作为课改的唯一价值追求,以为课改仅是为了追求课堂教学的高效率,想借课改成名成家。课改课堂确实出现一些变化,在课堂结构、师生关系、教学方式和评价方式等方面有了新的探索。但课改的终极目标是为了学生的发展,是给学生的理想信念浇水施肥,让学生享受学习的快乐,培养学生自主、合作、探究的学习精神,让学生最大限度地获取知识并形成学习能力。
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关键词
义务教育
课改价值
学生发展
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题名
课改的核心价值取向是促进学生发展
被引量：
1
1
作者
代保明
丁雪梅
机构
重庆市涪陵区第十四中学
出处
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015年第11期39-41,共3页
文摘
当下课改不同程度地存在三个问题:把高升学率作为课改的唯一价值追求,以为课改仅是为了追求课堂教学的高效率,想借课改成名成家。课改课堂确实出现一些变化,在课堂结构、师生关系、教学方式和评价方式等方面有了新的探索。但课改的终极目标是为了学生的发展,是给学生的理想信念浇水施肥,让学生享受学习的快乐,培养学生自主、合作、探究的学习精神,让学生最大限度地获取知识并形成学习能力。
关键词
义务教育
课改价值
学生发展
分类号
G632.0 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
课改的核心价值取向是促进学生发展
代保明
丁雪梅
《教学与管理（中学版）》
北大核心
2015
1
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