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中职课堂评价任务设计与实施质量的实证研究
被引量：
1
1
作者
柳叶青
《中国职业技术教育》
北大核心
2021年第14期43-49,共7页
通过框架参照的课堂录像视频编码分析,从12节新授课中提取76个课堂评价任务,对评价任务的目标、情境、类型、规则、工具、结果、技术等特征进行深入分析。研究表明,评价任务与目标的一致性程度较高,但教师对目标内涵的理解各异;任务情...
通过框架参照的课堂录像视频编码分析,从12节新授课中提取76个课堂评价任务,对评价任务的目标、情境、类型、规则、工具、结果、技术等特征进行深入分析。研究表明,评价任务与目标的一致性程度较高,但教师对目标内涵的理解各异;任务情境与学生经验紧密关联,以认知情境和职业情境最为突出;以综合性的表现性评价任务为主,重点考察学生的专业实践能力;有清晰的规则标准和评价工具,但学生协商参与的程度不高;基于信息技术的评价结果利用程度较高,但以评促学有待进一步加强。
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关键词
课堂评价任务
质量
学生学习
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职称材料
题名
中职课堂评价任务设计与实施质量的实证研究
被引量：
1
1
作者
柳叶青
机构
上海市教育委员会教学研究室
出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2021年第14期43-49,共7页
文摘
通过框架参照的课堂录像视频编码分析,从12节新授课中提取76个课堂评价任务,对评价任务的目标、情境、类型、规则、工具、结果、技术等特征进行深入分析。研究表明,评价任务与目标的一致性程度较高,但教师对目标内涵的理解各异;任务情境与学生经验紧密关联,以认知情境和职业情境最为突出;以综合性的表现性评价任务为主,重点考察学生的专业实践能力;有清晰的规则标准和评价工具,但学生协商参与的程度不高;基于信息技术的评价结果利用程度较高,但以评促学有待进一步加强。
关键词
课堂评价任务
质量
学生学习
分类号
G712 [文化科学—职业技术教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
中职课堂评价任务设计与实施质量的实证研究
柳叶青
《中国职业技术教育》
北大核心
2021
1
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