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把握动态生成 促进教学目标的有效达成
1
作者
金琦
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2008年第8期88-89,共2页
本文主要结合教学案例,讨论如何把握不同的课堂动态生成现象,促进信息科技教学目标有效的达成。主要包括:捕捉"疑惑",关注隐性目标,促进显性目标的真正落实;捕捉"错误",提升教学目标的意义;捕捉"作业差异&quo...
本文主要结合教学案例,讨论如何把握不同的课堂动态生成现象,促进信息科技教学目标有效的达成。主要包括:捕捉"疑惑",关注隐性目标,促进显性目标的真正落实;捕捉"错误",提升教学目标的意义;捕捉"作业差异",促进教学目标的有效融合;捕捉"创意",实现教学目标的有效拓展等四个方面。
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关键词
动态
生成
教学目标
课堂生成现象
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职称材料
题名
把握动态生成 促进教学目标的有效达成
1
作者
金琦
机构
上海市文来中学
出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2008年第8期88-89,共2页
文摘
本文主要结合教学案例,讨论如何把握不同的课堂动态生成现象,促进信息科技教学目标有效的达成。主要包括:捕捉"疑惑",关注隐性目标,促进显性目标的真正落实;捕捉"错误",提升教学目标的意义;捕捉"作业差异",促进教学目标的有效融合;捕捉"创意",实现教学目标的有效拓展等四个方面。
关键词
动态
生成
教学目标
课堂生成现象
分类号
G633.67 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
把握动态生成 促进教学目标的有效达成
金琦
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2008
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