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实现以课堂生态和谐为标志的优质教学机制推行策略研究
1
作者
龚慧枫
《广东农业科学》
CAS
CSCD
北大核心
2010年第1期279-280,共2页
本文试就应当如何推行以课堂生态和谐为标志的优质教学机制作出研究探讨,认为优化课堂生态,构建优教优学模式;加强学法指导,增强学生增值能力;倡导和谐人际,促进师生协调互动;建立校本培训制度,推动教师专业发展等,是实现课堂生态和谐...
本文试就应当如何推行以课堂生态和谐为标志的优质教学机制作出研究探讨,认为优化课堂生态,构建优教优学模式;加强学法指导,增强学生增值能力;倡导和谐人际,促进师生协调互动;建立校本培训制度,推动教师专业发展等,是实现课堂生态和谐的具体策略。
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关键词
课堂生态和谐
优质教学机制
推行策略
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职称材料
论教学的“和合”性与“和合”性教学
被引量：
1
2
作者
张永琴
杜尚荣
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第7期46-52,共7页
教学“和合”性与“和合”性教学是基于中国优良传统“和合”思想而构建起的特色教学论体系,也是符合新课程改革所倡导的以人的生命与智慧和谐发展为依归的教学追求。教学“和合”性内隐着师生共存走向共鸣与共情、生生共处走向共商与...
教学“和合”性与“和合”性教学是基于中国优良传统“和合”思想而构建起的特色教学论体系,也是符合新课程改革所倡导的以人的生命与智慧和谐发展为依归的教学追求。教学“和合”性内隐着师生共存走向共鸣与共情、生生共处走向共商与共话、资源共用走向共济与共享、情境共建走向共识与共赏、身心共治走向共悦与共长等“五共”表征。“和合”性教学外显为教学主体的平等性、教学内容的整合性、教学方法的多元性、教学评价的综合性、教学情境的开放性。“和合”性教学实践需要创建“和生”生命课堂、构筑“和爱”素养课堂、重建“和谐”生态课堂、打造“和达”高效课堂。
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关键词
和合思想
教学的“和合”性
“和合”性教学
“和生”生命
课堂
“
和谐
”
生态
课堂
“和爱”素养
课堂
“和达”高效
课堂
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题名
实现以课堂生态和谐为标志的优质教学机制推行策略研究
1
作者
龚慧枫
机构
仲恺农业工程学院办公室
出处
《广东农业科学》
CAS
CSCD
北大核心
2010年第1期279-280,共2页
文摘
本文试就应当如何推行以课堂生态和谐为标志的优质教学机制作出研究探讨,认为优化课堂生态,构建优教优学模式;加强学法指导,增强学生增值能力;倡导和谐人际,促进师生协调互动;建立校本培训制度,推动教师专业发展等,是实现课堂生态和谐的具体策略。
关键词
课堂生态和谐
优质教学机制
推行策略
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
论教学的“和合”性与“和合”性教学
被引量：
1
2
作者
张永琴
杜尚荣
机构
贵州师范大学教育学院
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2023年第7期46-52,共7页
基金
贵州省哲学社会科学规划重点课题“贵州义务教育优质均衡发展的路径优化与多维测度研究”(课题编号:22GZZD33)的研究成果。
文摘
教学“和合”性与“和合”性教学是基于中国优良传统“和合”思想而构建起的特色教学论体系,也是符合新课程改革所倡导的以人的生命与智慧和谐发展为依归的教学追求。教学“和合”性内隐着师生共存走向共鸣与共情、生生共处走向共商与共话、资源共用走向共济与共享、情境共建走向共识与共赏、身心共治走向共悦与共长等“五共”表征。“和合”性教学外显为教学主体的平等性、教学内容的整合性、教学方法的多元性、教学评价的综合性、教学情境的开放性。“和合”性教学实践需要创建“和生”生命课堂、构筑“和爱”素养课堂、重建“和谐”生态课堂、打造“和达”高效课堂。
关键词
和合思想
教学的“和合”性
“和合”性教学
“和生”生命
课堂
“
和谐
”
生态
课堂
“和爱”素养
课堂
“和达”高效
课堂
Keywords
the thought of harmony
the“harmony”of teaching
“harmonious”teaching
“co-existence”life classroom
“harmonious”ecological classroom
“harmonious love”literacy classroom
an efficient classroom of“co-attainment”
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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题名
作者
出处
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1
实现以课堂生态和谐为标志的优质教学机制推行策略研究
龚慧枫
《广东农业科学》
CAS
CSCD
北大核心
2010
0
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职称材料
2
论教学的“和合”性与“和合”性教学
张永琴
杜尚荣
《教育理论与实践》
北大核心
2023
1
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职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
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