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题名课堂现象学视阈下高职课堂教学有效创新研究
被引量：1
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作者
刘丽
郭福春
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机构
浙江金融职业学院
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出处
《中国职业技术教育》
北大核心
2017年第11期93-96,共4页
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文摘
教育大数据时代,大规模在线课堂兴起,传统课堂遭遇冲击亟待创新。在课堂现象学理论的指引下,提出实施有效课堂教学创新的首要依据,要回归课堂事实本身、尊重课堂第一体验、动态直观;并以课堂现象学的方法论为依托,构建了理念一致、功能协调、结构合理的课堂教学创新载体,为高职课堂教学的有效创新提供借鉴。
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关键词
课堂现象学
课堂教学
直观课堂
高职
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分类号
G715
[文化科学—职业技术教育学]
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题名体育课堂教学的现象学检视
被引量：8
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作者
张鸿
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机构
四川师范大学体育学院
四川师范大学教育科学学院
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出处
《体育学刊》
CAS
CSSCI
北大核心
2015年第6期84-88,共5页
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基金
2013年教育部人文社科规划基金资助项目"学术史视野下的中国体育教学论学科研究"(13YJA890037)
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文摘
以现象学自身表现出的哲学精神,对体育课堂教学进行检视。由"回归课堂教学事实本身"的原则思考得出:体育课堂教学应立足于"体"的基点,以"育"为旨归,寻求体育课堂教学现象的根源,突显"体育"的实践性,升华"体育"的教育性,实现"体"与"育"的耦合生成。通过回归课堂教学事实本身,建立动态生成的课堂教学状态,运用互动演变的体育教学方法,将教师和学生的课堂教学体验作为反思的起点,实现体育课堂教学活力与生机的焕发。
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关键词
学校体育
课堂教学
课堂现象
现象学
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Keywords
school physical education
classroom teaching
classroom phenomenon
phenomenology
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分类号
G807.0
[文化科学—体育训练]
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题名把握动态生成 促进教学目标的有效达成
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作者
金琦
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机构
上海市文来中学
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出处
《中国电化教育》
CSSCI
北大核心
2008年第8期88-89,共2页
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文摘
本文主要结合教学案例,讨论如何把握不同的课堂动态生成现象,促进信息科技教学目标有效的达成。主要包括:捕捉"疑惑",关注隐性目标,促进显性目标的真正落实;捕捉"错误",提升教学目标的意义;捕捉"作业差异",促进教学目标的有效融合;捕捉"创意",实现教学目标的有效拓展等四个方面。
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关键词
动态生成
教学目标
课堂生成现象
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分类号
G633.67
[文化科学—教育学]
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