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化学课堂演示实验中学生高阶思维的培养——回归实验本真，培养化学核心素养的化学课堂教学
被引量：
2
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作者
高飞凤
《化学教与学》
2019年第7期42-44,共3页
培养学生解决陌生情境下不同复杂问题的能力,是这次高中化学课程改革追求的重要目标。这就需要学生有较强的化学科学思维能力,尤其是高阶思维能力,在课堂教学的主阵地中,课堂演示实验中的高阶思维活动的设计和实施就变得尤为重要了。具...
培养学生解决陌生情境下不同复杂问题的能力,是这次高中化学课程改革追求的重要目标。这就需要学生有较强的化学科学思维能力,尤其是高阶思维能力,在课堂教学的主阵地中,课堂演示实验中的高阶思维活动的设计和实施就变得尤为重要了。具体包括:利用验证性实验,结合真实情境使其系列化,解决复杂问题;设计贴近生活的课堂演示实验,培养高阶思维能力;课堂演示实验的虚、实结合设计,培养高阶思维能力。
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关键词
核心素养
高阶思维
课堂演示实验设计
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职称材料
题名
化学课堂演示实验中学生高阶思维的培养——回归实验本真，培养化学核心素养的化学课堂教学
被引量：
2
1
作者
高飞凤
机构
上海交通大学附属中学嘉定分校
出处
《化学教与学》
2019年第7期42-44,共3页
文摘
培养学生解决陌生情境下不同复杂问题的能力,是这次高中化学课程改革追求的重要目标。这就需要学生有较强的化学科学思维能力,尤其是高阶思维能力,在课堂教学的主阵地中,课堂演示实验中的高阶思维活动的设计和实施就变得尤为重要了。具体包括:利用验证性实验,结合真实情境使其系列化,解决复杂问题;设计贴近生活的课堂演示实验,培养高阶思维能力;课堂演示实验的虚、实结合设计,培养高阶思维能力。
关键词
核心素养
高阶思维
课堂演示实验设计
分类号
G633.8 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
化学课堂演示实验中学生高阶思维的培养——回归实验本真，培养化学核心素养的化学课堂教学
高飞凤
《化学教与学》
2019
2
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