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美国课堂文化建设研究及其启示 被引量：4
1
作者 马利芳 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2018年第4期61-64,共4页
建设积极向上的课堂文化有利于营造良好的课堂气氛。近年来,美国学者从课堂文化的概念、教师在课堂文化建设中的作用和影响、课堂文化评估等方面对课堂文化建设进行了研究。美国课堂文化建设研究给我国的启示在于:建设积极的课堂文化,... 建设积极向上的课堂文化有利于营造良好的课堂气氛。近年来,美国学者从课堂文化的概念、教师在课堂文化建设中的作用和影响、课堂文化评估等方面对课堂文化建设进行了研究。美国课堂文化建设研究给我国的启示在于:建设积极的课堂文化,学校管理者要为课堂文化建设提供保障,教师要提高自身的综合素质,树立以学生为中心的教学理念,对课堂管理要做到宽严结合,培养学生的自我意识、规则意识和集体意识,并做好与家长的沟通。 展开更多
关键词 美国课堂文化建设 课堂文化概念 课堂文化评估 教师 学生 家长
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基于体验学习的课堂文化建设 被引量：20
2
作者 孟庆男 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2008年第6期19-23,共5页
基于体验学习的课堂文化是体验学习与课堂文化的有机结合，它承载着自主性、生活性、超越性、交往性等文化品质。建设这样的课堂文化，从内容上来说，就是要建设以体验为目标、以体验为中介、以体验为过程、以体验为结果的课堂文化；从... 基于体验学习的课堂文化是体验学习与课堂文化的有机结合，它承载着自主性、生活性、超越性、交往性等文化品质。建设这样的课堂文化，从内容上来说，就是要建设以体验为目标、以体验为中介、以体验为过程、以体验为结果的课堂文化；从策略上来说，就是要坚持以体验学习观为指导，以课堂形态的转向为依据，以建设者的文化自觉为驱动。 展开更多
关键词 体验学习 课堂文化 文化品质 课堂文化建设
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课堂文化冲突的多视角审视 被引量：38
3
作者 杨宏丽 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第5期128-132,共5页
在课堂教学情境当中不同文化之间的差异以及各文化以自身文化属性表达的目的性行为形成了课堂文化冲突,课堂文化冲突作为一个不争事实有其内在的根源及实现条件。笔者从“冲突的程度、引起冲突的原因以及发生冲突的文化主体”三维视角... 在课堂教学情境当中不同文化之间的差异以及各文化以自身文化属性表达的目的性行为形成了课堂文化冲突,课堂文化冲突作为一个不争事实有其内在的根源及实现条件。笔者从“冲突的程度、引起冲突的原因以及发生冲突的文化主体”三维视角来对课堂文化冲突进行了深入分析,在此基础上,提出了以人类学当中的“他者的目光”作为对待课堂文化冲突的立场。作为人类学精神的体现,笔者认为,“他者的目光”在本体论意义上把自我与他者看成是共生共长的存在,在认识论上实现了从对象性思维到关系性思维的转变,在价值论层面上体现了对多彩生命以及多元文化的尊重与理解,在方法论上完成了多学科多视角的借鉴与整合。 展开更多
关键词 课堂文化 课堂文化冲突 立场 他者的目光
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课堂文化重建的研究重心:学习力生成的探索 被引量：91
4
作者 吴也显 刁培萼 《课程·教材·教法》 CSSCI 北大核心 2005年第1期19-24,共6页
学习力是现代人基础性的文化素质，具有学习力的人就是善于学习，智慧学习的人。课堂教学改革的核心与终极目标是重建课堂文化，让智慧走进课堂不失为一种理想的选择。课堂文化重建的目标之一就在于用智慧统率知识，促进师生学习力的共... 学习力是现代人基础性的文化素质，具有学习力的人就是善于学习，智慧学习的人。课堂教学改革的核心与终极目标是重建课堂文化，让智慧走进课堂不失为一种理想的选择。课堂文化重建的目标之一就在于用智慧统率知识，促进师生学习力的共生，以改变传统课堂教学中师生的角色地位。课堂文化重建的过程就是师生自主参与、共同学习、相互创生的过程。学习力的生成效率应作为衡量教与学的共同尺度。 展开更多
关键词 学习力 课堂文化 生成 重建
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论数学课堂文化的内涵与模式及对培养数学核心素养的价值 被引量：48
5
作者 聂晓颖 黄秦安 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2017年第2期71-74,共4页
数学课堂文化是凝聚着数学传统和师生主体间性色彩的课堂.数学文化是构建数学课堂文化的一个重要理论来源.数学课堂文化应该贯穿数学文化的精髓,融科学精神与人文素养于一体并充分体现师生主体间性.在丰富多样的数学课堂文化模式建构及... 数学课堂文化是凝聚着数学传统和师生主体间性色彩的课堂.数学文化是构建数学课堂文化的一个重要理论来源.数学课堂文化应该贯穿数学文化的精髓,融科学精神与人文素养于一体并充分体现师生主体间性.在丰富多样的数学课堂文化模式建构及其实践中,可以通达实现数学核心素养教育的目标. 展开更多
关键词 数学课堂文化 数学文化 主体间性 数学核心素养
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社会学视角下的体育课堂文化探究 被引量：21
6
作者 唐炎 周登嵩 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2009年第6期54-59,共6页
运用"研究者在场"的思路,从社会学的视角对体育课堂文化的定义、特征、类型与运作进行了分析。体育课堂文化是指体育课堂教学中的观念和行为,具有"中间性"、"外显性"、"情景性"、"聚合性&... 运用"研究者在场"的思路,从社会学的视角对体育课堂文化的定义、特征、类型与运作进行了分析。体育课堂文化是指体育课堂教学中的观念和行为,具有"中间性"、"外显性"、"情景性"、"聚合性"和"文明性"5大特征。体育课程内容的"游戏规则"体现了体育课堂规范性文化的特殊性,增加了学生在体育课堂中进行社会性学习的机会。竞技性文化在体育课堂中过度存在的社会根源是体育教师培养机制和体育场地器材配备机制出现了问题。体育课堂结构网络的缺陷造成对竞技体育文化娱乐性特征的消解。体育课堂性别文化有两种体现,一种是积极意义上的性别差异,一种是消极意义上的性别偏见。体育课堂文化的整合有两条不同的路径:一条是"关注——认同——内化",另一条是"关注——遵从——内化"。在整合效果上,前者优于后者。两条路径在"认同"和"遵从"的环节上可以相互转化,转化的方向主要取决于教师呈现内容的方法。 展开更多
关键词 学校体育 体育课堂 课堂文化
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论社会学视野观照下的课堂文化 被引量：14
7
作者 王铁群 张世波 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2003年第4期21-23,共3页
　课堂文化是课堂教学中规范、价值、信仰和表意象征符号的复合体。课堂文化冲突是普遍地、必然地存在着。课堂文化结构是复杂而多元的。本文从社会学角度分析课堂文化的生成状态,为构建课堂教学的秩序与均衡提供借鉴。
关键词 社会学 课堂文化 课堂教学 价值 信仰 表意象征符号 课堂秩序 生成类型
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大学课堂文化的基本元素与逻辑关系 被引量：9
8
作者 王丛漫 白雪 张瑜 《河北师范大学学报（教育科学版）》 北大核心 2013年第8期81-85,共5页
大学课堂文化是大学人在长期的课堂教学实践中创造的价值观念和行为规范系统,以及由此产生的实践活动方式,是大学文化的重要组成部分。大学课堂文化主要包括大学课堂环境文化、大学课堂教学文化和大学课堂价值文化三个基本元素。它们既... 大学课堂文化是大学人在长期的课堂教学实践中创造的价值观念和行为规范系统,以及由此产生的实践活动方式,是大学文化的重要组成部分。大学课堂文化主要包括大学课堂环境文化、大学课堂教学文化和大学课堂价值文化三个基本元素。它们既相互独立,又相互联系,共同推动着大学课堂文化的生成。对大学课堂文化开展研究,有利于大学文化的丰富,对推动大学文化的创新与发展具有积极的意义。 展开更多
关键词 大学课堂文化 基本元素 逻辑关系 模型
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藏汉英三语环境下外语课堂文化建构 被引量：6
9
作者 刘全国 何旭明 《西藏大学学报（社会科学版）》 CSSCI 2012年第3期156-160,共5页
藏汉英三语环境下的外语课堂教学是藏族地区一种特殊的教育现象,课堂上三种语言所承载的民族文化、价值观念、思维方式和行为方式之间存在着不断的冲突与融合。文章在对藏汉英三种文化进行描写的基础上,分析了课堂语境下三种文化的存在... 藏汉英三语环境下的外语课堂教学是藏族地区一种特殊的教育现象,课堂上三种语言所承载的民族文化、价值观念、思维方式和行为方式之间存在着不断的冲突与融合。文章在对藏汉英三种文化进行描写的基础上,分析了课堂语境下三种文化的存在形态,探讨了课堂生态环境下三种文化冲突的成因及其化解机制,同时运用文化濡化和涵化原理,论述了三语课堂语境下三种文化的整合机制,并就藏汉英三种语言在课堂文化作用分析的基础上对三语环境下外语课堂文化建构提出建议。 展开更多
关键词 课堂文化 三语 冲突 整合 建构
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高职院校英语课堂文化建设的思考 被引量：9
10
作者 闵丽平 刘广武 《中国职业技术教育》 北大核心 2017年第13期86-89,共4页
高职学生在英语课堂学习中不积极、不配合的问题突显,而课堂文化建设是提高高职英语课堂教学效果的有效途径。本文提出英语教学中应注重与文学艺术相结合、与行业文化相融合、与职场文化相渗透、与"工匠精神"相结合。为实现... 高职学生在英语课堂学习中不积极、不配合的问题突显,而课堂文化建设是提高高职英语课堂教学效果的有效途径。本文提出英语教学中应注重与文学艺术相结合、与行业文化相融合、与职场文化相渗透、与"工匠精神"相结合。为实现课堂文化建设目标,需要在提高教材的文化含量、补充教师的专业背景、在课堂中引入工作案例、拓展课堂教学环境等方面进行改进。 展开更多
关键词 高职英语 课堂文化 行业文化
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对建构数学课堂文化的思考 被引量：12
11
作者 杨光伟 范劲松 《湖南师范大学教育科学学报》 2004年第4期105-108,共4页
数学课堂文化由四个部分组成 ,即价值体系、思维方式、知识经验和语言符号。建构数学课堂文化主要应该在数学观念的重建和数学思维方式的变革这两个层面进行努力。也就是说 ,要对数学观、数学教学观、数学学习观从建构主义的角度进行重... 数学课堂文化由四个部分组成 ,即价值体系、思维方式、知识经验和语言符号。建构数学课堂文化主要应该在数学观念的重建和数学思维方式的变革这两个层面进行努力。也就是说 ,要对数学观、数学教学观、数学学习观从建构主义的角度进行重建 ,对数学的思维方式的变革应该特别重视思维的过程性、开放性、创新性和批判性。 展开更多
关键词 数学课堂文化 建构 思维方式
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以“跨越式”试验建构卓越课堂文化 被引量：3
12
作者 姚远 王水发 吴焕庆 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2012年第6期101-104,共4页
"卓越课堂文化"建设是深圳南山区基础教育综合改革的重要目标和内容,即构建具有南山特色、以现代教育技术为手段、以学为本、和谐互动、网络支持、资源丰富、轻负高质的课堂。2010年10月,深圳市南山区教育局引入了"跨越... "卓越课堂文化"建设是深圳南山区基础教育综合改革的重要目标和内容,即构建具有南山特色、以现代教育技术为手段、以学为本、和谐互动、网络支持、资源丰富、轻负高质的课堂。2010年10月,深圳市南山区教育局引入了"跨越式"课题在南山区开展第二轮试验,9所试验学校经过一年多的教学实践,促进了"卓越课堂文化"的构建。该文论述了"跨越式"试验促进"卓越课堂文化"建设的模式和策略,阐述了"跨越式"试验如何促进学生主体作用的发挥,以建构"以学为本"的自主、合作、探究的课堂文化,通过层次性教学活动设计和培养教师的精讲能力来促进高效课堂的生成,利用试验平台与工具促进和谐、互动的课堂文化的生成,以及运用丰富的网络多媒体教学资源促进快乐、开放的课堂文化的建构,从而为中小学校建构自主、高效、开放、快乐的课堂文化提供借鉴。 展开更多
关键词 “跨越式”试验 卓越课堂文化 自主 高效 开放
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论大学课堂文化的重建 被引量：7
13
作者 谢翌 张同柏 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2010年第1期107-113,共7页
当前大学课堂教学的主要现状表现为重"教授",轻"探究"。这样一种课堂文化主要建基于一些消极的信念和错误的假设。积极的课堂应该是民主的、流动的、开放的、生成的。当前,课堂文化重建的方向是变"背习"... 当前大学课堂教学的主要现状表现为重"教授",轻"探究"。这样一种课堂文化主要建基于一些消极的信念和错误的假设。积极的课堂应该是民主的、流动的、开放的、生成的。当前,课堂文化重建的方向是变"背习"为"研习"。 展开更多
关键词 大学 课堂文化 背习 研习
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课堂文化的诠释与重塑 被引量：69
14
作者 刘耀明 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第12期56-59,共4页
课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。但在传统的课堂中,存在着课堂文化的专断、背离和单调现象,导致了课堂文化的失衡。为了克服这些弊端,重塑课堂文化,首先应丰富课堂的文化意蕴,然后通过师生在课堂活动中的... 课堂不仅是传播和学习文化的场所,其本身也具有浓厚的文化意蕴。但在传统的课堂中,存在着课堂文化的专断、背离和单调现象,导致了课堂文化的失衡。为了克服这些弊端,重塑课堂文化,首先应丰富课堂的文化意蕴,然后通过师生在课堂活动中的互动来凸现课堂文化,并以民主的课堂规范来促进它的形成,最后师生在课堂中应相互理解、平等相处,实现课堂文化的共享。 展开更多
关键词 课堂 课堂文化 文化意蕴
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基于价值导向的数学课堂文化建设研究 被引量：3
15
作者 单妍炎 黄秦安 《教学与管理》 北大核心 2019年第30期91-93,共3页
价值导向型数学课堂文化是师生主动探索、猜想推理、价值澄清与质疑辩证的多元文化空间。课堂文化的生成,有赖于教育主体按自身的文化属性去表达,充分利用文化的冲突实现视域的融合与知识的创生。数学课堂文化的价值意义在于以文化和实... 价值导向型数学课堂文化是师生主动探索、猜想推理、价值澄清与质疑辩证的多元文化空间。课堂文化的生成,有赖于教育主体按自身的文化属性去表达,充分利用文化的冲突实现视域的融合与知识的创生。数学课堂文化的价值意义在于以文化和实用的观点,促进学生对数学多元价值的认同,从而获得多元而均衡的价值观。 展开更多
关键词 数学 课堂文化 数学价值 探究共同体
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高校课堂文化建设面临的“锁定效应”与对策 被引量：10
16
作者 刘华海 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2011年第5期74-76,共3页
课堂教学是高校培养创新人才的主阵地,高校教学改革应把课堂作为主要突破口,而课堂教学改革能否取得实质性突破,关键要看课堂文化建设能否为其提供合适的生长环境。当下高校的课堂文化建设仍较普遍地受困于传统课堂文化的锁定,主要表现... 课堂教学是高校培养创新人才的主阵地,高校教学改革应把课堂作为主要突破口,而课堂教学改革能否取得实质性突破,关键要看课堂文化建设能否为其提供合适的生长环境。当下高校的课堂文化建设仍较普遍地受困于传统课堂文化的锁定,主要表现在异化锁定、专断锁定、知识锁定、程序锁定等方面。为破解这些锁定,高校应当确立课堂文化的创新取向,构建民主平等、自主探究、质疑与批判的课堂文化,并实现课堂多元文化的和谐共享。 展开更多
关键词 课堂文化 课堂教学 锁定
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课程改革语境下课堂文化之重建 被引量：2
17
作者 杨宏丽 贺成立 《华南师范大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第4期51-55,159-160,共5页
基础教育课程改革是一场有计划的文化变迁活动。十年变革历程表明了课堂文化重建是课程改革内在的价值诉求。基础教育课程改革所倡导的课堂文化与原有课堂文化之间由于差异性存在而必然产生文化冲突。只有直面文化冲突,才能在这个基点... 基础教育课程改革是一场有计划的文化变迁活动。十年变革历程表明了课堂文化重建是课程改革内在的价值诉求。基础教育课程改革所倡导的课堂文化与原有课堂文化之间由于差异性存在而必然产生文化冲突。只有直面文化冲突,才能在这个基点上实现课堂文化重建之目的。灵活的文化适应策略能更好地促使新旧文化整合与生成。新文化的价值与旧文化系统的开放程度是影响文化整合与生成的两个重要维度。 展开更多
关键词 课程改革 课堂文化 文化冲突 文化整合 文化生成
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交互性视域下数学课堂文化的价值与理念 被引量：9
18
作者 田枫 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2020年第3期75-78,共4页
数学文化是关于数学知识的一种兼具专业化和社会性的文化形态.教育文化作为教育与文化之间融通的一种形式,体现了教育的文化属性和文化中的教育形态这两个维度上的共存性.以教育文化为介质和载体,以数学文化为本体和基底,可以建构良序... 数学文化是关于数学知识的一种兼具专业化和社会性的文化形态.教育文化作为教育与文化之间融通的一种形式,体现了教育的文化属性和文化中的教育形态这两个维度上的共存性.以教育文化为介质和载体,以数学文化为本体和基底,可以建构良序优化的数学课堂基本理念.在数学课堂文化的基本理念下,数学教育有望摆脱应试教育的不利局面,在促进学生创造力和个性发展以及培育数学核心素养等方面发挥其重要的作用. 展开更多
关键词 数学文化 教育文化 数学课堂文化 数学核心素养
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新课堂文化影响下的教师教学智慧及其生成 被引量：1
19
作者 宋广文 曹红 李远帆 《当代教育科学》 北大核心 2015年第3期25-28,共4页
课堂教学是新课改的重点之一。新的课堂文化呼唤人性和智慧的回归,对教师提出了更高的要求。教师在实践中应该把握教学智慧的独特性、创新性、反思性、发展性等特性,促进新课堂文化的形成。在培养教学智慧方面,教师应该以"意"... 课堂教学是新课改的重点之一。新的课堂文化呼唤人性和智慧的回归,对教师提出了更高的要求。教师在实践中应该把握教学智慧的独特性、创新性、反思性、发展性等特性,促进新课堂文化的形成。在培养教学智慧方面,教师应该以"意"为本,以"知"为基,以"行"为法,系统科学地规划和实施。 展开更多
关键词 新课堂文化 教师 教学智慧
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课堂文化中的“共识”与“误识” 被引量：2
20
作者 徐金海 向小英 《教育理论与实践》 北大核心 2011年第8期60-64,共5页
课堂文化承载着一定的教育价值意蕴,但课堂文化发展中的"共识"与"误识"现象则遮蔽了其应有的价值蕴含,以致于消解了学生的主体性、改造了学生的文化价值观及维持着学校教育文化再生产的合法性。因此,应关注课堂文... 课堂文化承载着一定的教育价值意蕴,但课堂文化发展中的"共识"与"误识"现象则遮蔽了其应有的价值蕴含,以致于消解了学生的主体性、改造了学生的文化价值观及维持着学校教育文化再生产的合法性。因此,应关注课堂文化主体间范式的转换及反思性制度的建构,以消解课堂文化中的"虚假意识"。 展开更多
关键词 课堂文化 学生主体性 共识 误识
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