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以“惯性”教学为例谈问题解决学习
被引量：
2
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作者
张新华
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2011年第1期26-26,80,共2页
在建构主义学习理论的指导下，我们将问题解决为本的物理学习模式理解为以物理问题为本，以探究性学习为基本问题解决方式的物理知识的意义建构过程。本文结合“惯性”的主要教学过程，通过让学生主动探究问题解决连程，来学习隐含于问...
在建构主义学习理论的指导下，我们将问题解决为本的物理学习模式理解为以物理问题为本，以探究性学习为基本问题解决方式的物理知识的意义建构过程。本文结合“惯性”的主要教学过程，通过让学生主动探究问题解决连程，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成问题解决的技能与自主学习的能力。
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关键词
问题情境
问题解决学习
问题解决活动
问题解决过程
课堂教学评比
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职称材料
题名
以“惯性”教学为例谈问题解决学习
被引量：
2
1
作者
张新华
机构
浙江师范大学数理信息学院
出处
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2011年第1期26-26,80,共2页
文摘
在建构主义学习理论的指导下，我们将问题解决为本的物理学习模式理解为以物理问题为本，以探究性学习为基本问题解决方式的物理知识的意义建构过程。本文结合“惯性”的主要教学过程，通过让学生主动探究问题解决连程，来学习隐含于问题背后的科学知识，形成问题解决的技能与自主学习的能力。
关键词
问题情境
问题解决学习
问题解决活动
问题解决过程
课堂教学评比
分类号
G633.7 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
以“惯性”教学为例谈问题解决学习
张新华
《物理教学探讨（中学教学教研版）》
2011
2
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