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优化课堂教学言语行为 提高课堂教学效果
被引量：
1
1
作者
张建琼
《四川师范大学学报（社会科学版）》
1997年第2期105-110,共6页
课堂教学言语行为包括师生双方在课堂教学中所进行的言语理解和言语表达、运用。本文根据基本的教育教学原理，对教师的言语表达作出准确真实、儿童化、文学化、逻辑性的基本要求；根据学生思维与言语的密切关系，对教师言语理解提出针...
课堂教学言语行为包括师生双方在课堂教学中所进行的言语理解和言语表达、运用。本文根据基本的教育教学原理，对教师的言语表达作出准确真实、儿童化、文学化、逻辑性的基本要求；根据学生思维与言语的密切关系，对教师言语理解提出针对性要求；同时，站在教师的角度，从培养和促进学生言语获得和运用能力的发展出发，对教师的言语行为提出了更为具体的措施和办法，以期获得良好的课堂教学言语效果，提高课堂教学质量。
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关键词
课堂教学言语行为
教师
言语
理解
教师
言语
表达
学生
言语
能力
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题名
优化课堂教学言语行为 提高课堂教学效果
被引量：
1
1
作者
张建琼
出处
《四川师范大学学报（社会科学版）》
1997年第2期105-110,共6页
文摘
课堂教学言语行为包括师生双方在课堂教学中所进行的言语理解和言语表达、运用。本文根据基本的教育教学原理，对教师的言语表达作出准确真实、儿童化、文学化、逻辑性的基本要求；根据学生思维与言语的密切关系，对教师言语理解提出针对性要求；同时，站在教师的角度，从培养和促进学生言语获得和运用能力的发展出发，对教师的言语行为提出了更为具体的措施和办法，以期获得良好的课堂教学言语效果，提高课堂教学质量。
关键词
课堂教学言语行为
教师
言语
理解
教师
言语
表达
学生
言语
能力
分类号
G421 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
优化课堂教学言语行为 提高课堂教学效果
张建琼
《四川师范大学学报（社会科学版）》
1997
1
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