基于多面Rasch模型的大学教师课堂教学能力评价量表优化研究 被引量：7

1

作者 盛艳燕 喻秋山 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2015年第9期83-89,共7页

文章利用多面Rasch模型从量表使用者角度研究了大学教师课堂教学能力评价量表的优化问题。实证研究发现,量表具有单维性,但2个题项存在性别上的不公平、7个题项存在分数能力"倒挂"现象。访谈和扎根编码分析后发现,量表内容、... 文章利用多面Rasch模型从量表使用者角度研究了大学教师课堂教学能力评价量表的优化问题。实证研究发现,量表具有单维性,但2个题项存在性别上的不公平、7个题项存在分数能力"倒挂"现象。访谈和扎根编码分析后发现,量表内容、尺度和形式是产生分数能力"倒挂"的原因。因此,基于多面Rasch模型的假设和功能,量表优化应以多面Rasch模型检验结果为依据,采取简化题项内容、分离尺度与权重并细化评分等级的措施。 展开更多

关键词 多面RASCH模型 课堂教学能力评价量表 优化

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医学专业课教师课程思政能力评价量表的编制及信效度检验 被引量：6

2

作者 刘静馨 魏选东 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第13期89-92,共4页

目的编制医学专业课教师课程思政能力评价量表并检验其信效度,为准确客观评价医学专业课教师的课程思政能力提供参考。方法通过查阅文献以及指导性文件初步拟定条目池,运用德尔菲法进行专家函询确定量表条目,将编制的量表对258名医学专... 目的编制医学专业课教师课程思政能力评价量表并检验其信效度,为准确客观评价医学专业课教师的课程思政能力提供参考。方法通过查阅文献以及指导性文件初步拟定条目池,运用德尔菲法进行专家函询确定量表条目,将编制的量表对258名医学专业课教师进行调查,检验其信效度。结果编制的医学专业课教师课程思政能力评价量表包括4个维度共24个条目。量表Cronbach′sα系数为0.929,折半信度系数为0.915,重测信度为0.843;探索性因子分析4个维度的累计方差贡献率为85.250%,内容效度指数0.923。结论编制的医学专业课教师课程思政能力评价量表具有良好的信效度,可以作为评价医学专业课教师课程思政能力的工具。 展开更多

关键词 医学 护理教师 专业课教师 课程思政能力 评价 量表 信度 效度

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基于列斯特评估量表的基层全科医生应诊能力评价指标体系构建研究 被引量：8

3

作者 顾劲梅 覃丽 +3 位作者 赵璨 彭厚瑄 奚谦 申颖 《中国全科医学》 北大核心 2024年第4期468-475,共8页

背景大力培养全科医生和提升以全科医生为核心的基层医疗卫生队伍执业能力是我国基层卫生人力资源发展的重要方向。目前,我国缺乏适用于基层执业环境测评全科医生临床能力的指标体系,阻碍了准确鉴定全科医生临床能力缺口,不利于持续改... 背景大力培养全科医生和提升以全科医生为核心的基层医疗卫生队伍执业能力是我国基层卫生人力资源发展的重要方向。目前,我国缺乏适用于基层执业环境测评全科医生临床能力的指标体系,阻碍了准确鉴定全科医生临床能力缺口,不利于持续改善全科医生及基层医疗卫生队伍的教育培训工作。目的基于经典列斯特评估量表(LAP)构建适用于我国基层医疗执业环境的全科医生应诊能力评价指标体系,为客观评价基层全科医生临床能力提供指标模型参考。方法于2022年5—8月,采用目的抽样法,邀请15名专家以函询的方式实施德尔菲法,评价初始基层全科医生应诊能力评价指标体系中各指标的重要性、可行性等。运用层次分析法计算指标体系中各一级指标和二级指标的权重及组合权重。结果共计实施2轮专家咨询,专家积极系数、熟悉程度、判断系数、权威系数在两轮咨询中均为100%、0.77、0.91、0.84;各指标重要性及可行性评分均数均>3.5分,变异系数均<0.3,两轮咨询中指标重要性及可行性的专家肯德尔系数均有统计学意义(P<0.001),且第2轮高于第1轮;专家咨询共计提出10条新增指标类意见、1条合并指标类意见、29条修改指标表述类意见。经两轮德尔菲法修订,最终构建的指标体系共计含7个一级指标和42个二级指标。指标体系中,7个一级指标的权重为13.61%~14.69%,二级指标的组合权重为0.95%~4.91%。结论本研究基于经典LAP,构建了适用于我国基层医疗环境的全科医生应诊能力评价指标体系。指标体系包括7个一级指标和42个二级指标,内容覆盖全科医生应诊工作的各主要环节和重点任务,具备较高的科学性和实用性。 展开更多

关键词 全科医生 应诊能力 层次分析法 评价指标体系 列斯特评估量表

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利物浦医生沟通能力评价量表中文修订版的信效度检验 被引量：34

4

作者 徐婷 董恩宏 +2 位作者 刘威 梁颖 鲍勇 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2013年第11期829-833,共5页

目的:引进利物浦医生沟通能力评价量表并构建具有良好信效度的中文修订版并在医生中检验其信效度。方法:在原量表的基础上进行翻译和回译,形成中文预测版,再运用Delphi专家讨论法,修改其中2个条目,构成符合中国医疗环境的12个条目的初... 目的:引进利物浦医生沟通能力评价量表并构建具有良好信效度的中文修订版并在医生中检验其信效度。方法:在原量表的基础上进行翻译和回译,形成中文预测版,再运用Delphi专家讨论法,修改其中2个条目,构成符合中国医疗环境的12个条目的初步修订版。在上海市三家公立三级医院,选取医生500人进行正式测试。总样本用于项目分析;在总样本中,对样本编号后,以编号的奇偶性为抽取原则,将样本对半分为A、B两组,再从B组样本中任意抽取13个样本分到A组(n=263)进行探索性因子分析,B组(n=237)进行验证性因素分析和内部一致性信度检验。间隔3周后,选取其中一家医院的医生75人进行重测。结果:条目筛选与分析显示,条目11的因子负载荷<0.4且相关系数<0.5,被删除。探索性因素分析显示,11个条目抽取2个特征值大于1的因子为沟通技巧(5个条目)和沟通礼仪(6个条目),可解释总变异的69.8%;验证性分析验证了量表的各项拟合指标良好(χ2/df=1.31,NFI=0.93,GFI=0.94,CFI=0.91,RM SEA=0.063)。总量表的内部一致性Cronbachα系数为0.86,两因子的Cronbachα系数为0.85和0.82;总量表的重测信度(r)为0.83,两因子的重测信度(r)为0.85和0.81。结论:利物浦医生沟通能力评价量表中文修订版具有良好的信度和效度,可作为国内医生沟通能力的有效测量工具。 展开更多

关键词 利物浦医生沟通能力评价量表 沟通能力 医生 信度 效度 心理测量学

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护患沟通能力评价量表的研究进展 被引量：46

5

作者 陈熙 李丽 +3 位作者 蒋玲 杨丽 时刘敏 郭芝华 《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2019年第8期1270-1275,共6页

本研究对护患沟通能力概念进行阐述,详细介绍目前国内外护患沟通能力的评价量表,为评价护患沟通能力提供策略,为医院培训新入职护士、评价其护患沟通能力提供更加科学全面的方法,同时也为培训临床护士,提高其护患沟通能力、改善护患关... 本研究对护患沟通能力概念进行阐述,详细介绍目前国内外护患沟通能力的评价量表,为评价护患沟通能力提供策略,为医院培训新入职护士、评价其护患沟通能力提供更加科学全面的方法,同时也为培训临床护士,提高其护患沟通能力、改善护患关系提供参考。 展开更多

关键词 护患沟通 能力 评价量表 综述

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列斯特评估量表及其在全科医生应诊能力评价中的应用 被引量：26

6

作者 陈丽芬 贾建国 路孝琴 《中国全科医学》 CAS CSCD 北大核心 2016年第4期447-450,共4页

全科医生是综合程度较高的医学人才,主要在基层承担预防保健、常见病/多发病的诊疗和转诊、康复及慢性病长期管理、健康管理等多维一体化服务。全科医生应诊能力的不断改进是提高全科医疗服务质量的保障,也是全科医生必备的"看家本... 全科医生是综合程度较高的医学人才,主要在基层承担预防保健、常见病/多发病的诊疗和转诊、康复及慢性病长期管理、健康管理等多维一体化服务。全科医生应诊能力的不断改进是提高全科医疗服务质量的保障,也是全科医生必备的"看家本领"。在全科医生培训中,用于评价其应诊能力和全科医学思维能力的工具很多。本文在复习文献的基础上,介绍列斯特评估量表(LAP)及其在国外全科医生应诊能力评价中的应用和经验,为建立适合我国国情的、客观的、科学的全科医生应诊能力评价体系提供借鉴。 展开更多

关键词 列斯特评估量表 全科医生 应诊能力 评价

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高等教育国际化:大学生国际能力评价量表设计和检验 被引量：28

7

作者 刘扬 吴瑞林 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2015年第1期44-49,共6页

从国际能力的概念出发,借鉴国际上比较成熟的理论框架设计了大学生国际能力评价量表。抽取北京地区五所大学的本科生进行了施测,并利用数据对量表进行了信度、效度检验和结构验证。实证研究结果表明:大学生国际能力的结构包括三个基本维... 从国际能力的概念出发,借鉴国际上比较成熟的理论框架设计了大学生国际能力评价量表。抽取北京地区五所大学的本科生进行了施测,并利用数据对量表进行了信度、效度检验和结构验证。实证研究结果表明:大学生国际能力的结构包括三个基本维度:知识与理解、技能、态度与价值观,且三个维度又包含七个因子;大学生国际能力评价量表设计具有较好的信效度;结构方程模型对国际能力内部结构的拟合度良好,使量表的结构效度进一步得到验证。 展开更多

关键词 高等教育国际化 大学生 国际能力 评价量表

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高校体育课堂教学评价方法的研究 被引量：24

8

作者 郑丹蘅 《广州体育学院学报》 北大核心 2005年第2期117-120,共4页

通过不同评价主体从不同的侧面,运用数理统计方法对高校体育课堂教学质量进行评价,构建高校体育课堂教学评估量表。力图使体育课堂教学评价达到客观、公正、具体、详实。促进体育课堂教学质量的提高,为各高校进行体育课堂教学质量评价... 通过不同评价主体从不同的侧面,运用数理统计方法对高校体育课堂教学质量进行评价,构建高校体育课堂教学评估量表。力图使体育课堂教学评价达到客观、公正、具体、详实。促进体育课堂教学质量的提高,为各高校进行体育课堂教学质量评价提供一些参考。 展开更多

关键词 体育 课堂教学 评价指标 评估量表

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大学教师的国际能力评价指标体系及量表检验 被引量：7

9

作者 刘扬 阴悦 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2020年第5期107-113,共7页

高等教育国际化趋势的加剧和我国"双一流"建设战略的实施,要求我国一流大学教师具备良好的国际能力以应对全球化竞争和挑战。本研究界定了教师国际能力的内涵,构建了教师国际能力的三维结构和评价指标,选取八所一流大学的教... 高等教育国际化趋势的加剧和我国"双一流"建设战略的实施,要求我国一流大学教师具备良好的国际能力以应对全球化竞争和挑战。本研究界定了教师国际能力的内涵,构建了教师国际能力的三维结构和评价指标,选取八所一流大学的教师为样本,对大学教师国际能力进行了统计分析。研究发现:(1)抽样数据支持了大学教师国际能力的结构、评价指标和量表,量表具有良好的信度和效度;(2)大学教师在国际能力的三个维度上的表现有差异,教师普遍具有较开放的态度和对外交流意愿,然而在跨文化的知识理解以及跨文化交流的技能方面却表现较为不足;(3)国外访学时长、开设国际前沿课程、发表国际论文等因素对教师国际能力有积极影响。研究建议加强培养教师对国际学术知识和世界知识的学习,切实重点培养和提升大学教师参与跨文化学术交流的技能。 展开更多

关键词 “双一流”建设 大学教师 国际能力 评价指标 量表

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利用同伴反馈评价量表提升高中生英语写作能力的行动研究 被引量：5

10

作者 吴燕 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第3期65-69,共5页

一、问题提出写作能力是指用书面语言表达思想的能力,它包括遣词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。英语写作能力是学生认识水平和英语书面表达水平的综合体现(刘上扶,1998)。提高学生的写作能力是高中英语教学的重要内... 一、问题提出写作能力是指用书面语言表达思想的能力,它包括遣词造句、布局谋篇的能力和观察事物、分析事物的能力。英语写作能力是学生认识水平和英语书面表达水平的综合体现(刘上扶,1998)。提高学生的写作能力是高中英语教学的重要内容。在实际教学中,笔者发现高中学生在英语写作中存在较多问题,如语言错误较多、审题环节不够细心、不会修改作文等等。 展开更多

关键词 英语写作能力 行动研究 评价量表 同伴反馈 高中生 英语书面表达 利用 语言表达思想

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基于《中国英语能力等级量表》建构大学英语语用能力评价模型的实证研究 被引量：6

11

作者 马颖 陈旭远 《东北师大学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2021年第2期151-164,共14页

全球化发展要求人才具备跨文化适切交际的语用能力。教育部颁布的《中国英语能力等级量表》对语用能力进行了概念界定、能力框架分解与分级能力水平描述,其中《语用能力自我评价量表》为我国英语教学和测评提供了统一标准。鉴于中国量... 全球化发展要求人才具备跨文化适切交际的语用能力。教育部颁布的《中国英语能力等级量表》对语用能力进行了概念界定、能力框架分解与分级能力水平描述,其中《语用能力自我评价量表》为我国英语教学和测评提供了统一标准。鉴于中国量表中缺少主客观相结合的语用能力等级评价模型及量化的测量工具,本研究基于该量表中语用能力描述框架确定了评价维度和测评形式,依据“面向行动”的教学法理念和量表中交际任务描述语编制了语用能力测量工具和评价标准,首次采用数学建模法,结合德尔菲法,对大学英语语用能力评价模型进行了理论建构,利用SPSS23量化分析软件对该理论模型试测数据进行统计分析和实践论证,旨在通过建构主客观结合的大学英语语用能力评价模型,实现全面、客观、科学地评价学习者的英语语用能力等级,从理论和实践层面指导教师实施语用能力教学与测评,实现培养交际能力的课程目标,进而提升我国人才的外语素养。 展开更多

关键词 中国英语能力等级量表 大学英语 语用能力 评价模型 实证研究

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发展性评价量表在口语交际(采访)教学中的运用 被引量：2

12

作者 欧阳林 郭家海 《语文建设》 北大核心 2008年第3期32-35,共4页

口语交际是一门实践性很强的课程，用单纯的理论知识教学，学生不会感兴趣，也没有太大的意义。因此教师应该在实践中发现问题，根据学生的实际水平，生成适合学生的教学内容，然后通过发展性评价来引导学生提高口语交际能力。在实际教... 口语交际是一门实践性很强的课程，用单纯的理论知识教学，学生不会感兴趣，也没有太大的意义。因此教师应该在实践中发现问题，根据学生的实际水平，生成适合学生的教学内容，然后通过发展性评价来引导学生提高口语交际能力。在实际教学中，教师应该预设一个可操作的、具有指导性的评价量表。 展开更多

关键词 口语交际能力 理论知识教学 评价量表 引导学生 采访 口语实践 发展性评价 教学内容

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大学生英语课堂学习投入多维评价量表编制与检测 被引量：21

13

作者 任庆梅 《山东外语教学》 北大核心 2022年第4期58-66,共9页

学习投入是表征学生参与教学活动的主动性与努力程度的重要变量,是评估教学质量的核心指标。本文在已有学习投入经典量表与相关理论分析的基础上,结合大学生英语课堂教学的特点,编制形成大学生英语课堂学习投入多维评价量表,以全国七所... 学习投入是表征学生参与教学活动的主动性与努力程度的重要变量,是评估教学质量的核心指标。本文在已有学习投入经典量表与相关理论分析的基础上,结合大学生英语课堂教学的特点,编制形成大学生英语课堂学习投入多维评价量表,以全国七所高校的1263名大学生为受试,开展信度分析、相关分析和结构方程建模,对量表进行实证检测。结果表明:量表具有良好的内部一致性与结构效度,实证数据与理论模式相符合。研究发现既是对大学生英语课堂学习投入多维评价量表的验证,也为促进课堂有效教学提供了一定的依据。 展开更多

关键词 学习投入 大学英语 课堂教学 多维评价量表

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中文版护士对老年患者活动能力低下预防性护理评价量表的信效度研究 被引量：3

14

作者 芦鸿雁 宋晓琳 +2 位作者 王晓娟 胡宁宁 高若瑄 《护理学杂志》 CSCD 2017年第21期76-79,共4页

目的汉化并检验护士对老年患者活动能力低下预防性护理评价量表的信度和效度。方法基于跨文化翻译的方法将日文版护士对老年患者活动能力低下预防性护理评价量表进行翻译、回译及文化调适后形成中文版护士对老年患者活动能力低下预防性... 目的汉化并检验护士对老年患者活动能力低下预防性护理评价量表的信度和效度。方法基于跨文化翻译的方法将日文版护士对老年患者活动能力低下预防性护理评价量表进行翻译、回译及文化调适后形成中文版护士对老年患者活动能力低下预防性护理评价量表,共8个维度46个条目。选取261名护士进行调查,检验中文版量表的信度和效度。结果中文版量表内容效度指数(CVI)为0.834;共析出8个公因子,总贡献率为69.049%,各条目对相应公因子的载荷值为0.516~0.795;各条目间以及与总分之间的相关系数r值为0.306~0.658,0.579~0.836(均P<0.01)。总量表的Cronbach′sα系数为0.845,各维度Cronbach′sα系数为0.675~0.856;重测信度r值为0.712~0.880。结论中文版护士对老年患者活动能力低下预防性护理评价量表具有良好的信度和效度,可用于我国护士对老年患者活动能力低下实施预防性护理的能力或质量评价。 展开更多

关键词 护士 老年患者 活动能力低下 预防性护理 评价量表 信度 效度

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评价量表的内涵、特点及开发 被引量：29

15

作者 张所帅 《教学与管理》 北大核心 2019年第9期122-124,共3页

评价量表的出现源自于表现性评价的兴起,是一种基于学生能力表现的评价工具。国外对评价量表的研究已有二三十年的历史,形成了数量可观的研究成果,并在教学实践中被大量运用;在国内,评价量表是随着信息化教育改革的浪潮和新一轮基础教... 评价量表的出现源自于表现性评价的兴起,是一种基于学生能力表现的评价工具。国外对评价量表的研究已有二三十年的历史,形成了数量可观的研究成果,并在教学实践中被大量运用;在国内,评价量表是随着信息化教育改革的浪潮和新一轮基础教育课程改革的号角在世纪之交进入到教育研究视野的,时至今日虽已过去十多年的时间,但对其研究和使用依然没有太大起色,其在教学评价中的独特功能并未得到充分彰显,为此有必要重新审视和关注它。 展开更多

关键词 评价量表 表现性评价 能力表现 评价工具

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护理人员共享决策能力自评量表的构建及信效度检验 被引量：6

16

作者 胡迎新 吴丹 +3 位作者 钱金平 王文 钱国安 李路平 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2023年第12期1-4,12,共5页

目的构建护理人员共享决策能力自评量表,并检验其信效度,为测评护理人员共享决策能力提供工具。方法通过半结构式访谈和德尔菲法,构建护理人员共享决策能力自评量表,通过调查1247名护理人员对量表进行信效度检验。结果最终形成的护理人... 目的构建护理人员共享决策能力自评量表,并检验其信效度,为测评护理人员共享决策能力提供工具。方法通过半结构式访谈和德尔菲法,构建护理人员共享决策能力自评量表,通过调查1247名护理人员对量表进行信效度检验。结果最终形成的护理人员共享决策能力自评量表包括知识与经验,技能与能力和综合素质3个分量表共51个条目;总量表Cronbach′sα系数为0.984,内容效度指数为0.974。探索性因子分析知识与经验分量表提取2个公因子,技能与能力分量表提取4个公因子,综合素质分量表提取2个公因子,累积方差贡献率分别为78.272%、75.975%及87.208%。结论护理人员共享决策能力自评量表信效度良好,可作为护理人员共享决策能力的测评工具。 展开更多

关键词 护理人员 共享决策 能力 量表 德尔菲法 信度 效度 评价工具

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中学生化学猜想与假设能力的评价初探 被引量：11

17

作者 文庆城 许应华 《化学教学》 CAS 2005年第1期42-44,共3页

对科学探究能力的核心要素-猜想与假设能力的评价,从目前研究成果来看,还没有一个可操作的标 准。PTA量表法为评价学生的探究能力提供了很好的理论支持。我们通过对学生化学猜想与假设能力的理论和 评价实践的研究,初步制定了学生化学... 对科学探究能力的核心要素-猜想与假设能力的评价,从目前研究成果来看,还没有一个可操作的标 准。PTA量表法为评价学生的探究能力提供了很好的理论支持。我们通过对学生化学猜想与假设能力的理论和 评价实践的研究,初步制定了学生化学猜想与假设能力PTA评价量表,并举例说明了该量表的运用。 展开更多

关键词 化学 猜想 学生 能力 假设 理论支持 评价实践 生化 量表 PTA

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急诊专科护士核心能力评价体系内在品质的验证研究 被引量：12

18

作者 樊落 席淑华 《护理学杂志》 2011年第12期1-4,共4页

目的建立能客观评价急诊专科护士核心能力的评价体系。方法以通过Delphi法和层次分析法建立的急诊专科护士核心能力评价体系（下称评价体系）为依据编制自评式问卷,采用此问卷对138名急诊专科护士进行调查,根据调查结果对评价体系的内... 目的建立能客观评价急诊专科护士核心能力的评价体系。方法以通过Delphi法和层次分析法建立的急诊专科护士核心能力评价体系（下称评价体系）为依据编制自评式问卷,采用此问卷对138名急诊专科护士进行调查,根据调查结果对评价体系的内在品质进行检验。结果评价体系的Cronbach′sα系数为0.966,5个一级指标的Cronbach′sα系数为0.508~0.972;一级指标与评价体系的相关系数r值为0.701~0.886（均P〈0.05）;16个二级指标区分度检验,15个差异有统计学意义（均P〈0.05）。结论评价体系有较好的信度、效度和区分度,可用于急诊专科护士核心能力的评价;护理管理者可将其作为培养和评价急诊专科护士核心能力的参考依据。 展开更多

关键词 急诊科 专科护士 核心能力 内在品质 评价体系 评价量表 信度 效度 区分度

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运用德尔菲法制定手术室护士核心能力评价标准 被引量：6

19

作者 梅娜 张琳娟 《护理研究（上旬版）》 2014年第9期3166-3168,共3页

[目的]制定手术室护士核心能力量表。[方法]运用德尔菲专家咨询法,邀请从事护理管理、护理教育、临床护理并且熟悉手术室专业的10位护理专家,经2轮修订,来确定手术室护士核心能力量表。[结果]通过专家修订,最后确定6个维度、42个条目的... [目的]制定手术室护士核心能力量表。[方法]运用德尔菲专家咨询法,邀请从事护理管理、护理教育、临床护理并且熟悉手术室专业的10位护理专家,经2轮修订,来确定手术室护士核心能力量表。[结果]通过专家修订,最后确定6个维度、42个条目的量表,2轮专家积极系数、专家权威程度均较高,2轮专家协调系数均有统计学意义。[结论]应用德尔菲法修订并完善了手术室护士核心能力量表,经统计学检验,具有较高的专家协调性和一致性。 展开更多

关键词 德尔菲法 手术室护士 核心能力 评价标准 量表

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沈阳体育学院学生创新能力水平测定与评价 被引量：1

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作者 程公 刘玮 《沈阳体育学院学报》 2003年第4期76-77,共2页

采用美国心理学家普林斯顿创造才能公司总经理尤金·罗德塞设计,适用于成人的尤金创造力自陈量表,对沈 阳体育学院学生进行问卷测试,了解和掌握沈体学生整体创新能力水平状况。

关键词 沈阳体育学院 大学生 创新能力 创造能力 测试量表 评价

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