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学术沙龙与知识创新——兼对大学课堂教学组织形式的反思
被引量：
21
1
作者
唐松林
左彩虹
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2007年第4期96-99,共4页
从历史的角度来看,新思想与新知识的产生与学术沙龙有着十分密切的关联。其知识创新功能是:它使人主动思想具有了可能性;能培养一种创造的信念与习惯;容易使知识发生聚变形成新知识。学术沙龙的形成与发展必须关照如下条件:还时间与空...
从历史的角度来看,新思想与新知识的产生与学术沙龙有着十分密切的关联。其知识创新功能是:它使人主动思想具有了可能性;能培养一种创造的信念与习惯;容易使知识发生聚变形成新知识。学术沙龙的形成与发展必须关照如下条件:还时间与空间于师生;理解新知识的形成规律;需要相应的氛围和求同存异的胸怀。
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关键词
学术沙龙
知识创新
课堂教学组织形式
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职称材料
题名
学术沙龙与知识创新——兼对大学课堂教学组织形式的反思
被引量：
21
1
作者
唐松林
左彩虹
机构
湖南大学教育科学研究院
出处
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2007年第4期96-99,共4页
文摘
从历史的角度来看,新思想与新知识的产生与学术沙龙有着十分密切的关联。其知识创新功能是:它使人主动思想具有了可能性;能培养一种创造的信念与习惯;容易使知识发生聚变形成新知识。学术沙龙的形成与发展必须关照如下条件:还时间与空间于师生;理解新知识的形成规律;需要相应的氛围和求同存异的胸怀。
关键词
学术沙龙
知识创新
课堂教学组织形式
分类号
G642.4 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
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1
学术沙龙与知识创新——兼对大学课堂教学组织形式的反思
唐松林
左彩虹
《高教探索》
CSSCI
北大核心
2007
21
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