高级英语课程研究能力导向课堂教学研究 被引量：2

1

作者 张之俊 李立 《中国大学教学》 CSSCI 北大核心 2024年第1期66-73,127,共9页

教学与科研在本科教学中的紧密关系已得到国内外教育界认可。然而,英语专业课堂之中鲜有实施研究型教学。在英语专业核心课程“高级英语”课堂上采用研究能力导向课堂教学,通过课堂观察、课后任务与课程反馈、焦点小组访谈探索该教学方... 教学与科研在本科教学中的紧密关系已得到国内外教育界认可。然而,英语专业课堂之中鲜有实施研究型教学。在英语专业核心课程“高级英语”课堂上采用研究能力导向课堂教学,通过课堂观察、课后任务与课程反馈、焦点小组访谈探索该教学方式是否能培养学生的研究能力。研究发现,采用学术文章,借用理论视角剖析教材中的语篇,学生对文本理解更加深刻,学生的研究能力与思辨能力均得到提高,最终实现对学生家国情怀与国际视野的培养。 展开更多

关键词 高级英语 研究能力导向 课堂教学研究 研究能力 思辨能力

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课堂教学研究二十年:回顾、反思与重建 被引量：14

2

作者 李松林 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2008年第11期37-40,共4页

如何在反思和总结近20年我国课堂教学研究历程的基础上,确立当前课堂教学研究的视野、主题与方法,是我国课堂教学深化改革必须首先解决的研究方法论问题。立足于当代中国社会发展、课堂教学发展和人自身的发展需要,为了克服课堂教学研... 如何在反思和总结近20年我国课堂教学研究历程的基础上,确立当前课堂教学研究的视野、主题与方法,是我国课堂教学深化改革必须首先解决的研究方法论问题。立足于当代中国社会发展、课堂教学发展和人自身的发展需要,为了克服课堂教学研究在方法论上的种种局限,当前课堂教学研究需要置换理论视野和拓展理论基础,转换研究主题和扩展研究论域,创新研究方法和提升研究水平。 展开更多

关键词 课堂教学 课堂教学研究 方法论

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商业银行会计课堂教学研究 被引量：7

3

作者 钟云燕 《会计之友》 北大核心 2007年第05S期43-45,共3页

商业银行会计与财务会计无论从内容,还是体系上都有很大的不同,如何结合商业银行会计专业特点进行教学,是提高课程教学效果的关键。本文结合笔者多年的教学经验,谈一谈提高银行会计课堂教学效果的体会和建议。

关键词 课堂教学研究 银行会计 商业 课堂教学效果 财务会计 专业特点 教学经验 上都

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外语课堂教学研究:状况与启示——基于1996年至2011年国内文献的实证研究 被引量：5

4

作者 龚茁 《浙江工商大学学报》 2012年第3期82-88,共7页

本研究对过去16年间(1996—2011年)刊登在国内主要外语期刊上有关外语课堂研究的文章进行了检索与统计。统计结果显示,相关研究可以划分为两个阶段:繁荣期(1996—2006年)和停滞期(2007—2011年)。繁荣期的特点是:(1)研究重点从对教学法... 本研究对过去16年间(1996—2011年)刊登在国内主要外语期刊上有关外语课堂研究的文章进行了检索与统计。统计结果显示,相关研究可以划分为两个阶段:繁荣期(1996—2006年)和停滞期(2007—2011年)。繁荣期的特点是:(1)研究重点从对教学法到对教学过程;(2)研究内容主要集中在国外研究成果的介绍和引进、教学过程描述和特定环境的实例分析三个方面;(3)研究方法主要是描写研究。停滞期的特点是:(1)相关研究停滞;(2)研究范围狭窄;(3)本土化研究不够以及实证性研究比例依旧偏低。两个阶段在研究领域和研究方法上给予我们一定启示。文章最后对国内外语课堂教学研究提出预测与建议。 展开更多

关键词 外语 课堂教学研究 状况 启示

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职教教学诊断工作视域下的德国课堂教学研究 被引量：3

5

作者 郑建萍 《职业技术教育》 北大核心 2018年第23期74-80,共7页

作为宏观的教育诊断活动,职教教学诊断工作对微观层面的课堂教学诊断讨论较少,相关概念还不甚明确,更缺乏实证研究的支持。德国(职教)课堂教学研究在诊断质量标准、观察点、数据搜集和分析等方面颇有特点:基于供给-利用思路,注重知识内... 作为宏观的教育诊断活动,职教教学诊断工作对微观层面的课堂教学诊断讨论较少,相关概念还不甚明确,更缺乏实证研究的支持。德国(职教)课堂教学研究在诊断质量标准、观察点、数据搜集和分析等方面颇有特点:基于供给-利用思路,注重知识内化暨认知激活这一质量标准,聚焦学习任务的分析,围绕视频形成完整证据链。对课堂教学既有描述又有解释,在课堂教学层面从知识基础、行为表现到思维决策全面揭示教师能力,为教师教育和教学改进提供了基于实证的洞见。 展开更多

关键词 德国 职业技术教育 教学诊断 课堂教学研究 学习任务 教师知识

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体育课堂教学研究评析 被引量：3

6

作者 盖清华 《体育文化导刊》 CSSCI 北大核心 2009年第4期101-104,共4页

采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对我国体育课堂教学研究进行分析,揭示我国体育课堂教学研究存在的主要问题有:体育课堂教学研究比例低、研究者中一线教师参与度低、研究内容狭窄、研究方法局限性大、研究结论缺乏真实性。其主... 采用文献资料法、数理统计法、逻辑分析法对我国体育课堂教学研究进行分析,揭示我国体育课堂教学研究存在的主要问题有:体育课堂教学研究比例低、研究者中一线教师参与度低、研究内容狭窄、研究方法局限性大、研究结论缺乏真实性。其主要原因是:研究目的不明确、研究者精力和能力有限、缺少实用的研究方法、缺乏优越的研究环境。建议我国专家学者及一线教师加强对体育课堂教学研究的研究力度,为我国体育教学改革打下坚实基础。 展开更多

关键词 学校体育 体育教学改革 体育课堂教学研究 课堂教学分析 实证研究

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基于应用型人才培养的英语口译教学方法分析——评《口译课堂教学研究》 被引量：2

7

作者 高云柱 《教育理论与实践》 北大核心 2019年第3期F0002-F0002,共1页

在新形势下,中国提出了“一带一路”倡议并加大了“走出去”的力度。之前,中国侧重翻译其他国家的文化为我所用,现在,我们侧重将中国的文化翻译成其他国家的文字,让其他国家的国民能够感悟到中华五千年文明的灿烂辉煌,因而,翻译在推动... 在新形势下,中国提出了“一带一路”倡议并加大了“走出去”的力度。之前,中国侧重翻译其他国家的文化为我所用,现在,我们侧重将中国的文化翻译成其他国家的文字,让其他国家的国民能够感悟到中华五千年文明的灿烂辉煌,因而,翻译在推动中国文化向外发展的过程中意义重大。 展开更多

关键词 应用型人才培养 课堂教学研究 英语口译 教学方法 文化翻译 中国文化 “走出去” 一带一路

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复杂科学视域下的课堂教学研究 被引量：3

8

作者 蔡清吉 李宝峰 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2005年第01X期67-69,共3页

复杂科学是国外20世纪80年代提出的主要研究复杂性和复杂系统的科学,被誉为“21世纪的科学”。长期以来,我们的课堂教学处于传统思维的控制之下,课堂不仅失去了固有的生命活力,而且在很大程度上压抑了学生的创造性和主体性。而复杂科学... 复杂科学是国外20世纪80年代提出的主要研究复杂性和复杂系统的科学,被誉为“21世纪的科学”。长期以来,我们的课堂教学处于传统思维的控制之下,课堂不仅失去了固有的生命活力,而且在很大程度上压抑了学生的创造性和主体性。而复杂科学揭示的系统所具有的非线性、系统性、自组织性等特征为我们的课堂教学改革和研究提供了新的平台。 展开更多

关键词 复杂科学 课堂教学研究 20世纪80年代 视域 课堂教学改革 复杂系统 21世纪 传统思维 生命活力 自组织性 复杂性 主体性 创造性 非线性 系统性 学生

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整合与创新:课堂教学研究的文化学之思

9

作者 张雪娟 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2014年第6期61-64,共4页

"整合"是文化学研究领域的一个重要理论范畴,文化整合与课堂教学研究有着密切的联系,文化整合促进了课堂教学研究的发展,课堂教学研究影响着文化整合。"大整合"观下的课堂教学研究创新包括:通过追本溯源,对课堂教... "整合"是文化学研究领域的一个重要理论范畴,文化整合与课堂教学研究有着密切的联系,文化整合促进了课堂教学研究的发展,课堂教学研究影响着文化整合。"大整合"观下的课堂教学研究创新包括:通过追本溯源,对课堂教学与文化的关系进行重新审视;转换研究目标,开展基于文化传承的课堂教学本土化研究;转换研究路径,探寻课堂教学改革中的文化变迁。 展开更多

关键词 整合 文化整合 创新 课堂教学研究

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悬置与创新——课堂教学研究的现象学之思

10

作者 孙德芳 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2007年第4期1-4,共4页

现象学中的"悬置"分析框架对当前我国的课堂教学研究的创新具有重要的借鉴意义。为了创新课堂教学,在课堂教学研究中应"悬置"已有的不合理的前有、前见和前设,重视研究者的直观和体验。从而实现研究价值的以人为本... 现象学中的"悬置"分析框架对当前我国的课堂教学研究的创新具有重要的借鉴意义。为了创新课堂教学,在课堂教学研究中应"悬置"已有的不合理的前有、前见和前设,重视研究者的直观和体验。从而实现研究价值的以人为本、研究主体的多元参与,如此,才能更加有效地促进课堂教学的改革。 展开更多

关键词 悬置 直观与体验 创新 课堂教学研究

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大学英语多模态课堂教学实践——评《大学英语多模态课堂教学研究》 被引量：2

11

作者 肖志华 《高教探索》 CSSCI 北大核心 2017年第2期F0003-F0003,共1页

多模态话语主要是指集合听觉、视觉、触觉等多种身体感官，利用声音、视频、图像、肢体语言等多种形式进行交流的方式。当前高校英语教学已不再只是单纯的教师语言讲解．而是需要针对课程教学目标与教学需求来集合多种模态完成。以往教... 多模态话语主要是指集合听觉、视觉、触觉等多种身体感官，利用声音、视频、图像、肢体语言等多种形式进行交流的方式。当前高校英语教学已不再只是单纯的教师语言讲解．而是需要针对课程教学目标与教学需求来集合多种模态完成。以往教学理论的研究往往只是从语言的角度来分析课堂教学．没有重视除语言外的其他模态在课堂教学中的重要意义。因此。以往的教学理论研究已经难以满足当前高校英语教学的需求。 展开更多

关键词 课堂教学研究 多模态话语 课堂教学实践 大学英语 高校英语教学 教学理论研究 肢体语言 课程教学目标

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改革开放四十年我国课堂教学研究的回顾与反思 被引量：11

12

作者 王婷 徐继存 王爱菊 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2018年第1期27-34,共8页

改革开放以来,我国的课堂教学研究经过初兴、发展与深化三个发展时期,形成了稳定独立的研究领域,总结了丰富多样的课堂教学模式,构建了相对完整的课堂教学评价系统,有效促进了教育教学改革的发展。反思近四十年的发展历程,我国的课堂教... 改革开放以来,我国的课堂教学研究经过初兴、发展与深化三个发展时期,形成了稳定独立的研究领域,总结了丰富多样的课堂教学模式,构建了相对完整的课堂教学评价系统,有效促进了教育教学改革的发展。反思近四十年的发展历程,我国的课堂教学研究还存在一些现实问题,具体表现为教师课堂教学研究主体性缺失、课堂教学研究的视野窄化、研究者的研究素养匮乏。为了进一步提高课堂教学研究的整体水平,促进课堂教学研究的可持续发展,应多维建构研究共同体,丰富研究主体;不断拓展研究视野,实现多学科研究视域的融合;通过自主与他助相结合的方式,提升研究素养。 展开更多

关键词 课堂教学研究 教学模式 评价体系 研究素养

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“和谐高效思维对话”型课堂教学研究综述 被引量：7

13

作者 管锡基 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第12期23-25,共3页

＂和谐高效思维对话＂型课堂是我们针对我市当前课堂教学的现实问题、在认真总结区域内近年来课堂教学改革经验和积极借鉴国内外课堂教学研究成果的基础上于2007年提出的。＂和谐高效思维对话＂型课堂,就是在教学过程诸要素配置和谐的... ＂和谐高效思维对话＂型课堂是我们针对我市当前课堂教学的现实问题、在认真总结区域内近年来课堂教学改革经验和积极借鉴国内外课堂教学研究成果的基础上于2007年提出的。＂和谐高效思维对话＂型课堂,就是在教学过程诸要素配置和谐的基础上, 展开更多

关键词 课堂教学研究 和谐 对话 思维 综述 教学研究成果 2007年 改革经验

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在小学数学思维对话课堂教学研究的道路上前行 被引量：12

14

作者 刘云霞 《当代教育科学》 北大核心 2015年第12期39-44,共6页

说实话,与我们＂教职与人生＂栏目所推介的诸多优秀同仁相比,我就像广袤教育原野上一棵普普通通的小草。我从教18年,一直坚守在乡村小学数学教学这一平凡的工作岗位上,但平凡的我也有着自己的梦想,那就是对思维对话型数学课堂的追求。

关键词 课堂教学研究 思维过程 对话教学 对话型 教学效果 个体思维 乡村小学 最近发展区 两位小数 学习个体

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带题授课:教师课堂教学研究专业化的一种新范式 被引量：5

15

作者 邱子华 《当代教育科学》 北大核心 2012年第12期40-41,共2页

带题授课作为一种新的研究范式,用专业的态度、眼光和方法去研究课堂教学,解决了教师课堂教学研究的非专业化问题。带题授课将课题研究融入到常态教学中,教育科研随之变成实实在在的过程,这为自发自觉的课堂变革和教师的专业化发展提供... 带题授课作为一种新的研究范式,用专业的态度、眼光和方法去研究课堂教学,解决了教师课堂教学研究的非专业化问题。带题授课将课题研究融入到常态教学中,教育科研随之变成实实在在的过程,这为自发自觉的课堂变革和教师的专业化发展提供了有效路径。 展开更多

关键词 带题授课 课堂教学研究 教育科研

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对中学英语教师课堂教学研究情况的调查分析——以2008年《中小学英语教学与研究》和《中小学外语教学》刊发的论文为例 被引量：4

16

作者 滕家庆 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2009年第7期19-22,共4页

《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《标准》）指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在我国，课堂教学活动是培养学生综合语言运用能力最重要的主阵地。广大教师直接参与课堂... 《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）（以下简称《标准》）指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。在我国，课堂教学活动是培养学生综合语言运用能力最重要的主阵地。广大教师直接参与课堂教学活动，是从事课堂教学研究的主体。随着基础教育课程改革的推进，广大教师从事课堂教学研究的重要性愈来愈显性地表现了出来，同时，其研究成果也在不断地展示出来， 展开更多

关键词 《中小学英语教学与研究》 课堂教学研究 《中小学外语教学》 英语教师 综合语言运用能力 基础教育课程改革 英语课程标准 课堂教学活动

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基于经典课例分析的高中群文课堂教学研究——评《更美语文课:王君群文教学课例品读》 被引量：2

17

作者 赵春 《语文建设》 北大核心 2021年第19期I0003-I0003,共1页

所谓群文教学,即教师和学生围绕一个或多个议题选择一组文章展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。由于高中阶段的语文教材内容有限,选文不能满足教学需要,教师在教学过程中往往会在教材的基础上对阅读文本作必要的补充、延伸与拓展... 所谓群文教学,即教师和学生围绕一个或多个议题选择一组文章展开阅读和集体建构,最终达成共识的过程。由于高中阶段的语文教材内容有限,选文不能满足教学需要,教师在教学过程中往往会在教材的基础上对阅读文本作必要的补充、延伸与拓展,从而更好地巩固相关知识点,强化学习效果。由此,群文教学成为提高课堂教学效率的有效途径。针对同一个议题进行多文本教学,能够在最短时间内达到最优的学习效果,不仅有利于提高学生的语文核心素养,还能增强教师的课程开发能力。 展开更多

关键词 课堂教学研究 课例分析 语文核心素养 文本教学 提高课堂教学效率 阅读文本 教学课例 选文

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与课堂教学研究一起成长

18

作者 李秀伟 《当代教育科学》 CSSCI 北大核心 2010年第2期36-39,共4页

“人类一刻也离不开理论思维”。一切实践的最终含义就是超越实践本身，长期以来，我一直在教学实践中徘徊，却没有因之自然生成教学理论。直到走上教育科研之路后，我才慢慢懂得，如果让实践不再徘徊于单纯的低级行动过程，就需要在实... “人类一刻也离不开理论思维”。一切实践的最终含义就是超越实践本身，长期以来，我一直在教学实践中徘徊，却没有因之自然生成教学理论。直到走上教育科研之路后，我才慢慢懂得，如果让实践不再徘徊于单纯的低级行动过程，就需要在实践中能够反问实践、反思实践，由此建构实践中应有的理论内涵，并进而建构自我。这是一个从教学技术，到教学思想，到教学道德，最终回归生命自由的教学与成长历程。 展开更多

关键词 课堂教学研究 教学实践 教学理论 教育科研 反思实践 教学技术 教学思想 教学道德

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课堂教学研究的新进展

19

作者 陈劲 李雪凤 《外国中小学教育》 北大核心 1998年第3期7-11,共5页

三十年前,特别是第一本《教学研究手册》(Gage,1963)出版以来,大量研究资金开始投入到广泛的教育发展研究项目上,从而使教学研究取得丰硕成果。其中,最为重要的成果来自于三个研究框架:(1)认知加工研究;(2)教师作用研究,即在课堂教学中... 三十年前,特别是第一本《教学研究手册》(Gage,1963)出版以来,大量研究资金开始投入到广泛的教育发展研究项目上,从而使教学研究取得丰硕成果。其中,最为重要的成果来自于三个研究框架:(1)认知加工研究;(2)教师作用研究,即在课堂教学中,对教学经验丰富的教师和一般教师的对比研究;(3)认知策略研究。 展开更多

关键词 认知策略 课堂教学研究 知识结构 教师作用 教学程序 作业 学生组织 教育发展研究 认知加工研究 长时记忆

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研究生课堂教学互动的本质及建构策略

20

作者 刘亚敏 夏施思 《研究生教育研究》 北大核心 2025年第3期42-48,共7页

研究生课堂教学互动以互动者达成研究共同体角色共识为前提,其本质上是以教学符号交互的方式进行知识建构的机制,是促进互动者双向发展的创造性对话。构成研究生课堂教学互动的关键性要素在教学情境中不断相互作用而形成巨大的互动仪式... 研究生课堂教学互动以互动者达成研究共同体角色共识为前提,其本质上是以教学符号交互的方式进行知识建构的机制,是促进互动者双向发展的创造性对话。构成研究生课堂教学互动的关键性要素在教学情境中不断相互作用而形成巨大的互动仪式链,互动仪式的完成是有效教学互动的基础和关键。促进研究生教学互动可通过“情境定义”创设互动环境,凭借“元过程启发”奠定互动基础,依托“解释性讨论”遴选互动内容,并为激活对话搭建“脚手架”。 展开更多

关键词 研究生课堂教学互动 情境定义 元过程启发 解释性讨论 创造性对话

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