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大学英语课堂教学框架新设想——习得输入和学得输入相结合
被引量：
2
1
作者
邹琼
《黑龙江高教研究》
北大核心
2006年第6期148-150,共3页
大学英语课堂教学新框架旨在确立以学习者为中心的课堂教学模式,推行习得输入与学得输入相结合,以习得输入为主优化学习者学得输入结构,加大学习者语言应用输出,提高其语言交际能力。
关键词
课堂教学框架
学习者为中心
习得输入
学得输入
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职称材料
基于美国华盛顿特区公立学校课堂教学框架的初中英语“教—学—评”一体化教学模式实验研究
被引量：
18
2
作者
林红慧
虞伟庚
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第4期159-168,共10页
课堂实践是美国华盛顿特区公立学校教师绩效考核的主要组成部分,其考核重要依据是课堂教学框架。该框架关注教师教学和学生学习是否依据教学目标展开,评价是否贯穿于整个教学活动来促进教学目标的达成,强调目标、教学、学习和评价的一...
课堂实践是美国华盛顿特区公立学校教师绩效考核的主要组成部分,其考核重要依据是课堂教学框架。该框架关注教师教学和学生学习是否依据教学目标展开,评价是否贯穿于整个教学活动来促进教学目标的达成,强调目标、教学、学习和评价的一致。本研究主要借鉴这一课堂教学框架的理念,探索构建初中英语“教—学—评”一体化教学模式,把评价活动作为英语课堂教学活动的重要组成部分。评价活动由教与学的目标和与之相匹配的评价标准和评价任务构成。目的是检测教学和学习效果,为师生提供即时评价证据,发挥评价功能,以改进教师教学,促进学生学习。
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关键词
华盛顿特区公立学校
课堂教学框架
初中英语
“教—学—评”一体化
教学
模式
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职称材料
基于证据的课堂教学评价框架的构建与应用
被引量：
11
3
作者
何光峰
顾瑾玉
秦晓文
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第14期52-54,共3页
课堂教学评价不仅是基于经验的价值判断的过程,更是基于证据的推理过程。对于课堂教学评价,重要的不是给出一个等级和分数,而是依据证据诊断出教学的优点和问题。项目组在借鉴国内外基于证据的评课经验基础上,开发了课堂教学评价框架,...
课堂教学评价不仅是基于经验的价值判断的过程,更是基于证据的推理过程。对于课堂教学评价,重要的不是给出一个等级和分数,而是依据证据诊断出教学的优点和问题。项目组在借鉴国内外基于证据的评课经验基础上,开发了课堂教学评价框架,将等级指标、分类指标和质性记录相结合,充分发挥各种评价工具的优势,基于信息技术平台对295节课开展了录像课分析,初步实现了课堂教学质量监控、教学问题诊断和教学研究的功能。
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关键词
基于证据
课堂教学
评价
框架
课堂教学
质量监控
课堂教学
问题诊断
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职称材料
题名
大学英语课堂教学框架新设想——习得输入和学得输入相结合
被引量：
2
1
作者
邹琼
机构
湖南科技学院大学英语教学部
出处
《黑龙江高教研究》
北大核心
2006年第6期148-150,共3页
基金
湖南省教育厅高等学校2004年度科学研究项目(编号:04C523)<英语高效习得心理研究:理论与实践>
本文系阶段性成果之一
文摘
大学英语课堂教学新框架旨在确立以学习者为中心的课堂教学模式,推行习得输入与学得输入相结合,以习得输入为主优化学习者学得输入结构,加大学习者语言应用输出,提高其语言交际能力。
关键词
课堂教学框架
学习者为中心
习得输入
学得输入
分类号
G642.3 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
基于美国华盛顿特区公立学校课堂教学框架的初中英语“教—学—评”一体化教学模式实验研究
被引量：
18
2
作者
林红慧
虞伟庚
机构
丽水学院
出处
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2022年第4期159-168,共10页
基金
2022年丽水市哲学社会科学常规课题“丽水山区红绿融合研学旅行整合课程设计研究”(项目编号:LCCG202230)。
文摘
课堂实践是美国华盛顿特区公立学校教师绩效考核的主要组成部分,其考核重要依据是课堂教学框架。该框架关注教师教学和学生学习是否依据教学目标展开,评价是否贯穿于整个教学活动来促进教学目标的达成,强调目标、教学、学习和评价的一致。本研究主要借鉴这一课堂教学框架的理念,探索构建初中英语“教—学—评”一体化教学模式,把评价活动作为英语课堂教学活动的重要组成部分。评价活动由教与学的目标和与之相匹配的评价标准和评价任务构成。目的是检测教学和学习效果,为师生提供即时评价证据,发挥评价功能,以改进教师教学,促进学生学习。
关键词
华盛顿特区公立学校
课堂教学框架
初中英语
“教—学—评”一体化
教学
模式
Keywords
DCPS Teaching and Learning Framework
junior English
the teaching-learning-evaluation integration teaching model
分类号
G4 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
基于证据的课堂教学评价框架的构建与应用
被引量：
11
3
作者
何光峰
顾瑾玉
秦晓文
机构
北京教育科学研究院
出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第14期52-54,共3页
基金
北京教育科学"十三五"规划重点课题"基于录像课分析的教学问题诊断研究"(课题批准号:CADA16035)的研究成果
文摘
课堂教学评价不仅是基于经验的价值判断的过程,更是基于证据的推理过程。对于课堂教学评价,重要的不是给出一个等级和分数,而是依据证据诊断出教学的优点和问题。项目组在借鉴国内外基于证据的评课经验基础上,开发了课堂教学评价框架,将等级指标、分类指标和质性记录相结合,充分发挥各种评价工具的优势,基于信息技术平台对295节课开展了录像课分析,初步实现了课堂教学质量监控、教学问题诊断和教学研究的功能。
关键词
基于证据
课堂教学
评价
框架
课堂教学
质量监控
课堂教学
问题诊断
分类号
G40-058.1 [文化科学—教育学原理]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
大学英语课堂教学框架新设想——习得输入和学得输入相结合
邹琼
《黑龙江高教研究》
北大核心
2006
2
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职称材料
2
基于美国华盛顿特区公立学校课堂教学框架的初中英语“教—学—评”一体化教学模式实验研究
林红慧
虞伟庚
《比较教育学报》
CSSCI
北大核心
2022
18
在线阅读
下载PDF
职称材料
3
基于证据的课堂教学评价框架的构建与应用
何光峰
顾瑾玉
秦晓文
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018
11
在线阅读
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职称材料
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