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课堂教学效果学生问卷及分析 被引量：14
1
作者 何素敏 何新凤 王金发 《中国大学教学》 CSSCI 2006年第6期38-40,共3页
课堂教学是学校教育最基本的活动形式,其效果直接影响到总体教学质量.对课堂教学效果进行评估对推动教学改革,为国家培养更多更好的德智体全面发展的人才有重要的促进作用.学生问卷调查是课堂教学效果评估的一种最直接和客观的手段.通... 课堂教学是学校教育最基本的活动形式,其效果直接影响到总体教学质量.对课堂教学效果进行评估对推动教学改革,为国家培养更多更好的德智体全面发展的人才有重要的促进作用.学生问卷调查是课堂教学效果评估的一种最直接和客观的手段.通过问卷调查：①了解任课老师在教学过程中的教学态度、教学内容、教学方法等;②可以反馈在讲课中可能出现的各种问题,例如调整教学计划或方法,进一步提高教学技能,改进管理措施等;③调查结果还为有关部门了解教师完成教学任务的情况提供了依据,例如将调查结果作为评选优秀教师的主要依据,使评选工作更加客观公正,有助于提高教师的积极性. 展开更多
关键词 课堂教学效果 问卷调查 学生 教学效果评估 德智体全面发展 优秀教师 调查结果 评选工作 学校教育 教学改革
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提高会计课堂教学效果途径的探讨 被引量：74
2
作者 王淑萍 《会计之友》 北大核心 2006年第01B期45-46,共2页
笔者认为,作为培养会计人才的大学会计教育,只有改革传统的教学模式,加强对学生素质和能力的训练,才能培养出符合社会发展要求的会计专门人才。
关键词 会计教育 课堂教学效果 才能培养 素质和能力 教学模式 会计人才 专门人才 社会发展 改革
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影响计算机辅助课堂教学效果的因素 被引量：57
3
作者 刘儒德 《中国电化教育》 北大核心 1997年第3期4-9,共6页
目前,多数人以为计算机辅助教学具有许多优越性,其效果一定比传统教学好。作者认为这种理解是十分有害的。本文详细分析了影响计算机辅助课堂教学的四大因素,即软件因素、环境因素、学生因素、教师因素,认为只有处理好这几个因素,才能... 目前,多数人以为计算机辅助教学具有许多优越性,其效果一定比传统教学好。作者认为这种理解是十分有害的。本文详细分析了影响计算机辅助课堂教学的四大因素,即软件因素、环境因素、学生因素、教师因素,认为只有处理好这几个因素,才能真正取得良好的教学效果。 展开更多
关键词 计算机辅助教学软件 计算机知识 课堂教学效果 教师培训 传统教学 教师因素 学生因素 教学方法 软件因素 环境因素
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课堂教学效果的心理学评价方法 被引量：2
4
作者 李蔚 《心理学报》 1988年第4期392-399,共8页
本项研究把课堂教学看成一个动态系统。在广泛收集资料和运用特尔斐法进行调查的基础上,又经两次因子分析处理,得出问卷量表。用此量表在62名初中数学教师所教的1937名学生中取得数据。经多因素统计分析,提出课堂教学的五个子系统和二... 本项研究把课堂教学看成一个动态系统。在广泛收集资料和运用特尔斐法进行调查的基础上,又经两次因子分析处理,得出问卷量表。用此量表在62名初中数学教师所教的1937名学生中取得数据。经多因素统计分析,提出课堂教学的五个子系统和二十五项心理因素的可靠性;突破了以往研究的局限性;探讨了课堂教学结构心理因素的数量化和预测教学效果的可能性;增强了评议课堂教学质量的客观性。 展开更多
关键词 课堂教学结构 心理因素 课堂教学效果 心理学 数量化 课堂教学质量 学习成绩 动态系统 分析处理 数学教师
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课堂教学效果应具有生命意义——以中国古代文学教学为例 被引量：1
5
作者 潘晓彦 《黑龙江高教研究》 CSSCI 北大核心 2009年第1期158-159,共2页
课堂教学效果的发生绝不仅在孤立的课堂,而至少是产生于三个时空的多重关系的交互作用中,即教师的课前预设、师生的课上实践和学生的课后反思。评价课堂教学效果不应过于注重针对课堂的即时评价而忽视课后更长久的效果追求;不应过于注... 课堂教学效果的发生绝不仅在孤立的课堂,而至少是产生于三个时空的多重关系的交互作用中,即教师的课前预设、师生的课上实践和学生的课后反思。评价课堂教学效果不应过于注重针对课堂的即时评价而忽视课后更长久的效果追求;不应过于注重仅于当下狭隘课堂时空的教学互动而同样忽视课后更长久的互动追求。应建立课堂教学效果的课后追踪机制。课堂教学效果的评价原则应具有很强的实践性、灵活性、有效性及深远性,它所依傍的最深刻的标准则应为永久的生命意义。 展开更多
关键词 课堂教学效果 课前预设 课上实践 课后反思 课后追踪机制 生命意义
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提高生物统计附试验设计课堂教学效果的几个关键环节 被引量：2
6
作者 吕敏芝 《安徽农业科学》 CAS 2015年第29期387-388,共2页
基于生物统计附试验设计课程的特点,突出了课程内容设计的先进性、完整性、实践性、针对性和灵活性,在更新教学理念的指导思想下,重点探讨了教学方法,强调要运用灵活的教学方法,将传统与多媒体教学相结合,注意师生互动,并尝试翻转课堂... 基于生物统计附试验设计课程的特点,突出了课程内容设计的先进性、完整性、实践性、针对性和灵活性,在更新教学理念的指导思想下,重点探讨了教学方法,强调要运用灵活的教学方法,将传统与多媒体教学相结合,注意师生互动,并尝试翻转课堂教学模式。 展开更多
关键词 生物统计附试验设计 课堂教学效果 关键环节
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审计专业课堂教学效果探析 被引量：1
7
作者 韩俊峰 《财会通讯（上）》 北大核心 2013年第9期128-128,共1页
一是审计课堂教学效果的影响因素。（1）个体差异因素。个体差异因素包括性别、年龄以及外形气质等。分析发现，无论是教学主体还是客体，对另一方外在因素的差异，都具有比较直观和明显的反应，这些反应会从接受程度、参与互动积极性... 一是审计课堂教学效果的影响因素。（1）个体差异因素。个体差异因素包括性别、年龄以及外形气质等。分析发现，无论是教学主体还是客体，对另一方外在因素的差异，都具有比较直观和明显的反应，这些反应会从接受程度、参与互动积极性以及配合程度等不同方面最终影响课堂的教学成果。（2）教学显性信息。教学显性信息，主要是指教师作为教学主体，在课堂教学过程中直接传递给学生的信息和态度，这些信息或态度被学生接受或认可的程度，与这些信息传递、表述的方式以及教师的语速、形态甚至是普通话水平都有很大关系。（3）教学隐性技能。教学隐性技能主要考虑教师的基本教学技能，诸如教学内容、教师的板书与课件制作水平等。 展开更多
关键词 课堂教学效果 审计专业 信息传递 课堂教学过程 教学技能 个体差异 教学主体 普通话水平
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怎样组织学员对教师课堂教学效果进行综合评估
8
作者 张乃书 《华东经济管理》 1987年第1期110-112,共3页
对教师教学效果进行恰当的综合评估,是调动教与学两方面积极性,提高教学质量的一项重要措施。教师课堂教学效果的优劣,基本上取决于教师的业务基础是否坚实、教学是否得法、教学态度是否认真诸方面.如果再行细分,我们认为又可分解为下... 对教师教学效果进行恰当的综合评估,是调动教与学两方面积极性,提高教学质量的一项重要措施。教师课堂教学效果的优劣,基本上取决于教师的业务基础是否坚实、教学是否得法、教学态度是否认真诸方面.如果再行细分,我们认为又可分解为下述反馈表所示的八个具体指标: 展开更多
关键词 综合评估 课堂教学效果 反馈表 组织学 教师教学效果 重要措施 教学态度 教学质量 教与学 积极性
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实施课堂控制策略 提高课堂教学效果 被引量：4
9
作者 张国蓉 《求实》 北大核心 2002年第S1期237-238,共2页
关键词 控制策略 课堂教学过程 教师的素质 提高课 课堂教学效果 教学目标 情绪情感状态 教学情景 反馈策略 课堂控制
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新农科建设背景下影响农学类课堂教学效果关键因素灰色关联分析 被引量：1
10
作者 张开京 何克勤 +3 位作者 胡能兵 贾双双 余海兵 程昕昕 《安徽农学通报》 2022年第10期186-188,共3页
在新农村建设背景下,各大高校农学类教学的教学效果成为教学研究的热点。该文研究了时代背景下农学类课堂中的各种不同要素对教学效果的影响,针对这些要素之间的灰色关联,通过调查问卷获取数据并对数据进行处理和分析,从而分析新农科建... 在新农村建设背景下,各大高校农学类教学的教学效果成为教学研究的热点。该文研究了时代背景下农学类课堂中的各种不同要素对教学效果的影响,针对这些要素之间的灰色关联,通过调查问卷获取数据并对数据进行处理和分析,从而分析新农科建设背景下影响应用型高校农学类课堂教学效果的主要因素。结果表明,教师>学生>教学管理是影响教学效果关联紧密因素,其中教学态度>学习态度>教学方法>教学内容>学习能力>学习效果>课堂状态>教学管理>教学环境>教学规范>教师形象>课外辅导等因素与教学效果关联度较大。通过60个二级指标分析发现,教师指导学习方法、理论联系实际、学生按时上课、且不早退、遵守课堂纪律、保持良好秩序等是保证应用型高校农科课堂教学效果的主要因素。 展开更多
关键词 农学类 课堂教学效果 关联分析
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以问题驱动学习 提高课堂教学效果 被引量：5
11
作者 池淮清 《生物学教学》 北大核心 2015年第8期17-18,共2页
本文以＂细胞膜——系统边界＂一节教学为例,简要介绍通过以问题驱动学习的方式创设问题情境,激发学生学习兴趣,引导学生自主参与、自主探究、自主学习,拓展学生思维,培养自主解决问题的能力,并达成提高课堂教学效果的目标。
关键词 高中生物学教学 问题驱动学习 课堂教学效果 问题情境
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浅谈提高课堂教学效果的体会 被引量：1
12
作者 张志春 《南京金融高等专科学校学报》 1994年第4期59-60,65,共3页
提高课堂教学效果的因素是多方面的。下面谈谈我在教学中的两点体会。 一、提高课堂教学效果的主要因素是什么 提高课堂教学的先决条件是教师的素质要高。因为教师在教学中起着主导作用,教师的素质主要是指思想政治素质和业务素质。... 提高课堂教学效果的因素是多方面的。下面谈谈我在教学中的两点体会。 一、提高课堂教学效果的主要因素是什么 提高课堂教学的先决条件是教师的素质要高。因为教师在教学中起着主导作用,教师的素质主要是指思想政治素质和业务素质。对这一点我有以下几点体会:第一,作为一个教师要热爱、忠诚党的教育事业。要树立为无产阶级革命事业培养接班人的思想。也就是说教师要有强烈的社会责任感,只有这样才能积极、热情、认真地去做好教育工作,在传授科学知识和业务技能的同时,结合教学内容不失时机地对学生进行思想政治教育,做到既教书又育人。因为我们所培养的学生今后是要搞经济工作的,要和钱打交道,所以我在讲到现金管理要做到日清月结时,在讲到财产清查要做到帐款相符、帐物相符时,教育学生应具备“常在河边走,就是不湿鞋”的思想品质。第二,作为一个教师要有一种认真、严谨、一丝不苟的教学态度。只有这样才能治学严谨,认真去对待每一个教学环节,坚持下去必定会收到较好的教学效果。第三,作为一个教师要刻苦钻研业务,注意更新知识,不断地提高自己的学识水平和教学水平。 展开更多
关键词 课堂教学效果 教学原则 思想政治教育 工业企业 生产经营过程 供应过程 教学方法 会计学科 政治素质 循环周期
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提高课堂教学效果做到“三改”
13
作者 刘志 《教育与职业》 北大核心 1994年第7期43-43,共1页
关键词 农村 职业中学 专业课 课堂教学效果 教学理论 导读式教学法 教材顺序 教材内容
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提高课堂教学效果的几点做法
14
作者 李霞 《教育学报》 1995年第1期13-16,4,共5页
提高课堂教学效果的几点做法北京十一学校李霞教学活动是一种以教师为主导，学生为主体的双边活动，因此、必须有学生的积极参与。在教学活动中，教师应充分抓住学生的“心愤愤，口悱悱”的适当时机，提出问题进行启发，使学生学得积极... 提高课堂教学效果的几点做法北京十一学校李霞教学活动是一种以教师为主导，学生为主体的双边活动，因此、必须有学生的积极参与。在教学活动中，教师应充分抓住学生的“心愤愤，口悱悱”的适当时机，提出问题进行启发，使学生学得积极，学得主动，学得高效。我的做法是：... 展开更多
关键词 课堂教学效果 创造性思维 演示实验 思维定势 逆向思维能力 发散思维 化学教学 教师 金属钠 还原性
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提高应用型农业本科院校青年教师课堂教学效果的措施
15
作者 黄润芸 王文棣 +1 位作者 陈孟博 黄炎坤 《河南农业》 2020年第15期17-19,22,共4页
以应用型农业类院校青年教师为主体,分析了他们在课堂教学中存在的主要问题,并剖析了问题产生的原因,针对如何提高教师课堂教学质量进行了系统探讨,提出了8项具体的改进措施,为提高青年教师课堂教学效果提供了参考。
关键词 应用型农业院校 青年教师 课堂教学效果 提高措施
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改进教学方法,提高课堂教学效果 被引量：9
16
作者 胡景艳 《内蒙古农业科技》 2001年第S1期101-,共1页
关键词 改进教学方法 课堂教学效果 小组讨论法
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对任务型课堂教学效果的抽样分析与反思 被引量：2
17
作者 冷同昌 《中小学英语教学与研究》 2006年第8期23-25,32,共4页
《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以下简称“新课标”）第四部分“实施建议”中的第三条提出：“倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。”新课标还进一步明确说明：“本《标准》以学生‘能做某事’的描述方式设定... 《普通高级中学英语课程标准》（实验稿）（以下简称“新课标”）第四部分“实施建议”中的第三条提出：“倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。”新课标还进一步明确说明：“本《标准》以学生‘能做某事’的描述方式设定各级目标要求。教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用‘任务型’的教学途径。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。” 展开更多
关键词 课堂教学效果 任务型 抽样分析 英语课程标准 综合语言运用能力 普通高级中学 培养学生 教学途径 学习任务 实施建议
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提高生物课堂教学效果之我见
18
作者 刘艳荣 《现代农村科技》 2012年第20期54-54,共1页
提高课堂教学质量是教师教学最主要的任务。笔者认为除了在理解教材的基础上处理好教材,根据每堂课的教学目的,仔细制定教学方案外,还应着重从以下几方面努力。1备好教法备好教法就是要对本节内容所采用的教法有充分的心理准备和物质（... 提高课堂教学质量是教师教学最主要的任务。笔者认为除了在理解教材的基础上处理好教材,根据每堂课的教学目的,仔细制定教学方案外,还应着重从以下几方面努力。1备好教法备好教法就是要对本节内容所采用的教法有充分的心理准备和物质（教具等）准备,其最重要的就是要将讲授法、 展开更多
关键词 课堂教学效果 生物 教学质量 教学目的 教学方案 心理准备 教法 讲授法
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关注学生心理需求 提高课堂教学效果 被引量：1
19
作者 龙辉武 龙亮生 《当代教育论坛（宏观教育研究）》 2008年第2期51-51,共1页
课堂教学效果的好坏在很大程度上取决于能否满足学生的需求。当前，课堂教学效果普遍不高，很多中学生畏学、厌学现象严重。关于如何改变这些问题，笔者谈几点粗浅体会。
关键词 课堂教学效果 中学生 心理需求 厌学现象
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我院近三学年教师课堂教学效果调查结果的统计与分析
20
作者 陈震 《河北财经学院学报》 1993年第2期87-92,F0003,共7页
自1986年起我院开始执行原教育部《关于教师职责及考核暂行规定》的实施细则。其中对教师教学效果、质量的考核规定了每学期由教务处进行学生不记名教学效果情况调查。近年来，我院把教师课堂教学效果与职称评定、教师综合考评及优秀教... 自1986年起我院开始执行原教育部《关于教师职责及考核暂行规定》的实施细则。其中对教师教学效果、质量的考核规定了每学期由教务处进行学生不记名教学效果情况调查。近年来，我院把教师课堂教学效果与职称评定、教师综合考评及优秀教学成果奖评审等挂钩，使教学效果调查和我院教学管理中起到了越来越重要的作用。 展开更多
关键词 课堂教学效果 教师职责 调查结果 统计与分析 学年 教学成果奖 职称评定 综合考评
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