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课堂教学中的技术化风险及其应对
1
作者
李荣华
田友谊
《教学与管理》
北大核心
2025年第25期1-6,共6页
教学技术化以器物、工艺以及智能等三维形态寓存于教学场景中,已构成一种影响教学进程的基本事实。其在推动着教学发展的同时,也程度不一地触发着包括僭越、戒断、疏离以及趋同等在内多重形态的风险情境,给教学实践带来了潜在的威胁。...
教学技术化以器物、工艺以及智能等三维形态寓存于教学场景中,已构成一种影响教学进程的基本事实。其在推动着教学发展的同时,也程度不一地触发着包括僭越、戒断、疏离以及趋同等在内多重形态的风险情境,给教学实践带来了潜在的威胁。为应对教学技术化风险,需进一步承认教学技术价值的二重性,嵌入教学技术运作的规约性,增强教学技术活动的适应性,以及焕发教师技术操控的自主性。
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关键词
课堂教学
教学
技术化
课堂教学技术化风险
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题名
课堂教学中的技术化风险及其应对
1
作者
李荣华
田友谊
机构
汕头大学高等教育科学研究所
华中师范大学教育学院
出处
《教学与管理》
北大核心
2025年第25期1-6,共6页
基金
汕头大学2024年科研启动经费项目“技术吸纳理论视域下教师课堂教学中的技术疏离问题研究”(STF24023T)
江西省2023年度哲学社会科学重点研究基地项目“高等教育评价数字技术应用的伦理风险与预防研究”(23ZXSKJD27)的研究成果。
文摘
教学技术化以器物、工艺以及智能等三维形态寓存于教学场景中,已构成一种影响教学进程的基本事实。其在推动着教学发展的同时,也程度不一地触发着包括僭越、戒断、疏离以及趋同等在内多重形态的风险情境,给教学实践带来了潜在的威胁。为应对教学技术化风险,需进一步承认教学技术价值的二重性,嵌入教学技术运作的规约性,增强教学技术活动的适应性,以及焕发教师技术操控的自主性。
关键词
课堂教学
教学
技术化
课堂教学技术化风险
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
课堂教学中的技术化风险及其应对
李荣华
田友谊
《教学与管理》
北大核心
2025
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