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题名论教师的专业自主发展——基于课堂教学场域的视角
被引量：8
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作者
赵冬梅
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机构
上海师范大学教师教育学院
泰山学院外国语学院
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2014年第18期11-14,共4页
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基金
2013年山东省教育科学"十二五"规划课题(课题编号:2013JG125)的研究成果之一
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文摘
作为教师专业发展的内源性动机,教师自主发展并不是非此即彼的二元对立,它既要体现其"自主"特色又不能"个体孤立"发展。课堂教学场域作为一个时空整体为教师自主发展提供了理想载体。课堂教学中影响教师自主发展主要因素是制约教师自主开展教学研同期互动的关键困难所在,通过对这一载体下教师自主发展的现状和理论分析以激发教师去寻求生命价值、生成教师实践性知识、为教师展开教育教学研究提供动力。
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关键词
教师自主发展
课堂教学场域
教学研同期互动
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分类号
G451.1
[文化科学—教育技术学]
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题名课堂教学场域内的另类博弈——生本冲突的社会学归因
被引量：1
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作者
李平
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机构
南京师范大学课程与教学研究所
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出处
《当代教育科学》
北大核心
2013年第18期19-21,共3页
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文摘
课堂教学场域内学生和文本的关系历来被关注较少,笔者在大量文献阅读和学校见习的基础上,发觉在教学场域中学生与所使用的文本之间存在着一种不和谐的互动。其表现依据程度划分,从漠然至抗议再到愤慨地付之一炬,究其原因主要为生本接触前的相互陌生,接触中教师作用的影响,接触后因考试的分数定位而激发。从源头入手,期望课堂教学场域内生本在相互理解的基础上走向对话。
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关键词
课堂教学场域
生本冲突
社会学归因
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分类号
G424.21
[文化科学—课程与教学论]
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