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题名论课堂教学共同体的内涵、价值与构建
被引量：25
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作者
曾小丽
田友谊
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机构
华中师范大学教育学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2015年第9期51-55,共5页
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基金
国家社会科学基金2012年教育学青年课题<免费师范生教育信仰的现状
问题与对策研究>(课题批准号:CAA120103)的研究成果
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文摘
课堂教学共同体是由具有自我统一性和自我完整性的师生在特定的课堂教学活动中以对话、合作、交往为主要形式进行交互式教学、建构教学意义而形成的较为开放的环境系统。构建课堂教学共同体有助于学生的嵌入式发展,促进教师的自我统一,让教学焕发生命活力。课堂教学共同体的构建应遵循由内而外的原则,从创生共同体"师生"的文化着手,到明晰共同体"教学"的本真,最后落脚于搭建联结"师生与教学"的规则。
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关键词
课堂教学共同体
自我完整
互动交往
环境系统
规则
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Keywords
classroom teaching community
self-integrity
interaction and communication
environmental system
rule
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名课堂教学共同体建构:从“共存”走向“共生”
被引量：38
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作者
蔺海沣
杨柳
王昕也
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机构
湖南师范大学教育科学学院
西北师范大学教育学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2018年第29期3-6,共4页
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基金
国家社会科学基金教育学一般课题"新移民情境下师生冲突的发生机理与调控策略研究"(课题批准号:BFA160036)的研究成果
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文摘
当前学校课堂教学实践的"非共生态"困境,彰显出共生的课堂教学共同体的存在价值。基于共生理论分析框架,可以通过观察、访谈等田野调查审视课堂教学实践的生态。研究发现:共存样态下课堂教学实践面临着共生单元中课堂师生角色的迷失、共生关系中教学交往过程生命性的轻视、共生环境中教学文化生态的疏离等生态之殇。构筑共生的课堂教学共同体,必须彰显共生单元生态位,转变师生角色定位和重构课堂专业权威;构建共生关系生态链,丰盈教学知识谱系和促进师生生命交往;迈向共生环境生态圈,塑造课堂诗意情境和厚植教学生命文化。
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关键词
课堂教学共同体
共生理论
共生单元
共生关系
共生环境
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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