友谊之树长青——记一次课堂情感目标的实现

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作者 李艳彬 《教师》 2014年第21期115-115,共1页

一、教材分析这是我在讲授公开课的过程中一个成功的教学环节。此次公开课的内容是新目标八年级（下）八单元的第一课时,为听说课。本课时的学习目标是学生通过学习,能够掌握本课时表示评价的单词、短语及表示提议的句型;正确运用所学... 一、教材分析这是我在讲授公开课的过程中一个成功的教学环节。此次公开课的内容是新目标八年级（下）八单元的第一课时,为听说课。本课时的学习目标是学生通过学习,能够掌握本课时表示评价的单词、短语及表示提议的句型;正确运用所学词语和句型与同伴交流,比较事物的优劣并提出建议;通过谈论送生日礼物的话题,增进同学间彼此的了解,并达成共识：美好的友谊是世界上最好的礼物。二、教学设想和准备日常教学活动的设计中,我对课堂教学情感目标的实现非常重视。 展开更多

关键词 课堂情感 标的 友谊 学习目标 生日礼物 教学环节 教材分析 教学活动

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初中思品课堂情感场的构建——以苏人版《思想品德》“情绪的多重世界”为例

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作者 王丽 《江苏教育》 2016年第43期48-50,共3页

借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道,构建思品课堂的情感场,从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平,提升对道德规范的认同感和践行能力,既是培育学生学科核心素养的应然选择,也是融洽师生关系、实现师生情感智... 借助课前充分的情感理解、课中适切的情感表达等渠道,构建思品课堂的情感场,从而帮助学生提高认知自己、辨别他人感受的水平,提升对道德规范的认同感和践行能力,既是培育学生学科核心素养的应然选择,也是融洽师生关系、实现师生情感智慧共长的必然要求。 展开更多

关键词 思品 课堂情感场 情感理解 情感表达 情感智慧

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情感场生态课堂的构想与追求——以化学学科为例 被引量：1

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作者 张弛 《江苏教育》 2017年第11期69-70,共2页

情感场生态是指以情感为基本特质的场生态。情感场生态课堂关注教师、学生和环境之间的生态关系。具体而言,在教学设计和课堂教学过程中应充分考虑到师生双方的情感需求和状态。情感场生态课堂具有自然、温情与自由生长等特征。

关键词 情感场生态课堂 场生态观 教学改革

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核心素养视域下道德与法治“情感-交往”型课堂探究 被引量：2

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作者 王丽 《江苏教育》 2020年第83期58-60,共3页

“情感—交往”型课堂力求改变传统课堂中只有知识而没有“人”、只有教学而没有教育等现状,构建一种完整的、具有生命质量的课堂教学生态。对于初中道德与法治课来说,培育学科核心素养、提升学生的思维品质与实践能力,离不开课堂中学... “情感—交往”型课堂力求改变传统课堂中只有知识而没有“人”、只有教学而没有教育等现状,构建一种完整的、具有生命质量的课堂教学生态。对于初中道德与法治课来说,培育学科核心素养、提升学生的思维品质与实践能力,离不开课堂中学生与学习内容、与他人、与自我的情感交往,以及由此产生的不同层级的情感体验。也只有在情感认同的前提下,知识的拓宽和思维的提升,才会成为学生生命成长的必然要求,核心素养的培育目标才能真正实现。 展开更多

关键词 核心素养 初中道德与法治 “情感—交往”型课堂

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“情感场生态课堂”理念下的“化学能转化为电能(课时1)”教学实录与反思

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作者 张弛 《化学教与学》 2017年第12期30-34,46,共6页

文章提出情感场生态课堂的理念, 这是一种以情感为基本特质的场生态的课堂.据此, 作者设计了 “化学能转化为电能 （课时1）” 一课, 介绍了上课的设计思路与实录.总结认为, 这堂课构建了良好的生态场, 也形成了严谨的教学结构.

关键词 情感场生态课堂 化学能 电能 教学实录 反思

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营造情感化的历史课堂

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作者 何耀林 李朝英 《教师》 2013年第2期40-40,共1页

“情感态度与价值观”是新历史课程标准三维教学目标之一。本文认为加强情感教育，必须为学生创设情感教育的情境氛围，重新组合教育素材，情感教育必须联系学生的实际，符合学生的感性认识及知识层面。

关键词 历史教学 情感化课堂 情感教育 情感体验 情感态度 价值观

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情感教学在中学英语课堂中的应用研究

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作者 彭勤勤 《海外英语》 2021年第22期202-203,共2页

在中学英语教学中,恰当地使用情感教学方式,能帮助师生达到教学共通共融的目的,提升教学效果,但是教师在践行教学的过程中,受现实客观因素的影响,导致课堂情感教学环节存在不足之处,结合罗杰斯的情感教学特点,对情感教学过程进行优化,... 在中学英语教学中,恰当地使用情感教学方式,能帮助师生达到教学共通共融的目的,提升教学效果,但是教师在践行教学的过程中,受现实客观因素的影响,导致课堂情感教学环节存在不足之处,结合罗杰斯的情感教学特点,对情感教学过程进行优化,提出了寓教于乐,以情施教,关注学生情感体验的方式,将情感教学应用落实于课堂环节中。 展开更多

关键词 中学英语 情感教学 课堂应用

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学生与学习内容“交往”障碍分析及应对策略--“情感-交往”型课堂的化学教学

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作者 张弛 《江苏教育》 2022年第75期53-56,共4页

朱小蔓教授曾针对课堂教学中普遍存在的忽视交往、忽视人的情感发展的现状,提出了“情感-交往”型课堂教学主张。该主张将课堂中的交往分为与学习内容的交往、与他人的交往、与自我的交往三种形态。以化学教学为例,对学生与学习内容交... 朱小蔓教授曾针对课堂教学中普遍存在的忽视交往、忽视人的情感发展的现状,提出了“情感-交往”型课堂教学主张。该主张将课堂中的交往分为与学习内容的交往、与他人的交往、与自我的交往三种形态。以化学教学为例,对学生与学习内容交往之间的障碍进行分析,结合实例提出应对性策略。 展开更多

关键词 “情感-交往”型课堂 与学习内容交往 障碍分析 应对策略 化学教学

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浅谈如何提高地理课堂交流的有效性

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作者 洪亮 《教师》 2011年第33期97-97,共1页

课堂交流是师生之间、学生之间相互作用的基本形式，也是发展课堂情感的重要方式。是教师和学生通过课堂上时刻发生的行为和互动所进行的相互影响、相互沟通的活动。它在一定程度上可以满足学生的交往需求，培养积极的社会动机和情感，... 课堂交流是师生之间、学生之间相互作用的基本形式，也是发展课堂情感的重要方式。是教师和学生通过课堂上时刻发生的行为和互动所进行的相互影响、相互沟通的活动。它在一定程度上可以满足学生的交往需求，培养积极的社会动机和情感，也可以改善和发展师生之间、学生之间的关系，创造和谐的课堂气氛，但是课堂交流中也经常会暴露出一些问题，降低交流的有效性，如何提高课堂交流的有效性？我结合高中地理教学实践做了一些有益的尝试，提出如下建议： 展开更多

关键词 课堂交流 高中地理 有效性 课堂情感 相互作用 相互沟通 交往需求 社会动机

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课堂教学“情绪场”略论

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作者 史耀朴 《常熟理工学院学报》 1997年第1X期91-91,共1页

中学生正处于由少年向青年的过渡阶段,他们的年龄特征和认知特点,决定了他们在世界观、人生观、价值观的形成过程中和各项学习活动中,夹杂着浓烈的情感色彩。尤其是在当前改革开放的形势下,他们接触新事物多,思想更趋活跃,感情、情绪复... 中学生正处于由少年向青年的过渡阶段,他们的年龄特征和认知特点,决定了他们在世界观、人生观、价值观的形成过程中和各项学习活动中,夹杂着浓烈的情感色彩。尤其是在当前改革开放的形势下,他们接触新事物多,思想更趋活跃,感情、情绪复杂多变。因此,教师应注意遵循中学生的情感活动规律,创设课堂教学“情绪场”,营造亲切、和谐的课堂情感氛围。 展开更多

关键词 情绪场 课堂教学 教师 情感活动规律 情绪状态 课堂情感 情感因素 情感色彩 认知特点 亲其师

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语文课中的情感调动与浸染

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作者 童彩霞 《云梦学刊》 2008年第F07期118-118,120,共2页

情感教育是素质教育的重要内容,情感教育也是语文课堂的必然内容,情感的充分调动和浸染是一堂语文课成功的关键。要实现语文教学的情感目标,就必须让情感调动始终贯穿于整个语文教学活动之中:一是教师要备"情感";二是师生情... 情感教育是素质教育的重要内容,情感教育也是语文课堂的必然内容,情感的充分调动和浸染是一堂语文课成功的关键。要实现语文教学的情感目标,就必须让情感调动始终贯穿于整个语文教学活动之中:一是教师要备"情感";二是师生情感的积极互动。 展开更多

关键词 情感教育:语文课堂 情感调动

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实施数学新课程需要做到三个转变

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作者 李昭平 《中国数学教育（高中版）》 2018年第1期37-40,共4页

对于即将到来的新课改、新考改,数学教师的任务会更加艰巨.要适应新形势,数学教师要从学科专业和教育专业两个方面不断发展,思想观念必须先行.从重视知识型课堂向重视情感型课堂转变;从整齐划一的要求向鼓励个性发展转变;从单一评价方... 对于即将到来的新课改、新考改,数学教师的任务会更加艰巨.要适应新形势,数学教师要从学科专业和教育专业两个方面不断发展,思想观念必须先行.从重视知识型课堂向重视情感型课堂转变;从整齐划一的要求向鼓励个性发展转变;从单一评价方式向多元评价方式转变. 展开更多

关键词 数学新课程 思想观念 情感课堂 个性发展 多元评价

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如何提高计算机教学质量 被引量：1

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作者 杨晓辉 《黑龙江科技信息》 2008年第12期163-163,共1页

通过学习和实践总结出提高计算机教学质量的几种方法,希望能通过论述给计算机教师一些帮助和启发,以便让我们以后更好地进行教学。

关键词 教学语言 课堂常规管理和情感沟通 教学方法及步骤 因材施教

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让学生享受语文学习的乐趣

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作者 邓平香 《教师》 2018年第13期34-34,58,共1页

语文教学只有让学生学得愉快、学有所获,才能从根本上提高课堂教学效率。因此,为了让学生快乐地学习语文,作者做了一些尝试,收到了较好的教学效果。

关键词 开放的课堂 情感的课堂 审美的课堂

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