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积极体验:走向精彩生成——评李仁甫《写出人物鲜明的个性》课堂实录
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作者 陈海峰 徐玲玲 《语文建设》 北大核心 2025年第9期41-43,共3页
写作教学从来不缺技法的传授,不缺一招一式的指引,不缺纸上静态的批改,而缺学生积极动笔的欲望,缺学生主动展示“作品”的冲动。无论是欲望,还是冲动,都指向心理学上所说的“积极体验”。积极体验,是客观事物能满足人的需要而产生的情... 写作教学从来不缺技法的传授,不缺一招一式的指引,不缺纸上静态的批改,而缺学生积极动笔的欲望,缺学生主动展示“作品”的冲动。无论是欲望,还是冲动,都指向心理学上所说的“积极体验”。积极体验,是客观事物能满足人的需要而产生的情绪反应与心理体验,是个体在特定情境下对事物的积极感受和认知,它对激发学生的学习兴趣和表达欲望具有重要促进作用。在写作教学中,教师若能高度重视积极体验,则会取得非凡的教学效果。 展开更多
关键词 主动展示 积极体验 学生欲望 课堂实录 写作教学
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渗透学习方法 传承中华优秀传统文化——五年级下册《自相矛盾》课堂实录与评析
2
作者 陈晓艳 余琴 《语文建设》 北大核心 2025年第8期45-51,共7页
陈晓艳系嘉兴市名师,华东六省一市(山东、安徽、江苏、浙江、福建、江西、上海)课堂教学展评一等奖获得者。《自相矛盾》一课在第七届华东六省一市小学语文教学观摩研讨活动中作课堂展示。授课对象为江西科技学院附属小学五(3)班学生。... 陈晓艳系嘉兴市名师,华东六省一市(山东、安徽、江苏、浙江、福建、江西、上海)课堂教学展评一等奖获得者。《自相矛盾》一课在第七届华东六省一市小学语文教学观摩研讨活动中作课堂展示。授课对象为江西科技学院附属小学五(3)班学生。此次活动由华东六省一市小语会主办。 展开更多
关键词 渗透学习 中华优秀传统文化 自相矛盾 课堂实录
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《〈诗经〉二首》课堂实录
3
作者 黄厚江 《语文建设》 北大核心 2024年第9期39-43,共5页
师:同学们,今天我们一起学习《〈诗经〉二首》。这两首诗都是四言,诵读四言诗一般都是两两节奏,我们读的时候要把四言诗的特点读出来。现在请同学们一起读一读《关雎》。(生齐读《关雎》)师:读得不错。读出了四言诗的特点。但要读得更... 师:同学们,今天我们一起学习《〈诗经〉二首》。这两首诗都是四言,诵读四言诗一般都是两两节奏,我们读的时候要把四言诗的特点读出来。现在请同学们一起读一读《关雎》。(生齐读《关雎》)师:读得不错。读出了四言诗的特点。但要读得更有味道,押韵的字可以读得更饱满一点,还要注意适当的节奏变化。我们再请一个同学读一读《蒹葭》。 展开更多
关键词 《关雎》 《蒹葭》 四言诗 诗经 课堂实录 节奏变化
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《我的白鸽》课堂实录 被引量:2
4
作者 肖培东 《语文建设》 北大核心 2024年第21期40-43,共4页
一“、我”的白鸽“,我”的世界师:这节课我们跟随当代著名作家陈忠实先生一起,走进一个美丽温馨的世界。来,读课文标题。生(齐读):我的白鸽。师:同学们阅读了这篇文章,说说这篇文章写到了几只白鸽。生(齐):四只白鸽。师:这四只白鸽是... 一“、我”的白鸽“,我”的世界师:这节课我们跟随当代著名作家陈忠实先生一起,走进一个美丽温馨的世界。来,读课文标题。生(齐读):我的白鸽。师:同学们阅读了这篇文章,说说这篇文章写到了几只白鸽。生(齐):四只白鸽。师:这四只白鸽是什么关系呢?生(杂):是家长与孩子的关系,是父母与孩子的关系。师:那这篇文章为什么不叫作《四只白鸽》或者《两代白鸽》,而是《我的白鸽》呢? 展开更多
关键词 课堂实录 陈忠实 白鸽 四只 课文标题 当代著名作家 齐读
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厘清进阶要点 借助策略支架 打造“生长”课堂——六年级上册习作单元《围绕中心意思写》课堂实录与评析
5
作者 闫冬 于洪洋 《语文建设》 北大核心 2024年第20期48-53,共6页
【教材解析】统编小学语文教材六年级上册第五单元为习作单元。本单元习作要求学生从“甜、乐、泪”等十二个汉字中选择一个感受最深的汉字或选择其他汉字进行写作。注意围绕中心意思,从不同方面或选取不同事例来写,旨在培养学生“围绕... 【教材解析】统编小学语文教材六年级上册第五单元为习作单元。本单元习作要求学生从“甜、乐、泪”等十二个汉字中选择一个感受最深的汉字或选择其他汉字进行写作。注意围绕中心意思,从不同方面或选取不同事例来写,旨在培养学生“围绕中心意思写”的能力。 展开更多
关键词 小学语文教材 围绕中心 教材解析 课堂实录 单元习作 十二个 六年级 汉字
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闪回 层进 入出——评肖培东《我的白鸽》课堂实录
6
作者 王惠 《语文建设》 北大核心 2024年第21期44-46,共3页
肖培东老师的课看似松散闲淡,实则紧凑细密;看似轻盈缓慢,实则沉实快捷;看似绵软低回,实则刚正高扬;看似浅易显豁,实则由浅入深、别有洞天。他以文本为依托、以学习为中心、以成长为原则,在教学设计和课堂推进中不露痕迹地使用了许多技... 肖培东老师的课看似松散闲淡,实则紧凑细密;看似轻盈缓慢,实则沉实快捷;看似绵软低回,实则刚正高扬;看似浅易显豁,实则由浅入深、别有洞天。他以文本为依托、以学习为中心、以成长为原则,在教学设计和课堂推进中不露痕迹地使用了许多技巧。如果只用一个词语来概括肖老师的课堂特色和教学艺术,那就是由浅入深。这种由浅入深的教学艺术是如何实现的呢?笔者认为,闪回、层进和入出,作为其精湛教学艺术的三个重要方面,共同打造了其由浅入深的教学路径,令人仿佛行走在林荫道中,一路看到鲜花次第而开。下面以肖老师《我的白鸽》阅读教学一课为例,对此进行阐明和论述。 展开更多
关键词 教学路径 由浅入深 教学艺术 闪回 层进 课堂实录 以学习为中心 教学设计
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《竹节人》课堂实录及点评
7
作者 郑娜 吴忠豪 《语文建设》 北大核心 2024年第22期44-49,共6页
【教材解析】统编小学语文教材六年级上册第三单元是阅读策略单元,以“有目的地阅读”这一策略为主线组织单元内容,引导学生在学习运用阅读策略的同时,有意识地综合运用在普通阅读单元和阅读策略单元中学习与积累的阅读方法、策略、经验。
关键词 小学语文教材 阅读策略 教材解析 课堂实录 单元内容 学习运用 综合运用 目的地
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读经典文言 学思维方法——《司马光》课堂实录及评析
8
作者 杨修宝 周一贯 《语文建设》 北大核心 2024年第4期45-50,59,共7页
【教材解析】《司马光》是统编小学语文教材中出现的第一篇文言文,全文仅用30个字,就把这个故事的起因、经过、结果讲清楚了。课文中一系列动词,生动地再现了孩子们嬉戏时,一个孩子跌入瓮中,瞬间被水淹没,司马光“持石击瓮”,救出孩子... 【教材解析】《司马光》是统编小学语文教材中出现的第一篇文言文,全文仅用30个字,就把这个故事的起因、经过、结果讲清楚了。课文中一系列动词,生动地再现了孩子们嬉戏时,一个孩子跌入瓮中,瞬间被水淹没,司马光“持石击瓮”,救出孩子的惊险场面。本文语言十分形象,富有画面感。面对“一儿登瓮,足跌没水中”的紧急情况,“众皆弃去”,司马光在这危急时刻选择了“持石击瓮破之”。在对比中,表现出司马光聪明机智,遇事沉着冷静,同时,也表现出司马光与众不同的思维方式。 展开更多
关键词 小学语文教材 《司马光》 沉着冷静 教材解析 司马光 课堂实录 画面感 思维方法
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《我与地坛》课堂实录 被引量:5
9
作者 王岱 《语文建设》 北大核心 2020年第9期28-32,共5页
师:今天我们学习《我与地坛》,课文是节选。我先问一个问题:这篇文章为我们揭示了几种关系?生:两种。"我"与地坛,"我"与母亲。师:还有其他关系吗?(生沉默)师:那我们就先来看这两种关系。请你分别用一组词来表示这... 师:今天我们学习《我与地坛》,课文是节选。我先问一个问题:这篇文章为我们揭示了几种关系?生:两种。"我"与地坛,"我"与母亲。师:还有其他关系吗?(生沉默)师:那我们就先来看这两种关系。请你分别用一组词来表示这两种关系。比如:"我"对地坛是××和××,地坛对"我"是××和××。请大家思考,思考后小组讨论,然后把你们的思考写下来。(生思考、讨论)师:完成的小组可以写到黑板上来,不合适也没关系。 展开更多
关键词 《我与地坛》 小组讨论 课堂实录 几种关系 地坛 课文
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“赤壁三绝”课堂实录 被引量:3
10
作者 郑可菜 《语文建设》 北大核心 2021年第5期33-36,38,共5页
师:今天这堂课我们走近一个雄视百代、千古无一的有趣灵魂--苏轼。“三咏赤壁”的写作背景是1079年,45岁的苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,从“庙堂之器”骤成“戴罪之身”。我们从初中学过的《卜算子》和课前所发的助读材料来一窥他此时... 师:今天这堂课我们走近一个雄视百代、千古无一的有趣灵魂--苏轼。“三咏赤壁”的写作背景是1079年,45岁的苏轼因“乌台诗案”被贬黄州,从“庙堂之器”骤成“戴罪之身”。我们从初中学过的《卜算子》和课前所发的助读材料来一窥他此时的处境和心境:缺月挂疏桐,漏断人初静。谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。惊起却回头,有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。(《卜算子·黄州定慧院寓居作》)平生亲友,无一字见及,有书与之亦不答,自幸庶几免矣。(《答李端叔书》). 展开更多
关键词 堂课 写作背景 缺月挂疏桐 卜算子 乌台诗案 课堂实录 贬黄州 赤壁
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《登高》课堂实录 被引量:7
11
作者 韩军 《中学语文教学》 北大核心 2001年第7期32-35,共4页
关键词 课堂实录 《登高》
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于细微处见功力,从活动中出精彩——《就任北京大学校长之演说》课堂实录 被引量:2
12
作者 朱诵玉 《语文建设》 北大核心 2010年第4期20-25,共6页
李海林先生在《评当前语文教学改革中的几种倾向》一文中说,当前语文教学改革中出现了七种值得注意的倾向:泛语文、反文本、无效讨论、教师不作为、无中心拓展、去知识化、多媒体化。如果仔细研究就会发现,这七种倾向有一个共同之处... 李海林先生在《评当前语文教学改革中的几种倾向》一文中说,当前语文教学改革中出现了七种值得注意的倾向:泛语文、反文本、无效讨论、教师不作为、无中心拓展、去知识化、多媒体化。如果仔细研究就会发现,这七种倾向有一个共同之处,那就是把文本这个“本”给弄丢了。在很多语文公开课上,出现了和语文不相干的东西,有历史的、政治的,甚至还有生物的、航天的, 展开更多
关键词 课堂实录 大学校长 语文教学改革 功力 演说 北京 多媒体化 泛语文
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“三三六”教学模式课堂实录——以“农业的区位选择”为课例 被引量:1
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作者 马骏 周霞 《地理教学》 2010年第14期11-14,46,共5页
扬州市邗江区红桥高级中学在长期的教学改革实践中,借鉴并创新山东杜郎口教学模式,逐渐形成了“三三六”自主学习模式。第一个“三”是指自主学习模式的三个特点,即:立体式、大容量、快节奏;第二个“三”是指该模式的三个阶段或三... 扬州市邗江区红桥高级中学在长期的教学改革实践中,借鉴并创新山东杜郎口教学模式,逐渐形成了“三三六”自主学习模式。第一个“三”是指自主学习模式的三个特点,即:立体式、大容量、快节奏;第二个“三”是指该模式的三个阶段或三种课型,即预习、展示、反馈;“六”则是指六个教学流程:预习交流、分配任务、合作探究、展示提高、穿插巩固、达标检测。一般要求教师讲解时间≤10分钟,学生自主时间≥35分钟。这种教学模式实践证明效果很好。 展开更多
关键词 教学模式 区位选择 课堂实录 农业 学习模式 教学改革 高级中学 教学流程
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散文化的小说阅读教学——《百合花》课堂实录 被引量:1
14
作者 王岱 《语文建设》 北大核心 2021年第21期26-31,共6页
师:非常高兴能与同学们一起来学习这篇文章。请一位同学在黑板上写一下作者的名字。(学生1写成了"茹志娟")师:啊,你给作者改名了呀。回去看教材再来改。(学生1改错)师:这次写对啦。大家一起念,茹志鹃。为什么让大家写写作者... 师:非常高兴能与同学们一起来学习这篇文章。请一位同学在黑板上写一下作者的名字。(学生1写成了"茹志娟")师:啊,你给作者改名了呀。回去看教材再来改。(学生1改错)师:这次写对啦。大家一起念,茹志鹃。为什么让大家写写作者的名字呢?因为很多同学知道作者是女的,容易把"鹃"字写成女字旁的"娟"。茹志鹃是著名作家王安忆的母亲,一会儿王安忆就来找你啦。(全场笑)在你读文章之前,只读题目《百合花》时,你觉得这篇文章是写什么的? 展开更多
关键词 茹志鹃 小说阅读教学 散文化 王安忆 课堂实录 《百合花》 改错 读题目
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“二氧化硫性质探究”课堂实录与评析 被引量:1
15
作者 董金水 《化学教学》 CAS 北大核心 2013年第7期36-39,共4页
本着"精彩预设,智慧生成"的设计思想,以探究二氧化硫的水溶性、漂白性、还原性为主线,通过环环相扣的情景设置,引导学生分组合作,亲手实验,自主探究,发现规律,得出结论,在互动中提升知能,充分体现了启发式教学思想、探究式教学过程、... 本着"精彩预设,智慧生成"的设计思想,以探究二氧化硫的水溶性、漂白性、还原性为主线,通过环环相扣的情景设置,引导学生分组合作,亲手实验,自主探究,发现规律,得出结论,在互动中提升知能,充分体现了启发式教学思想、探究式教学过程、发展式教学价值的新课程改革理念。 展开更多
关键词 二氧化硫 探究 课堂实录 评析
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创建文言教学的“特区”——兼评常红艳老师的文言教学观念及课堂实录 被引量:1
16
作者 刘占泉 《语文建设》 北大核心 2007年第5期25-26,共2页
创建文言教学的“特区”,实际上就是要充分尊重培养文言阅读能力的教学规律,处理好文言教学子系统和整个语文教学母系统的关系,使文言教学与白话教学能够相辅相成、和谐共进,体现全面发展学生语文素养的教学追求。这是基本的实验思... 创建文言教学的“特区”,实际上就是要充分尊重培养文言阅读能力的教学规律,处理好文言教学子系统和整个语文教学母系统的关系,使文言教学与白话教学能够相辅相成、和谐共进,体现全面发展学生语文素养的教学追求。这是基本的实验思路。从宏观方面看,小学的文言教学起步晚了,初中则尚嫌模糊粗糙,而高中这方面的教学要求又过于急迫——整个实验格局需要做出调整。笔者主要就目前的教学条件和实验情况说些想法,大致思路略陈如下: 展开更多
关键词 文言教学 教学观念 课堂实录 特区 教学子系统 老师 教学规律 阅读能力
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“雕虫小技”中的匠心独运——课堂实录中的教育规律探悉
17
作者 赵丽琴 《语文建设》 北大核心 2006年第1期43-45,共3页
关键词 课堂实录 有效教学 自主阅读 学习动机 中学 语文教学
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整合教材资源,关注文体特征——《中国石拱桥》课堂实录(第一课时)
18
作者 张玉新 《语文建设》 北大核心 2020年第3期27-31,共5页
师:同学们好!今天我们用两节课的时间,以《中国石拱桥》为例,共同探讨一下初中阶段的说明文应怎么读。同学们请看老师在课前给大家布置的5个任务。1.如果题目改成《石拱桥》或《赵州桥与卢沟桥》好不好?为什么?80%的同学答得都非常好,... 师:同学们好!今天我们用两节课的时间,以《中国石拱桥》为例,共同探讨一下初中阶段的说明文应怎么读。同学们请看老师在课前给大家布置的5个任务。1.如果题目改成《石拱桥》或《赵州桥与卢沟桥》好不好?为什么?80%的同学答得都非常好,因此这个问题我们不用解决了。 展开更多
关键词 整合教材 第一课时 赵州桥 课堂实录 关注文体 说明文 初中阶段 石拱桥
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感悟细节的力量——“细节描写指导”课堂实录与反思
19
作者 戴继华 《中学语文教学》 北大核心 2012年第4期28-30,共3页
课堂实录 师:同学们,这堂课我们说说细节描写。大家还记得我们学过哪些细节描写吗?如果一下子想不起来,同学之间可以互相提醒,想到的可以直接站起来说。
关键词 细节描写 课堂实录 反思 力量 感悟 同学
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“铁及其化合物的性质及应用”课堂实录
20
作者 谷莹莹 《化学教学》 CAS 2010年第8期52-55,共4页
2009年12月19日,笔者参加了由常州市教育局组织的常州市八所四星级高中以“减负增效”为主题的“同题异构课”教研活动,并在市一中开设了一节“铁及其化合物的性质及应用”的教学研究课,获得了一致好评。现将课堂实录记录如下。
关键词 课堂实录 化合物 应用 性质 教研活动 教学研究 常州市
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