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探索课堂学习活动设计 落实核心素养培养要求 被引量：29
1
作者 王云生 《化学教学》 CAS 北大核心 2016年第9期3-6,共4页
高中化学课程要求在联系生产生活和自然的学习情境中,帮助学生通过生动、多样的学习活动学习化学的核心基础知识、基本技能,以期有效地提高学生的学科核心素养。以乙醇教学单元学习活动设计为例,说明课堂学习活动设计应如何呈现活动内... 高中化学课程要求在联系生产生活和自然的学习情境中,帮助学生通过生动、多样的学习活动学习化学的核心基础知识、基本技能,以期有效地提高学生的学科核心素养。以乙醇教学单元学习活动设计为例,说明课堂学习活动设计应如何呈现活动内容、形式、操作流程及活动成果,探讨化学课堂学习活动设计的策略方法,提出发挥教师在课堂学习活动设计组织作用的建议。 展开更多
关键词 学科核心素养 课堂学习活动 教师作用
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主题意义探究视阈下英语课堂学习活动设计存在的主要问题分析 被引量：17
2
作者 张泰刚 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2020年第6期25-28,共4页
一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(下称《课标》)指出,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,同时提出了以学习理解、应用实践、迁移创新为基本特征的英语学习活动观(教育部,2018)。这表明英语课堂学习活动... 一、引言《普通高中英语课程标准(2017年版)》(下称《课标》)指出,英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务,同时提出了以学习理解、应用实践、迁移创新为基本特征的英语学习活动观(教育部,2018)。这表明英语课堂学习活动应以主题意义探究为核心,以学习理解、应用实践和迁移创新三类活动为主要途径。 展开更多
关键词 主题意义 普通高中英语课程标准 迁移创新 英语课堂学习 课堂学习活动设计 英语学习活动 视阈下 意义探究
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阅读理解分层次学习活动设计 被引量：1
3
作者 李杰 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2019年第11期31-35,共5页
一、阅读理解学习活动设计存在的问题。当前,受“深度学习”理念的冲击,不少课堂学习活动纷纷聚焦“深度”,片面强调任务的难度,违背了由浅入深的认知学习规律;同时,也有一些学习活动停留在记忆与理解的层面,缺乏高阶思维开发,忽视了学... 一、阅读理解学习活动设计存在的问题。当前,受“深度学习”理念的冲击,不少课堂学习活动纷纷聚焦“深度”,片面强调任务的难度,违背了由浅入深的认知学习规律;同时,也有一些学习活动停留在记忆与理解的层面,缺乏高阶思维开发,忽视了学生能力的培养。概言之,阅读理解教学中学习活动的设计缺乏层次性,主要表现如下。 展开更多
关键词 高阶思维 深度学习 课堂学习活动 学习活动设计 阅读理解 认知学习 分层次学习 层次性
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关于阅读课堂表演教学的思考
4
作者 林汇波 《语文建设》 北大核心 2009年第4期42-44,共3页
阅读课堂表演是一种在教师指导下促进学生自主深入解读文本及进行有效生成的课堂学习活动，表演的内容来自教材中的文本，表演追求的指向是文本言语的感悟及表现。阅读课堂表演因学生参与的主动性及形式的生动性，已成为阅读教学课堂学... 阅读课堂表演是一种在教师指导下促进学生自主深入解读文本及进行有效生成的课堂学习活动，表演的内容来自教材中的文本，表演追求的指向是文本言语的感悟及表现。阅读课堂表演因学生参与的主动性及形式的生动性，已成为阅读教学课堂学习活动的亮点。但在表演中也出现了一些问题，其有效性受到质疑。如何认识课堂表演的意义，弥补其不足，成为亟待解决的问题。本文拟从阅读课堂表演的时机论、突破论、生成论及有限论等几个方面进行分析。 展开更多
关键词 表演教学 阅读课堂 课堂学习活动 课堂表演 解读文本 有效生成 学生自主 教师指导
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学生的参与及其发展价值 被引量：82
5
作者 曾琦 《学科教育》 北大核心 2001年第1期4-7,共4页
学生的参与是描述学生在与学业有关的活动中投入生理和心理能量的状态变量。儿童对课堂学习活动的参与对其心理发展具有重要意义。
关键词 学生参与 课堂学习活动 发展价值 理论分析 实证研究 学习成绩 自我意识
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表现性评价在高中英语作业设计中的实践与思考 被引量：7
6
作者 李萍 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第2期56-60,共5页
一、高中英语作业现状单元作业是教师基于单元教学目标和教学内容所设计,由学生在课堂学习活动之外实践完成的,带有明确指向性的系列化思维与操作任务集合。“目标一致形式多样、分层递进反馈有效”是高中英语单元作业设计的原则(汤青,2... 一、高中英语作业现状单元作业是教师基于单元教学目标和教学内容所设计,由学生在课堂学习活动之外实践完成的,带有明确指向性的系列化思维与操作任务集合。“目标一致形式多样、分层递进反馈有效”是高中英语单元作业设计的原则(汤青,2018:69)。但是,通过对目前高中英语作业进行观察以及文献研究可以发现,目前的高中英语作业存在以下问题. 展开更多
关键词 表现性评价 分层递进 高中英语 课堂学习活动 单元作业 文献研究 教学内容 指向性
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人教版《语言文字应用课》本的解读与使用 被引量：1
7
作者 李镗 《中学语文教学》 2007年第12期44-49,共6页
人教版高中新课程选修教材《语言文字应用》是一本内容翔实有用．编排活泼有趣，突出课堂学习活动的课本。这是建国以来在全国范围内使用的第二本非文选式的语文课本，它比上世纪50年代的《汉语》在知识的实用性和编写理念上有长足的进... 人教版高中新课程选修教材《语言文字应用》是一本内容翔实有用．编排活泼有趣，突出课堂学习活动的课本。这是建国以来在全国范围内使用的第二本非文选式的语文课本，它比上世纪50年代的《汉语》在知识的实用性和编写理念上有长足的进步。课本虽涉及了广博的知识，但不以知识的讲解为主要呈现形式，而是选取大量鲜活的语言现象，引导学生通过动脑、动手、动口来剖析语言现象， 展开更多
关键词 语文课本 语言文字 人教版 应用 解读 课堂学习活动 语言现象 高中新课程
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教学创意讲究“活”
8
作者 余映潮 《中学语文教学》 北大核心 2015年第7期71-71,共1页
课堂教学中的“活”有两层含义：一是教法灵活；二是学生要有充分的实践活动。教学设计对“活”的追求，就是创设灵动美好的课堂学习活动，让每位学生都能在活动中既能有所收获又表现出个性化的学习状态。能体现灵动的学习氛围与学生个... 课堂教学中的“活”有两层含义：一是教法灵活；二是学生要有充分的实践活动。教学设计对“活”的追求，就是创设灵动美好的课堂学习活动，让每位学生都能在活动中既能有所收获又表现出个性化的学习状态。能体现灵动的学习氛围与学生个性化的学习过程的活动，主要有品词论句、美点欣赏、阐释论析、微型写作、话题讨论等。 展开更多
关键词 “活” 教学创意 学生个性化 课堂学习活动 课堂教学 实践活动 教学设计 学习状态
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形成性评价与终结性评价的形式与功能：案例分析 被引量：6
9
作者 彭小凡 《中小学英语教学与研究》 2006年第9期51-54,57,共5页
“注重形成性评价对学生发展的作用”是《高中英语课程标准》（实验稿）（下称《课标》）中的一条重要评价原则。在谈到形成性评价的形式时，《课标》列举了多种形式，如“课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学... “注重形成性评价对学生发展的作用”是《高中英语课程标准》（实验稿）（下称《课标》）中的一条重要评价原则。在谈到形成性评价的形式时，《课标》列举了多种形式，如“课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等”（《课标》：41）。终结性评价“可采用期末考试或结业考试等定量评价的方式，也可以采取项目报告、小论文、表演或演示等形式”（同上）。在具体的评价方法及案例介绍中，《课标》指出终结性评价“包括学期考核、学段考核和毕业考核．一般采用考试的形式”（《课标》：53）。 展开更多
关键词 终结性评价 形成性评价 案例分析 英语课程标准 课堂学习活动 毕业考核 学生发展 结业考试
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小学英语报刊科普阅读教学的实践与探索——以《二十一世纪英语报·少儿画刊》为例 被引量：1
10
作者 陈方园 《中小学英语教学与研究》 北大核心 2022年第3期33-35,44,共4页
“不同的语篇类型为学生接触真实社会生活中丰富的语篇形式提供了机会,也为教师组织多样的课堂学习活动提供了素材”;“广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体,如……报刊文章……等语篇类型,使他们逐步养成良好的阅读习惯,通过阅读... “不同的语篇类型为学生接触真实社会生活中丰富的语篇形式提供了机会,也为教师组织多样的课堂学习活动提供了素材”;“广泛阅读可以让学生体验更丰富的语篇文体,如……报刊文章……等语篇类型,使他们逐步养成良好的阅读习惯,通过阅读发展阅读能力,通过阅读学习语言和人文、科学知识,通过阅读拓展思维,提高审美、鉴赏和评价的能力”(教育部,2018:18-19)。 展开更多
关键词 报刊文章 拓展思维 课堂学习活动 科普阅读 英语报刊 二十一世纪 学生体验 实践与探索
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