基于三重表征设计“氧化还原反应”课堂学习活动 被引量：2

1

作者 韩晓 王朝晖 张贤金 《化学教与学》 2017年第7期42-45,27,共5页

以氧化还原反应为例, 在教学中设计了 3 个课堂学习活动, 通过宏观现象、 微观结构与符号之间的相互转换, 帮助 学生利用“ 宏观-微观-符号” 相结合的三重表征方法构建氧化还原反应的知识体系, 形成化学学习的核心思维模式.

关键词 氧化还原反应 三重表征 课堂学习活动 核心素养

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地理课堂学习活动的理性思考 被引量：1

2

作者 高金华 《今日教育》 2005年第3期34-35,共2页

关键词 课堂学习活动 地理课堂教学 地理课程 地理事物 理性思考 地理教学

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核心素养背景下高中语文课堂学习活动刍议

3

作者 叶国清 《语文教学与研究》 2019年第7期94-96,共3页

核心素养背景下,高中语文课堂更关注的是学生“学的活动”,而非以往教师“教的活动”。教师由学习活动的中心舞台转向了幕后,而学生则由以前的被动接受者转变为主动建构者。课堂作为语文的主阵地应尽可能为学生提供更多组织、应用语言... 核心素养背景下,高中语文课堂更关注的是学生“学的活动”,而非以往教师“教的活动”。教师由学习活动的中心舞台转向了幕后,而学生则由以前的被动接受者转变为主动建构者。课堂作为语文的主阵地应尽可能为学生提供更多组织、应用语言的机会,语文课应该让语文学习活动真正有效发生,但怎样的语文课堂学习活动才能给学生带来深刻的体验,真正促成语文核心素养的落地? 展开更多

关键词 课堂学习活动 高中语文 素养 语文学习活动 语文课堂 主动建构 学生 接受者

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活动单导学模式下英语高效课堂的研究点滴

4

作者 陈峰云 《教育家》 2009年第6期49-50,共2页

“活动单导学”教学模式的核心理念是：以减轻学生过重的课业负担为出发点，以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目的，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。提倡学生主动求知、自主学习、合作学习，重... “活动单导学”教学模式的核心理念是：以减轻学生过重的课业负担为出发点，以突出学生在学习中的主体地位为中心，以追求课堂的最大实效性为目的，着力培养学生的自主学习和合作学习的能力。提倡学生主动求知、自主学习、合作学习，重视学生探究能力和创新能力的培养，注重学生的情感态度与价值观的形成。所以，教师应精心设计活动单，为学生进行课堂学习活动提供引领的活动方案。 展开更多

关键词 高效课堂 导学模式 学生探究能力 能力的培养 英语 合作学习 课堂学习活动 自主学习

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语文课堂培养学生问题意识的策略

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作者 宋艳 《语文世界（上旬刊）》 2024年第12期32-32,共1页

在语文课堂上,学生问题意识的培养比提问方法的学习更重要。因为只有在学生有了问题意识后,再思考具体的提问方法,提出的问题才更有价值。因此,教师应从学生的学习心理出发,引导学生抓住学习中的兴趣点进行思考,进而产生问题意识,不断... 在语文课堂上,学生问题意识的培养比提问方法的学习更重要。因为只有在学生有了问题意识后,再思考具体的提问方法,提出的问题才更有价值。因此,教师应从学生的学习心理出发,引导学生抓住学习中的兴趣点进行思考,进而产生问题意识,不断地提出问题。一、激发兴趣,让学生喜欢问在语文课堂上,学生对学习对象产生兴趣时,教师应及时捕捉学生的兴趣点,以适当的方式表达自己的关注,即适时调整教学路径,让学生的学习兴趣点得到突出,驱使学生从兴趣出发,积极参与课堂学习活动。 展开更多

关键词 语文课堂 教学路径 课堂学习活动 学生问题意识 激发兴趣 学习对象 学生的兴趣 问题意识的培养

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小组合作学习活动在高中英语教学的应用 被引量：3

6

作者 孙乔勃 《海外英语》 2015年第20期17-18,21,共3页

以往的课堂小组活动形式未能使高中英语课堂摆脱"教师讲,学生听"为主的接受式课堂教学模式,也未能使得学生的语言应用能力有明显提升。因此,我们可以对课堂小组合作活动的形式进行创新,固定每个学习小组的成员,固定小组活动... 以往的课堂小组活动形式未能使高中英语课堂摆脱"教师讲,学生听"为主的接受式课堂教学模式,也未能使得学生的语言应用能力有明显提升。因此,我们可以对课堂小组合作活动的形式进行创新,固定每个学习小组的成员,固定小组活动的角色;同时,组内的每个角色由不同人员担任,并且使每人在每次活动中不重复担任同样角色的方式。这种课堂合作活动形式,不仅可以使学生的语言运用能力得到提高,也可以使教师的授课方式得到转变。 展开更多

关键词 课堂小组合作学习活动 高中英语教学 英语语言运用能力

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学习任务单的设计、使用与评价 被引量：6

7

作者 王林玲 《教学月刊（小学版）（综合）》 2013年第1期3-5,共3页

学习任务单是依据学情分析，为达成学习目标而设计的课堂学习活动的载体。它具有导向性、支架性、合作性等基本特征，有着明确的学习要求、学习内容、学习方式等，对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用，可以激发每一位... 学习任务单是依据学情分析，为达成学习目标而设计的课堂学习活动的载体。它具有导向性、支架性、合作性等基本特征，有着明确的学习要求、学习内容、学习方式等，对学生的学习具有方向指引、方法指导、资源提供等作用，可以激发每一位学生学习的主动性与参与性，全方位影响着课堂内的师生活动，使学生在达成学习目标的过程中，提高学习兴趣，掌握学习方法，养成学习习惯，提升学习能力，从而实现变“课堂”为“学堂”的转型。 展开更多

关键词 学习任务 设计 课堂学习活动 评价 学情分析 学习目标 学习要求 学习内容

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关于阅读课堂表演教学的思考

8

作者 林汇波 《语文建设》 北大核心 2009年第4期42-44,共3页

阅读课堂表演是一种在教师指导下促进学生自主深入解读文本及进行有效生成的课堂学习活动，表演的内容来自教材中的文本，表演追求的指向是文本言语的感悟及表现。阅读课堂表演因学生参与的主动性及形式的生动性，已成为阅读教学课堂学... 阅读课堂表演是一种在教师指导下促进学生自主深入解读文本及进行有效生成的课堂学习活动，表演的内容来自教材中的文本，表演追求的指向是文本言语的感悟及表现。阅读课堂表演因学生参与的主动性及形式的生动性，已成为阅读教学课堂学习活动的亮点。但在表演中也出现了一些问题，其有效性受到质疑。如何认识课堂表演的意义，弥补其不足，成为亟待解决的问题。本文拟从阅读课堂表演的时机论、突破论、生成论及有限论等几个方面进行分析。 展开更多

关键词 表演教学 阅读课堂 课堂学习活动 课堂表演 解读文本 有效生成 学生自主 教师指导

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小学数学有效课堂提问策略初探 被引量：1

9

作者 王华 《教师》 2009年第18期88-88,共1页

所谓课堂提问是指在课堂教学环境中，教师以口头语言向学生提出问题，以引发其回应或回答；或学生在课堂学习活动中生成并提出自己的疑问和问题，希望得到老师和同学的回应或回答。随着新一轮课程改革的深入开展，课堂提问作为一项可操... 所谓课堂提问是指在课堂教学环境中，教师以口头语言向学生提出问题，以引发其回应或回答；或学生在课堂学习活动中生成并提出自己的疑问和问题，希望得到老师和同学的回应或回答。随着新一轮课程改革的深入开展，课堂提问作为一项可操作、可演示、可评价、可把握的数学教学技能，已越来越受到数学教师的重视。 展开更多

关键词 小学数学 提问策略 有效课堂 课堂教学环境 课堂学习活动 课堂提问 数学教师 提出问题

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浅析英语课堂教学的有效设计 被引量：1

10

作者 陈华 《成才之路》 2009年第2期98-98,共1页

课堂教学是高中英语教学的主要途径,而课堂教学又是在教学活动中得以体现。在新课程背景下,构建以学生为主体的有效课堂教学活动成为英语教学的追求。

关键词 课堂教学 活动设计 新课程 厌烦心理 教学活动 课堂学习活动 《新课程标准》 语言知识 活动评价 导

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构建优质高中数学课堂教学策略分析 被引量：1

11

作者 黄淑侠 《教师》 2016年第31期62-62,共1页

高中教材中包括了很多抽象的数学概念和数学定义,在课堂教学中要让学生掌握这些知识,并能熟练地运用这些知识解决问题,教师需要改变＂灌输式＂的枯燥教学模式,激发学生的学习主动性,在他们已有知识的基础上进行积极的探究和学习,不断提... 高中教材中包括了很多抽象的数学概念和数学定义,在课堂教学中要让学生掌握这些知识,并能熟练地运用这些知识解决问题,教师需要改变＂灌输式＂的枯燥教学模式,激发学生的学习主动性,在他们已有知识的基础上进行积极的探究和学习,不断提高他们的学习能力,实现高效的课堂教学。在激发学生的学习主动性时,教师要优化教学结构,设计多样化的教学模式,激发学生的探究欲望,让他们积极参与到课堂学习活动中,使教学活动实现教师和学生的积极互动，使教学任务顺利完成。 展开更多

关键词 课堂教学策略 优质高中 教学活动 学习过程 知识的基础 学习能力 探究欲望 课堂学习活动 高中数学教学 教学任务

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让“活动单”成为师生成长的平台——《图片的处理》案例解析

12

作者 汤小姗 《中小学信息技术教育》 CSSCI 2010年第12期31-32,81,共3页

“活动单”就是由教师课前设计好的引领学生进行课堂学习活动的方案，通常包括了一节课的活动目标、活动过程、成果展示及评价等方面。“活动单导学模式”就是由事先建立的学习小组按照“活动单”上预设的各项学习内容，合作讨论，展开... “活动单”就是由教师课前设计好的引领学生进行课堂学习活动的方案，通常包括了一节课的活动目标、活动过程、成果展示及评价等方面。“活动单导学模式”就是由事先建立的学习小组按照“活动单”上预设的各项学习内容，合作讨论，展开课堂学习，完成学习任务。 展开更多

关键词 案例解析 课堂学习活动 图片 成长 师生 课前设计 活动目标 活动过程

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英语课堂教学中即时评价运用的合理性思考

13

作者 陈良 钱小波 《江苏教育》 2008年第20期47-48,共2页

英语课堂教学中的即时评价,是教师对学生课堂学习活动的即时判断,以帮助学生调整控制后继学习行为,促使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立自信,促进学生综合语言运用能力的全面发展。

关键词 课堂教学 评价运用 课堂学习活动 语言运用 学习行为 学习过程 评价语言 读书声 听课者 朗读水平

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实施三体案教学打造英语高效课堂的探索

14

作者 雷雨 《成才之路》 2015年第9期96-96,共1页

实施三体案教学是师生共建英语有效课堂,打造高效课堂的有效途径。它能够发挥学生的主体作用,有利于调动学生主动学习的积极性和培养学生主动学习的意识、习惯、能力和方法,从而提高课堂教学的有效性。

关键词 课堂实效 课堂学习活动 教学模式

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让历史课堂充满趣味

15

作者 高小红 《青海教育》 2014年第9期61-61,共1页

长久以来受应试教育的影响，中学历史教学不受重视，学生把历史课看作是加在他们身上的“负担”，他们不愿意承担这种“徭役”，在课堂上学习起来自然就很被动。虽然，现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革，但历史的学科地位难以... 长久以来受应试教育的影响，中学历史教学不受重视，学生把历史课看作是加在他们身上的“负担”，他们不愿意承担这种“徭役”，在课堂上学习起来自然就很被动。虽然，现在我们的中考、高考制度都将做很大的改革，但历史的学科地位难以有很大的提高。面对中学历史教学的困境，我们必须思变，寻找出路。要想为中学历史教学注入活力，就必须激活学生的学习动力。如果把学生每一天学习生活中的想法、愿望汇集起来，将它编织成“梦想”带入课堂，然后通过课堂学习活动来实现这些梦想，那学习的动力不就找到了源头活水吗？因此，让学生带着梦想走进课堂就成了我的课堂教学的新理念，其核心就是、让学生从梦想中寻找学习的动力，化被动厌学为主动好学。那么，如何让学生编织梦想走进课堂，又如何通过课堂教学实现学生的这些梦想呢？央视的《开心辞典》栏目为我们提供了基本模式，在此基础上加以改造创新就可以创建出“开心课堂”的教学模式。 展开更多

关键词 历史课堂 中学历史教学 学习动力 趣味 课堂学习活动 《开心辞典》 课堂教学 应试教育

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让语文课堂走向生活

16

作者 何嘉陵 《四川教育》 2007年第2期93-93,共1页

语文应该是真实的语文、生活的语文，千教万教求真务实乃是根本。将语文课堂学习活动建立在生活的基础上，挖掘教材的生活资源，在课堂教学中关注学生的生活经验，创设现实生活情境以启发、引导学生，让学生关注身边的人，关心身边的事... 语文应该是真实的语文、生活的语文，千教万教求真务实乃是根本。将语文课堂学习活动建立在生活的基础上，挖掘教材的生活资源，在课堂教学中关注学生的生活经验，创设现实生活情境以启发、引导学生，让学生关注身边的人，关心身边的事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂，是拓展学生体验渠道、发展学生个体潜能、丰富学生语文素养的根本途径。 展开更多

关键词 语文课堂 生活资源 课堂学习活动 求真务实 生活经验 课堂教学 生活情境

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课堂上教师要始终“在场”

17

作者 彭丽平 《教师》 2017年第7期49-49,共1页

近日,笔者因参与一个语文学科业务交流活动,连续在一些学校听了不少的所谓“课改课”,许多的课热是热闹、活跃是活跃,可是我们透过喧哗的外表来看这样的课堂,学生到底得到了什么？教师在教给学生什么？热闹之后留下来的语文学习内容呢,... 近日,笔者因参与一个语文学科业务交流活动,连续在一些学校听了不少的所谓“课改课”,许多的课热是热闹、活跃是活跃,可是我们透过喧哗的外表来看这样的课堂,学生到底得到了什么？教师在教给学生什么？热闹之后留下来的语文学习内容呢,却是少之又少。 展开更多

关键词 课堂学习活动 学习个体 新课改理念 堂课 课堂问题 课堂讨论 选择能力 甄别能力 一朵花 职业操守

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课堂是属于学生的——《归类识字二(4)》教学设计简析

18

作者 陆枋 《四川教育》 1999年第6期14-14,共1页

课堂是属于学生的,他们是课堂学习活动的主角,课堂学习应以他们的已有经验、发展需要和情感需求来设计、实施.这就是我在设计本课教学的所思考和遵循的原则.

关键词 教学设计 归类识字 课堂学习活动 情感需求 课堂教学 问题设计 课堂氛围 教学环节 多向交流 遵循的原则

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刍议优化课堂提问的策略

19

作者 倪华云 《教师》 2016年第19期88-89,共2页

课堂提问,不能等同于人类一般的认知活动,它要求在有限的40分钟之内,迅速而有效地达到预定的学习目标,解决实质性的问题。因此,这种课堂学习活动的时效性和目的性,就决定了提问应为学生在课堂上通过自己的学习行为,快速、准确地掌握预... 课堂提问,不能等同于人类一般的认知活动,它要求在有限的40分钟之内,迅速而有效地达到预定的学习目标,解决实质性的问题。因此,这种课堂学习活动的时效性和目的性,就决定了提问应为学生在课堂上通过自己的学习行为,快速、准确地掌握预定学习目标,提供合理、简捷的途径。 展开更多

关键词 学习行为 教学效果 课堂教学 课堂学习活动 知识结构 最近发展区 认知心理学 课堂实际 问题解决 引题

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家校环境对学业情绪的影响--基于控制—价值理论的分析

20

作者 王婧怡 邓林园 《教育家》 2023年第10期12-13,共2页

前段时间,江西“胡某宇事件”在社会上受到广泛关注。事实上,悲剧发生之前,胡同学已产生了严重的心理危机--成绩下跌、进入新学段适应不良等问题,使得胡同学沉溺在强烈的挫败和恼怒中,这样的状态持续发酵至对学习感到厌烦和疲惫。同时... 前段时间,江西“胡某宇事件”在社会上受到广泛关注。事实上,悲剧发生之前,胡同学已产生了严重的心理危机--成绩下跌、进入新学段适应不良等问题,使得胡同学沉溺在强烈的挫败和恼怒中,这样的状态持续发酵至对学习感到厌烦和疲惫。同时由于问题得不到解决,情绪也未被疏解,胡同学逐渐走向了对生活和自己生命的怀疑和放弃。由此可见,如果青少年的不良学业情绪没有受到及时的关注和对待,可能会引发严重的心理行为问题。学业情绪是指学生在学习过程中与学业活动相关的各种情绪体验,包括在课堂学习活动中和完成作业过程中以及考试期间的情绪体验。 展开更多

关键词 课堂学习活动 学业情绪 情绪体验 适应不良 心理行为问题 心理危机 控制—价值理论 完成作业

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