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教育现象学视野下中等生课堂存在感的缺失与提升被引量：2: 1; 作者王海朦《教学与管理》 2023年第3期66-69,共4页; 课堂存在感是指作为独特个体的学生,在课堂学习过程中被教师所感知、关注和重视的自我体验,反映了学生的内心感受和存在价值。然而,“抓两头,带中间”的实践教学策略却使得中等生缺失课堂存在感。通过对典型案例的教育现象学分析,解读... 展开更多; 关键词中等生课堂存在感教育现象学标签效应; 在线阅读下载PDF 职称材料

存在与突破:素养为本的知识理解及教学讨论——以“物质的量”为例被引量：9: 2; 作者朱志江《化学教学》 CAS 北大核心 2019年第4期38-42,共5页; 认识论视角的知识观隐喻教学是一种获得,有违素养为本的教学宗旨。突破课堂教学现实困境需要守望知识教育立场,理解知识多重涵义,追求教学的学生主体性和知识完整性。以"物质的量"为例对素养为本的教学进行了思考和讨论。; 关键词课堂存在知识观和教学隐喻素养为本知识理解教学讨论; 在线阅读下载PDF 职称材料

	题名	作者	出处	发文年	被引量	操作
1	教育现象学视野下中等生课堂存在感的缺失与提升	王海朦	《教学与管理》	2023	2	在线阅读下载PDF 职称材料
2	存在与突破:素养为本的知识理解及教学讨论——以“物质的量”为例	朱志江	《化学教学》 CAS 北大核心	2019	9	在线阅读下载PDF 职称材料

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