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对外汉语课堂口语测试的效度研究及思考
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作者 张琼 《职业》 2019年第6期86-87,共2页
经济的发展对留学生汉语的口语表达和有效沟通提出了更高的要求,这对口语教学和口语测试也提出了新的要求。笔者从对外汉语课堂口语测试入手,对其发展现状及理论进行论述。同时,本文对对外汉语课堂口语流利性进行定量研究。通过对口语... 经济的发展对留学生汉语的口语表达和有效沟通提出了更高的要求,这对口语教学和口语测试也提出了新的要求。笔者从对外汉语课堂口语测试入手,对其发展现状及理论进行论述。同时,本文对对外汉语课堂口语流利性进行定量研究。通过对口语流利性等因素的测量,以期为对外汉语课堂口语测试的效度提供一定的借鉴。 展开更多
关键词 对外汉语 课堂口语测试 效度研究
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大学生英语课堂口语交际意愿性别差异研究
2
作者 何暄 《海外英语》 2019年第6期3-5,共3页
交际意愿是大学英语教学的中心议题之一。该文以211工程大学2016级学生778人作为研究对象,运用问卷统计法,对大学生英语课堂口语交际意愿的现状进行性别差异分析。研究发现,大学生英语课堂口语交际意愿整体偏低,且表现出显著的性别差异... 交际意愿是大学英语教学的中心议题之一。该文以211工程大学2016级学生778人作为研究对象,运用问卷统计法,对大学生英语课堂口语交际意愿的现状进行性别差异分析。研究发现,大学生英语课堂口语交际意愿整体偏低,且表现出显著的性别差异,女性交际意愿显著高于男性;性别差异主要体现在"求助同学"和"师生互动"两个维度上,而在"公众演讲"和"同学之间人际交往"两个方面,性别差异不显著。该发现对于教学决策具有一定意义,教师应充分了解男女生性别差异,有针对性地设置口语教学活动,以最大限度的刺激学生的课堂英语口语交际意愿,最终促进学生整体英语水平的提高。 展开更多
关键词 英语课堂口语交际意愿 维度 性别差异
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小学生英语课堂口语焦虑因素研究——以张家港市W小学五年级学生为例 被引量:2
3
作者 朱怡歆 张玲君 《海外英语》 2022年第2期180-182,共3页
该研究基于克拉申情感假说理论,以张家港市W小学五年级学生为例,研究了小学生英语课堂口语焦虑成因。研究者采用问卷调查和访谈法,了解小学生英语课堂口语焦虑现状,旨在找出导致小学生课堂口语焦虑的原因并提出解决方案。研究结果表明:1... 该研究基于克拉申情感假说理论,以张家港市W小学五年级学生为例,研究了小学生英语课堂口语焦虑成因。研究者采用问卷调查和访谈法,了解小学生英语课堂口语焦虑现状,旨在找出导致小学生课堂口语焦虑的原因并提出解决方案。研究结果表明:1)小学生的英语课堂口语的整体焦虑情况较不显著;2)导致英语口语焦虑的主要因素为课堂焦虑、考试焦虑和负评价焦虑。 展开更多
关键词 小学英语 课堂口语 口语焦虑
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教师课堂口语的得体性言语策略
4
作者 张惠 《和田师范专科学校学报》 2008年第5期217-218,共2页
教师的课堂口语应力求得体,要使言语得体必须讲求言语策略。本文认为教师课堂口语的得体性言语策略主要表现在礼貌语、委婉语和赞美语的运用三个方面。
关键词 课堂口语 得体性 言语策略
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互动式汉语口语课堂教学模式实验研究 被引量:7
5
作者 郑家平 《汉语学习》 CSSCI 北大核心 2010年第4期83-90,共8页
基于一定交际任务的课堂互动能够有效促进目的语习得,因此,我们设计了一种互动式微观口语课堂教学模式,本研究将通过教学实验,重点考察该教学模式下大剂量强化输入、重述反馈和强化输出三类教学方法对促进学习者汉语使用正确率和促进课... 基于一定交际任务的课堂互动能够有效促进目的语习得,因此,我们设计了一种互动式微观口语课堂教学模式,本研究将通过教学实验,重点考察该教学模式下大剂量强化输入、重述反馈和强化输出三类教学方法对促进学习者汉语使用正确率和促进课堂师生、生生互动的作用,并希望藉此为建构互动式的微观汉语课堂教学模式提供一些启示。 展开更多
关键词 互动 口语课堂 教学设计
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英语演讲教学实训模式与大学英语口语课堂的融合探析 被引量:4
6
作者 李艳 范丽娜 《英语广场(学术研究)》 2020年第10期103-105,共3页
随着经济的不断发展,社会对人才素质的要求越来越高。在大学英语口语课堂上,教师可以积极融入英语演讲教学,在保证英语课堂教学质量的基础上,提高学生的自主学习能力,在以后的发展中更好地使用英语。本文首先提出在大学英语口语课堂中... 随着经济的不断发展,社会对人才素质的要求越来越高。在大学英语口语课堂上,教师可以积极融入英语演讲教学,在保证英语课堂教学质量的基础上,提高学生的自主学习能力,在以后的发展中更好地使用英语。本文首先提出在大学英语口语课堂中融入英语演讲教学的意义,然后具体阐述将英语演讲教学融入大学英语口语课堂中的作用,最后提出相应的建议与对策。 展开更多
关键词 英语演讲 实训模式 大学英语 口语课堂
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高职英语口语技能大赛视角下的口语课堂教学设计探究 被引量:4
7
作者 陈黎明 海源 《英语广场(学术研究)》 2016年第11期99-100,共2页
目前,高职英语口语技能大赛已成为高职英语口语教学一个新的风向标。笔者从大赛对高职英语口语教学的指导意义出发,依据建构主义教学观,对高职口语课堂进行教学设计,以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标,逐步提高学生用英语进行... 目前,高职英语口语技能大赛已成为高职英语口语教学一个新的风向标。笔者从大赛对高职英语口语教学的指导意义出发,依据建构主义教学观,对高职口语课堂进行教学设计,以培养学生职场环境下的语言交际能力为目标,逐步提高学生用英语进行交流沟通的能力。 展开更多
关键词 高职英语口语技能大赛 口语课堂 教学设计
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基于多媒体初级汉语口语课堂的“互动-理解-输出自动化”教学模式 被引量:3
8
作者 孙雁雁 《长江学术》 CSSCI 2009年第4期130-133,共4页
本文主要探讨基于多媒体的初级口语课堂教学活动中,教师如何引导学生通过多种形式的互动,在学生理解的基础上,最终实现学生发音自动化,新学字词听、认、说一体自动化,新词所在结构输出自动化这一教学模式。
关键词 多媒体应用 初级口语课堂教学 互动 输出自动化 教学模式
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翻转课堂模式下大学英语口语课堂同伴支架作用研究 被引量:1
9
作者 程爱群 《戏剧之家》 2018年第29期156-157,共2页
本研究是以非英语专业两个教学班为研究对象,研究同伴支架在翻转课堂形式下口语活动中的作用。研究发现:一是由于情感因素,学生倾向于接受同伴而非教师的支架作用。二是同伴支架在本研究中表现为轮流型和主导型。总的来说,翻转课堂的实... 本研究是以非英语专业两个教学班为研究对象,研究同伴支架在翻转课堂形式下口语活动中的作用。研究发现:一是由于情感因素,学生倾向于接受同伴而非教师的支架作用。二是同伴支架在本研究中表现为轮流型和主导型。总的来说,翻转课堂的实施,使得同伴支架作用有了更广泛的应用空间,这对教师的教学能力是考验也是促进。 展开更多
关键词 翻转课堂 同伴支架 大学口语课堂
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“互联网+”时代高校在英语口语课堂中引入文化教学的思考 被引量:3
10
作者 翟中伟 《海外英语》 2019年第21期130-131,共2页
当前的高校英语教学中,除了强调学生能够应用英语交流,也要求学生掌握英语文化和思想,防止在交流中出现错误。基于对英语口语课堂当前引入文化教学方法的了解和分析,结合对“互联网+”时期英语口语教学方法的探究,该文提出了在英语口语... 当前的高校英语教学中,除了强调学生能够应用英语交流,也要求学生掌握英语文化和思想,防止在交流中出现错误。基于对英语口语课堂当前引入文化教学方法的了解和分析,结合对“互联网+”时期英语口语教学方法的探究,该文提出了在英语口语课堂中引入文化教学的方法,通过这种方法让学生在掌握正确口语交流方法的同时,从文化掌握的角度提高交流效率。 展开更多
关键词 互联网+ 高校英语 口语课堂 文化教学
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基于P4C模式的大学本科英语口语课堂教学探究 被引量:1
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作者 李怡然 赵霞 +1 位作者 李梦茹 陈锋 《海外英语》 2016年第10期51-52,66,共3页
儿童哲学(P4C)是一种通过哲学对话培养学生思维技巧的教学模式。由于P4C的核心是对话的运用,关键是群体之间的问询,因此P4C已被广泛应用于英语教学。并且,由于P4C课堂倡导师生之间的平等,因此,在这样一个和谐友好的教学环境中,学生在进... 儿童哲学(P4C)是一种通过哲学对话培养学生思维技巧的教学模式。由于P4C的核心是对话的运用,关键是群体之间的问询,因此P4C已被广泛应用于英语教学。并且,由于P4C课堂倡导师生之间的平等,因此,在这样一个和谐友好的教学环境中,学生在进行口语活动时会拥有更多的自信。该文运用课堂观察和课后访谈的形式总结基于P4C模式有效开展本科英语口语课堂教学的特征:教学内容需与课程目标的要求相结合;P4C话题需与学生日常生活相关;师生需重视学生之间的尊重;目标词汇在课前需要求学生预习,并在课堂中被教师提及。该文还对今后P4C课程的实施提出了四点建议:听、说、读、写能力的培养需贯穿P4C课堂;学生参与度要有广度和深度;实施小班教学;编写大学英语P4C教材。该研究结果对P4C这一课型的教学探讨具有积极作用。 展开更多
关键词 儿童哲学(P4C) 大学本科 英语口语课堂教学
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关于高校英语教学课堂提高口语训练比重的思考
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作者 李绘 《英语广场(学术研究)》 2018年第10期105-106,共2页
本文从当前的高校英语口语教学现状出发,认识到当前英语口语教学仍存在的不足之处,重点研究如何通过提高课堂英语口语的训练比重来提高学生的口语水平,着重论述提高口语训练在英语课堂教学中比重的具体措施和建议,最终目的是希望改变学... 本文从当前的高校英语口语教学现状出发,认识到当前英语口语教学仍存在的不足之处,重点研究如何通过提高课堂英语口语的训练比重来提高学生的口语水平,着重论述提高口语训练在英语课堂教学中比重的具体措施和建议,最终目的是希望改变学生英语读写较强而口语较弱的现状,同时给今后高校英语教学带来一些借鉴意义。 展开更多
关键词 高校英语 课堂口语训练 口语能力
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英语口语表达中的话语标记语研究与课堂教学启示
13
作者 李福莉 《英语广场(学术研究)》 2015年第12期98-99,共2页
结合话语标记语的语用功能,笔者随机调查并分析了某校50名学生的期末口语测试语料,发现学生在英语口语中很少使用话语标记语,或者偏向选择具有真值意义的话语标记语,最后在调查结果和分析原因的基础上提出了如何在口语课堂中引导学生使... 结合话语标记语的语用功能,笔者随机调查并分析了某校50名学生的期末口语测试语料,发现学生在英语口语中很少使用话语标记语,或者偏向选择具有真值意义的话语标记语,最后在调查结果和分析原因的基础上提出了如何在口语课堂中引导学生使用话语标记语的几点建议。 展开更多
关键词 话语标记语 口语 口语课堂
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基于学生需求分析构建大学英语口语课堂教学模式
14
作者 邹强珍 《语文学刊》 2016年第11期103-104,共2页
以问卷的形式,从学习者需求角度出发,对地方高师院校非英语专业学生基础阶段的口语学习需求进行调查,包括学习者语言基础知识需求和学习者对教师、教材、口语课程设置、学习环境的需求。旨在了解和分析学生的主客观需求,并依据需求分析... 以问卷的形式,从学习者需求角度出发,对地方高师院校非英语专业学生基础阶段的口语学习需求进行调查,包括学习者语言基础知识需求和学习者对教师、教材、口语课程设置、学习环境的需求。旨在了解和分析学生的主客观需求,并依据需求分析结果有针对性地构建切合学生实际学习水平的口语课堂教学模式,从而优化口语课堂,促进大学英语口语教学的改革与发展。 展开更多
关键词 需求分析 地方高师院校 英语口语课堂 教学模式
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高中英语新手教师口语课堂交往特征研究
15
作者 解冰 张楠 《山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)》 2015年第6期28-33,共6页
本文对三位高中英语新手教师的口语教学公开课进行观察、转写及话语分析,从师生交往关系、语言输入形式、学生话语标准、活动程序及活动方式等五个方面探讨口语课堂的交往特征。通过进一步的访谈发现,教师的教学信念直接影响其课堂交往... 本文对三位高中英语新手教师的口语教学公开课进行观察、转写及话语分析,从师生交往关系、语言输入形式、学生话语标准、活动程序及活动方式等五个方面探讨口语课堂的交往特征。通过进一步的访谈发现,教师的教学信念直接影响其课堂交往行为。 展开更多
关键词 交互式教学 新手教师 口语课堂 课堂交往
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谈谈语文教师在课堂教学中口语表达的特征
16
作者 侯炜芳 《教师》 2011年第15期17-17,共1页
教师在传道、受业、解惑时,离不开准确、简明、生动的口语表达。本文着重阐述语文教师在课堂教学中的口语表达应具备的明晰力、表现力、感染力和激发力。
关键词 语文教师 课堂口语 表达特征
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体验式教学在民航机务维修专业口语课堂的应用研究
17
作者 王瑞华 《海外英语》 2016年第14期28-29,共2页
该文对体验式教学进行了理论研究,通过口语课堂的应用实践,证明该教学模式有利于提高学生的积极性、主动性和创新能力,对培养兼具知识素养和岗位实战技能的复合型人才有重大意义。
关键词 体验式教学 口语课堂 复合型人才
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新模式下TBL在大学英语小班口语课堂中的应用
18
作者 辛丹 《海外英语》 2010年第11X期532-533,545,共3页
在大学英语教学改革的背景下,由于任务型教学法(TBL)体现了语言的真实性和学生的课堂主体地位,得到了重视。该文以真实的大学英语小班口语课堂教学为例,从任务的定义以及任务型教学法的理论依据出发,围绕任务型教学法的步骤,探讨新模式... 在大学英语教学改革的背景下,由于任务型教学法(TBL)体现了语言的真实性和学生的课堂主体地位,得到了重视。该文以真实的大学英语小班口语课堂教学为例,从任务的定义以及任务型教学法的理论依据出发,围绕任务型教学法的步骤,探讨新模式下任务型教学法的三个具体应用。 展开更多
关键词 任务型教学法(TBL) 新模式 大学英语 小班口语课堂
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高职英语专业口语课堂教学的创新模式
19
作者 陈剑 陈建彬 《黑龙江生态工程职业学院学报》 2011年第4期133-135,共3页
现今英语口语表达能力弱已成为制约高职英语专业毕业生就业的瓶颈,英语口语课堂教学缺乏实效性是实质性原因。在英语口语课堂教学中有针对性地将语音训练和听说练习相结合是创新之所在,此模式有助于提高学生英语口语表达的准确性,最终... 现今英语口语表达能力弱已成为制约高职英语专业毕业生就业的瓶颈,英语口语课堂教学缺乏实效性是实质性原因。在英语口语课堂教学中有针对性地将语音训练和听说练习相结合是创新之所在,此模式有助于提高学生英语口语表达的准确性,最终提升其英语口语交际能力。 展开更多
关键词 英语口语表达能力 高职英语专业 口语课堂教学 语音与听说相结合 准确性
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在大学英语口语课堂中融入英语演讲教学的实训模式研究 被引量:3
20
作者 方凌云 《英语广场(学术研究)》 2013年第8期104-104,共1页
将课堂演讲教学融入大学英语口语课堂,不仅可以增强课堂教学质量,对提高学生自主学习能力、英语应用能力具有重要作用。本文结合我国大学英语口语课堂融入英语演讲教学的实训模式,对英语演讲融入大学英语口语课堂教学方法、实践以及模... 将课堂演讲教学融入大学英语口语课堂,不仅可以增强课堂教学质量,对提高学生自主学习能力、英语应用能力具有重要作用。本文结合我国大学英语口语课堂融入英语演讲教学的实训模式,对英语演讲融入大学英语口语课堂教学方法、实践以及模式进行了简要的探究和阐述。 展开更多
关键词 大学英语 口语课堂 英语演讲 教学实训 模式
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