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论课堂反思场域中学生反思路径的五度划分及策略选择
被引量：
3
1
作者
赵敏
李森
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第1期60-64,共5页
培养学生具有反思能力是核心素养研究的重点问题,然而,当前课堂反思场域中学生反思路径的单向性和线性化限制了学生课堂反思的视域,使得学生课堂反思的对象及其范畴窄化。依据课堂反思场域中学生反思的实际,在理论上将学生反思路径表征...
培养学生具有反思能力是核心素养研究的重点问题,然而,当前课堂反思场域中学生反思路径的单向性和线性化限制了学生课堂反思的视域,使得学生课堂反思的对象及其范畴窄化。依据课堂反思场域中学生反思的实际,在理论上将学生反思路径表征为五种类型的走向:由内而外催生式、由表及里浸入式、自下而上仰望式、自上而下俯瞰式和有机互动双向式。课堂反思场域中学生反思路径的选择需要遵循一定的原则,掌握反思路径选择的方式方法,服务学习成为反思路径选择的目的归依,构建反思路径选择的决策机制,从而提高学生的反思能力和反思品质。
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关键词
课堂反思
学生
反思
由内而外
由表及里
自下而上
自上而下
有机互动
服务学习
反思
能力
反思
品质
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职称材料
学生课堂反思者角色建构的发生逻辑
2
作者
赵敏
李森
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第22期55-59,共5页
从发生学来看,当前课堂教学中学生反思者角色建构存在缺失现象,需要从学生反思者角色建构的发生开始,将思维的触角延伸到学生反思者角色建构本身的存在,阐释学生反思者角色建构发生转化的系统运作方式以及各种关系构建。学生课堂反思者...
从发生学来看,当前课堂教学中学生反思者角色建构存在缺失现象,需要从学生反思者角色建构的发生开始,将思维的触角延伸到学生反思者角色建构本身的存在,阐释学生反思者角色建构发生转化的系统运作方式以及各种关系构建。学生课堂反思者角色建构的发生路径是:引导学生在课堂可能生活中找到自身的课堂反思者角色定位;多种途径转变学生的课堂反思者角色观念;教师在教学交往中要培养学生课堂反思者角色自信;学生在学习中要主动改变自我课堂反思者角色形象。
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关键词
学生
课堂反思
者角色
角色建构
发生学
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职称材料
基于核心素养的高中语文教学策略--评《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》
3
作者
钱萍
《语文建设》
北大核心
2024年第21期I0005-I0005,共1页
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布实施,为高中语文教学带来了全新的挑战。高等教育出版社2023年出版的《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》一书正是由此出发,通过对核心素养导向下高中语文教学关键问题的梳...
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布实施,为高中语文教学带来了全新的挑战。高等教育出版社2023年出版的《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》一书正是由此出发,通过对核心素养导向下高中语文教学关键问题的梳理与分析,提出了多种创新且实用的教学策略。书中展示的丰富而翔实的教学案例,不仅为教师提供了可供参考的教学范式,更重要的是通过鲜活的课堂反思与点评,帮助教师深刻把握教学中的重点和难点,从而在教学实践中更加有的放矢。总体而言,该书为高中语文教师在课堂教学中实现核心素养的培育提供了理论依据和实操指南。
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关键词
高中语文教学
核心素养
高等教育出版社
教学范式
课堂反思
高中语文教师
教学策略
教学案例
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职称材料
题名
论课堂反思场域中学生反思路径的五度划分及策略选择
被引量：
3
1
作者
赵敏
李森
机构
西南大学教育学部
海南师范大学海南基础教育课程与教学研究基地
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2021年第1期60-64,共5页
基金
教育部2019年第二批产学合作协同育人项目“基于OBE理念下的‘学前教育学’教学实训改革”(项目编号:201902245010)的研究成果。
文摘
培养学生具有反思能力是核心素养研究的重点问题,然而,当前课堂反思场域中学生反思路径的单向性和线性化限制了学生课堂反思的视域,使得学生课堂反思的对象及其范畴窄化。依据课堂反思场域中学生反思的实际,在理论上将学生反思路径表征为五种类型的走向:由内而外催生式、由表及里浸入式、自下而上仰望式、自上而下俯瞰式和有机互动双向式。课堂反思场域中学生反思路径的选择需要遵循一定的原则,掌握反思路径选择的方式方法,服务学习成为反思路径选择的目的归依,构建反思路径选择的决策机制,从而提高学生的反思能力和反思品质。
关键词
课堂反思
学生
反思
由内而外
由表及里
自下而上
自上而下
有机互动
服务学习
反思
能力
反思
品质
Keywords
reflection in the classroom
students'reflection
from the inside to the outside
from the outside to the inside
from the bottom to the top
from the top to the bottom
organic interaction
service learning
reflective ability
quality of reflection
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
学生课堂反思者角色建构的发生逻辑
2
作者
赵敏
李森
机构
西南大学教育学部
海南师范大学海南基础教育课程与教学研究基地
出处
《教育理论与实践》
北大核心
2020年第22期55-59,共5页
基金
2019年贵州省教育科学规划项目“高中生课堂反思者角色建构研究”(项目编号:2019B197)的研究成果。
文摘
从发生学来看,当前课堂教学中学生反思者角色建构存在缺失现象,需要从学生反思者角色建构的发生开始,将思维的触角延伸到学生反思者角色建构本身的存在,阐释学生反思者角色建构发生转化的系统运作方式以及各种关系构建。学生课堂反思者角色建构的发生路径是:引导学生在课堂可能生活中找到自身的课堂反思者角色定位;多种途径转变学生的课堂反思者角色观念;教师在教学交往中要培养学生课堂反思者角色自信;学生在学习中要主动改变自我课堂反思者角色形象。
关键词
学生
课堂反思
者角色
角色建构
发生学
Keywords
students'introspection role in the classroom
role construction
genesis
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
基于核心素养的高中语文教学策略--评《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》
3
作者
钱萍
机构
江苏省靖江高级中学
出处
《语文建设》
北大核心
2024年第21期I0005-I0005,共1页
文摘
《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》的颁布实施,为高中语文教学带来了全新的挑战。高等教育出版社2023年出版的《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》一书正是由此出发,通过对核心素养导向下高中语文教学关键问题的梳理与分析,提出了多种创新且实用的教学策略。书中展示的丰富而翔实的教学案例,不仅为教师提供了可供参考的教学范式,更重要的是通过鲜活的课堂反思与点评,帮助教师深刻把握教学中的重点和难点,从而在教学实践中更加有的放矢。总体而言,该书为高中语文教师在课堂教学中实现核心素养的培育提供了理论依据和实操指南。
关键词
高中语文教学
核心素养
高等教育出版社
教学范式
课堂反思
高中语文教师
教学策略
教学案例
分类号
G633.3 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
论课堂反思场域中学生反思路径的五度划分及策略选择
赵敏
李森
《教育理论与实践》
北大核心
2021
3
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职称材料
2
学生课堂反思者角色建构的发生逻辑
赵敏
李森
《教育理论与实践》
北大核心
2020
0
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职称材料
3
基于核心素养的高中语文教学策略--评《基于核心素养的高中语文教学关键问题解析》
钱萍
《语文建设》
北大核心
2024
0
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职称材料
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