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数字技术支持的语文课堂互动分析系统的建构与应用
1
作者
申宣成
朱湘煜
《语文建设》
北大核心
2025年第14期4-9,共6页
文章在梳理弗兰德斯互动分析系统相关研究的基础上,分析了其应用中存在的学科针对性弱、数据采集与处理烦琐、教学指导功能发挥不够三大问题。针对三大问题建构了数字技术支持的语文课堂互动分析系统:通过增加教师范读、学生朗读等五项...
文章在梳理弗兰德斯互动分析系统相关研究的基础上,分析了其应用中存在的学科针对性弱、数据采集与处理烦琐、教学指导功能发挥不够三大问题。针对三大问题建构了数字技术支持的语文课堂互动分析系统:通过增加教师范读、学生朗读等五项行为编码,增强对语文学科的适配性;利用语音转文字工具实现课堂实录自动化处理,通过iFIAS工具包自动生成矩阵图,简化数据收集和处理工作;运用DeepSeek生成详细的分析报告,形成“教师—AI—专家”三方协同的教研生态。将语文课堂互动分析系统应用于《朱德的扁担》教学,课例研究表明,该系统能精准定位问题并推动教师行为改进,但需要注意系统对不同学段和文体的适应性。
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关键词
语文教研
课堂
观察
语文
课堂互动分析系统
数字技术
AI赋能
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职称材料
面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用
被引量：
13
2
作者
李红美
王玲玲
+2 位作者
卞鹏
吉红兰
李琦
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2022年第3期67-75,共9页
针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框...
针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框架。其不仅继承了弗兰德斯互动分析系统的整体结构、矩阵算法和判断功能,而且能全面呈现智能时代师—生、生—生、人—机等维度教学互动的多义性和复杂性,有利于弥补课堂互动编码赋值中对课堂情景意义理解的偏差。该通用分析框架可结合不同学科、教学模式、技术环境等进行变式应用,以“智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统”为案例,阐述了基于理论与实践多轮印证的双编码分析系统开发过程,并采用观察者间肯德尔和谐系数,评估所开发分析系统的客观性。该通用框架能为课堂互动教学行为大数据分析提供普适性的互动编码构建思路,提升课堂互动教学大数据驱动教师专业成长和教学过程优化的理论与实践价值。
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关键词
教学行为大数据
课堂
互动
课堂互动分析系统
课堂
互动
双编码
分析
系统
智慧教室环境下
课堂
互动
双编码
分析
系统
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职称材料
题名
数字技术支持的语文课堂互动分析系统的建构与应用
1
作者
申宣成
朱湘煜
机构
杭州师范大学人文学院
杭州师范大学经亨颐教育学院
出处
《语文建设》
北大核心
2025年第14期4-9,共6页
文摘
文章在梳理弗兰德斯互动分析系统相关研究的基础上,分析了其应用中存在的学科针对性弱、数据采集与处理烦琐、教学指导功能发挥不够三大问题。针对三大问题建构了数字技术支持的语文课堂互动分析系统:通过增加教师范读、学生朗读等五项行为编码,增强对语文学科的适配性;利用语音转文字工具实现课堂实录自动化处理,通过iFIAS工具包自动生成矩阵图,简化数据收集和处理工作;运用DeepSeek生成详细的分析报告,形成“教师—AI—专家”三方协同的教研生态。将语文课堂互动分析系统应用于《朱德的扁担》教学,课例研究表明,该系统能精准定位问题并推动教师行为改进,但需要注意系统对不同学段和文体的适应性。
关键词
语文教研
课堂
观察
语文
课堂互动分析系统
数字技术
AI赋能
分类号
G434 [文化科学—教育技术学]
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职称材料
题名
面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用
被引量：
13
2
作者
李红美
王玲玲
卞鹏
吉红兰
李琦
机构
南通大学教育科学学院
出处
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2022年第3期67-75,共9页
基金
2020年度全国教育科学“十三五”规划国家一般项目“智慧教室环境下课堂互动教学的可视化分析与教育对策研究”(项目编号:BCA200088)的研究成果。
文摘
针对弗兰德斯互动分析系统(FIAS)改进过程中存在理论指导薄弱、编码分类交叉、归类模糊的问题,以教育信息传播原理为理论指导,借鉴技术与教育相融合的技术哲学思想,构建了媒体技术与课堂互动教学行为相融合的课堂互动双编码通用分析框架。其不仅继承了弗兰德斯互动分析系统的整体结构、矩阵算法和判断功能,而且能全面呈现智能时代师—生、生—生、人—机等维度教学互动的多义性和复杂性,有利于弥补课堂互动编码赋值中对课堂情景意义理解的偏差。该通用分析框架可结合不同学科、教学模式、技术环境等进行变式应用,以“智慧教室环境下课堂互动双编码分析系统”为案例,阐述了基于理论与实践多轮印证的双编码分析系统开发过程,并采用观察者间肯德尔和谐系数,评估所开发分析系统的客观性。该通用框架能为课堂互动教学行为大数据分析提供普适性的互动编码构建思路,提升课堂互动教学大数据驱动教师专业成长和教学过程优化的理论与实践价值。
关键词
教学行为大数据
课堂
互动
课堂互动分析系统
课堂
互动
双编码
分析
系统
智慧教室环境下
课堂
互动
双编码
分析
系统
Keywords
Big Data of Classroom Teaching Behavior
Classroom Interaction
Classroom Interaction Analysis System
Dual Coding Analysis System for Classroom Interaction
Smart Classroom-based Interaction Analysis System(SCIAS)
分类号
G420 [文化科学—课程与教学论]
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职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
数字技术支持的语文课堂互动分析系统的建构与应用
申宣成
朱湘煜
《语文建设》
北大核心
2025
0
在线阅读
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职称材料
2
面向教学行为大数据的课堂互动双编码通用分析框架及其变式应用
李红美
王玲玲
卞鹏
吉红兰
李琦
《远程教育杂志》
CSSCI
北大核心
2022
13
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职称材料
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