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题名基于ARS的课堂互动双编码分析模型设计与应用
被引量：29
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作者
李红美
张剑平
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机构
南通大学教育科学学院
浙江大学教育学院
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出处
《电化教育研究》
CSSCI
北大核心
2015年第11期57-63,74,共8页
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基金
江苏省教育科学"十二五"规划课题"智慧教室中基于ARS系统的互动教学的影响因素研究"(课题编号:D/2013/01/053)
江苏省高校哲学社会科学研究课题"教学应答系统促进课堂互动的实证研究"(课题编号:2015SJD637)
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文摘
媒体技术的更新促进着课堂教学环境的变迁,在新媒体技术环境下只有不断优化弗兰德斯互动分析系统,才能持续地发挥其教育应用价值。以弗兰德斯互动分析系统及其局限性为基础,梳理了国内学者对弗兰德斯互动分析系统的优化和改进,研究发现,已有学者对FIAS的改进仍存在改变了FIAS原有分析矩阵结构和割裂了技术与教育之间关系两大问题;以技术哲学思想为理论指导,构建了基于信息技术的课堂互动分析模型,并以此为理论框架,设计了基于ARS课堂互动双编码分析模型(ARSIAS),克服了已有FIAS编码改进中存在的两大问题;ARSIAS教学实践应用将量化分析和质性评价有机结合;基于ARS的课堂互动双编码分析模型还可调整、延伸至新媒体技术环境下的课堂互动教学分析和评价中。
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关键词
教学应答系统(ARS)
CLICKER
弗兰德斯互动分析系统(FIAS)
课堂互动分析模型
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分类号
G434
[文化科学—教育技术学]
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