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题名基于核心素养的单元整体课型设计
被引量：7
- 1
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作者
冯志华
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机构
山东省滨州市滨城区教研室
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出处
《语文建设》
北大核心
2019年第17期46-49,共4页
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文摘
随着2016年《中国学生发展核心素养》的发布,核心素养正日益成为教育的热点和焦点,培养学生的核心素养也成为各学科的终极目标。如何实现核心素养的教学转化?如何完成“学科育人”的教学落地?“五课型十课时”单元整体规划设计模式的探索和实践由此产生。
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关键词
核心素养
单元整体
课型设计
学科育人
教学转化
探索和实践
终极目标
规划设计模式
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名“家具发展史课”课型设计与教学模式探讨
- 2
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作者
常霖
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机构
中南林业科技大学家具与艺术设计学院
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出处
《家具与室内装饰》
2014年第5期28-29,共2页
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基金
2013年中南林业科技大学教学改革研究项目(编号:2013JG05)
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文摘
本文以家具发展史课程的课型设计与教学模式探讨为内容,重点分析了在教学过程中存在的问题,传统教学模式在运用中的弊端及对策方法;提出了研讨式教学辅助多媒体技术的新课型设计方法,从而阐述了设计良好课型设计与教学模式的重要性,对家具发展史的课程教学从课程设置、教学模式、教学方法等方面深化改革,为综合性大学艺术类本科生课程教学提供了可行性构.
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关键词
课型设计
研讨式教学
多媒体互动教学
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Keywords
Course Design
Discussion-Based Teaching
Multi-media interactive Teaching
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分类号
TS664.01-4
[轻工技术与工程]
G642
[文化科学—高等教育学]
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题名小学非连续性文本教学内容选择与课型设计
被引量：7
- 3
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作者
周新霞
林海
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机构
江苏省连云港市连云区教育局教科室
江苏省连云港市海滨中学
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出处
《语文建设》
北大核心
2013年第6期21-23,32,共4页
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文摘
＂非连续性文本＂源于国际PISA阅读素养测试顶目，指由数据表格、图表和曲线图、图解文字、凭证单、使用说明书、广告、地图、清单、时刻表、目录、索引、宣传标语、广告词、对联、短信、网络足鼬占、建议、辩论词、颁奖词、演讲词、开场自、结束语、串联词、推荐语等组成的文本。这类文本具有直观、简明、醒目、概括性强、易于比较等特点。在日常生活中的使用频率较高，与人们的生活息息相关。
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关键词
非连续性
教学内容选择
文本
课型设计
小学
日常生活
使用说明书
阅读素养
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分类号
G622.4
[文化科学—教育学]
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题名学科教学中的课型设计思路
被引量：2
- 4
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作者
黄娅
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机构
湖北师范大学教育科学学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2019年第14期33-35,共3页
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基金
湖北省高等学校教学研究项目"卓越农村小学全科教师培养模式的构建与实践"(2016341)
湖北师范大学教学改革与研究项目"高师院校小学教育专业教育见习存在的问题与对策研究"(2015011)的部分研究成果
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文摘
不同学科有不同的特征,每个学科教学目标的实现都有相对合适的教学结构和程序,即学科教学的课堂教学模型。不管学科教学的情况多么特殊,尊重教学规律都是课型教学的基本原则。课型研究可以使教师更好地掌握学科教学在教学解构、教学方法等方面的规律,帮助教师在同等条件下的教学取得更好的成效。虽然学科不同,但是学科教学中的课型设计思路基本是一致的,只要掌握了这个基本思路,学科教学的课型设计就会相对清晰。因此,对学科教学中的课型设计研究不仅要重视课型设计中的策略、方法,同时也需要关注课型设计思路。
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关键词
学科教学
课型设计
教学结构
教学模型
教学规律
课型研究
教学方法
教师
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分类号
G623.31
[文化科学—教育学]
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题名高中历史对话式教学的课型设计
被引量：2
- 5
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作者
黄怀可
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机构
湖南省醴陵市第四中学
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出处
《当代教育论坛（宏观教育研究）》
2004年第2期122-123,共2页
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文摘
本文根据对话式教学思想和精神,将高中历史对话式教学分为以文本为中心、以师生交往为中心和以历史主题活动为中心的三种课型设计,试图为高中历史新一轮课堂教学方法的改革寻找一条新的途径。
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关键词
高中
历史教学
对话式教学
课型设计
教学方法
师生交往
主题活动
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分类号
G633.51
[文化科学—教育学]
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题名谈计时作文做写课型设计
- 6
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作者
万韬
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机构
安徽宿州十一中
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出处
《中学语文教学》
北大核心
1996年第11期34-37,共4页
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文摘
谈计时作文做写课型设计安徽宿州十一中万韬计时作文，是我运用系统科学理论创立的一种教学方法。它有二义：一、指教师计划安排作文知识系统和作文训练目标序列系统所需的总课时及时间分配；二、是让学生把每次实际完成作立所用的时间作以记录。该教法有十条教学原则：目...
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关键词
主持人
作文
会议记录
写课
课型设计
教学程序
教学方法
“教学做合一”
马克思主义
陶行知
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分类号
G633.34
[文化科学—教育学]
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题名英语微课混合式智慧教育模式的设计
被引量：9
- 7
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作者
王慧英
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机构
南通科技职业学院工商管理学院
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出处
《教学与管理》
北大核心
2018年第18期98-101,共4页
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基金
全国农业职业教育“十三五”科研课题“基于微课的农职院校英语混合式学习模式研究”（2016-135-Y-140）的研究成果
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文摘
致力于混合式智慧教育模式设计英语微课,是21世纪＂互联网＋教育＂背景下的崭新课题。微课以短小精悍、易学生动和便于共享等特点,取其精华而设计于智慧教育,旨在凌驾于信息化、科技化发展基础之上,重新建构新时代教育的新秩序和新动态,造就具有创新创造能力的智慧型个性化的学习者。该模式设计核心为,富有智慧的＂高效性＂、＂开放性＂、＂多元性＂、＂视听性＂、＂精湛性＂、＂先进性＂、＂灵活易控性＂、＂创新性＂、＂多维空间性＂及＂科学评价性＂。
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关键词
英语微课
混合式智慧教育
智慧型微课设计
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名构建主体性教学模式
- 8
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作者
殷允杰
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机构
中国煤炭经济学院
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出处
《江苏高教》
CSSCI
北大核心
2001年第5期123-124,共2页
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关键词
主体性教学模式
教学组织形式
课型设计
教学方法
教学结构
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名谈文选教学中的学法指导
- 9
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作者
吕嘉健
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机构
广西梧州师范学校科研处
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
1993年第12期42-46,共5页
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文摘
根据多年的教学探索和思考,提出一个关于中师文选教学学法指导的基本构架,以建立一个系统模式。这个学法指导的总目的是培养中师生过硬的理解、分析教材的能力。这个系统模式处处与小学语文教学挂钩,是应用型的,而不是完整的理论方法模式(但它又是符合阅读学原理的)。本文对“中师文选教学中的学法指导”系统,首先介绍经过提炼的文章分析的专业操作方法;其次介绍语文学习的思维方法;最后介绍在教学中实施学法指导的课型设计。
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关键词
学法指导
文选教学
小学语文教学
思维方法
教学探索
课型设计
基本构架
语文学习
方法模式
阅读学
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名职校语文教改设想
- 10
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作者
陈文丽
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机构
福建永安职业中专
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出处
《职教论坛》
2001年第5期59-59,共1页
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文摘
在当前的语文教改热潮中,关注普教的似乎多些,而职业学校的语文教改则显得比较薄弱,缺乏行之有效的借鉴经验.作为从事语文教学近二十年的职校教师,我深感职业学校的语文教改,更是刻不容缓.职校学生不像普高学生大多准备再升学,他们中的绝大多数一毕业就走上工作岗位,因此在校期间学习成绩的好坏,学习能力的强弱,将直接影响他们的终身.然而目前职校的语文教学现状并不容乐观,鉴以此,我提出如下改革设想,以期增强语文教学活力,拓展语文教学内容,充分体现语文学科的工具性、思想性、文学性和知识性,使语文贴进时代,贴进生活,成为教师乐教、学生爱学的一门学科,从而提高职校语文教学质量,为学生走上工作岗位提供基本的文化素质及从事专业服务的语言文字技能.
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关键词
中国
语文教学
教学改革
中等职业教育
课型设计
教材
说话指导课
写作指导课
阅读教学
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
G718.3
[文化科学—职业技术教育学]
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