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题名整本书阅读指导策略探析
被引量：1
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作者
刘娟
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机构
山东省枣庄市薛城区双语实验小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2023年第12期24-25,共2页
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文摘
整本书阅读作为小学课外阅读的主体,在小学语文统编教材中是通过“快乐读书吧”板块将其纳入课程体系的,对课外阅读进行课内指导,切实解决一些学生不读书、读书少的问题。对此,教师需要积极探索整本书阅读的指导策略,帮学生顺利完成整本书阅读任务,并且真正做到读有所得。
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关键词
整本书阅读
指导策略
小学语文
统编教材
课内指导
策略探析
课外阅读
课程体系
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分类号
G62
[文化科学—教育学]
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题名课内外双管齐下提高学生的英语听力水平
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作者
臧艳芳
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机构
河北省滦县第一中学
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出处
《现代农村科技》
2013年第8期64-64,共1页
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文摘
听力是考查学生英语水平的重要指标之一。教师要通过课内外相配套的、系统的训练来提高学生的听力水平。
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关键词
高中英语
听力水平
课内指导
课外训练
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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题名基于童真的整本书阅读指导策略
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作者
赵臻迪
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机构
山东省青岛市西海岸新区齐鲁第一实验小学
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出处
《语文世界（上旬刊）》
2022年第6期26-27,共2页
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文摘
童真阅读倡导学生博览群书,扩大阅读面,强调“读整本的书”。在日常阅读指导中,笔者结合统编教材单元编排的特点,充分发挥课内指导带动课外广泛涉猎的导向和服务功能,为学生营设良好的阅读氛围,通过多样化的活动调动学生的读书热情,在多维度的积极评价中提高学生童真阅读的质量。
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关键词
阅读氛围
积极评价
统编教材
课内指导
整本书
博览群书
日常阅读
童真
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分类号
G623.23
[文化科学—教育学]
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题名南县实验学校“诗意教育”简述
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作者
孟玲
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机构
南县实验学校
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出处
《教师》
2022年第21期F0003-F0004,共2页
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文摘
地处洞庭之心的南县实验学校于1946年建校,以“营造诗意南洲”为奋斗目标,努力推进以“文化浸润”为特征的“诗意教育”,实现师生、学校可持续发展。一、诗意采撷——自主研发校本课程学校确定了将阅读与特色文化相结合的校本课程文化观,妙用综合评价这根指挥棒,在课内指导上下功夫,把特色文化转化为校本课程,建设诗意阅读课程文化。学校研编了校本阅读课程标准,出台了一系列阅读评价制度.
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关键词
实验学校
校本课程
阅读评价
诗意教育
课内指导
课程标准
指挥棒
综合评价
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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