要重视对课代表的培养和使用 被引量：3

1

作者 李哉平 侯开亮 王雪卿 《教学与管理（中学版）》 2004年第1期30-31,共2页

关键词 班级管理 课代表 品质 素质 教学管理 班级学风

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加强课代表建设 提升学科教学管理层次 被引量：2

2

作者 李正浪 《教学与管理（中学版）》 北大核心 2011年第9期35-36,共2页

课代表的作用不可忽视，许多教师都深有同感。一个优秀的课代表不仅是教师的好助手，也是全班学生进行学科学习的“粘合剂”和“助推器”；反之，课代表选不好、用不好，不仅教师的教学重担无法分忧，而且教师与全体学生的交流就会受阻... 课代表的作用不可忽视，许多教师都深有同感。一个优秀的课代表不仅是教师的好助手，也是全班学生进行学科学习的“粘合剂”和“助推器”；反之，课代表选不好、用不好，不仅教师的教学重担无法分忧，而且教师与全体学生的交流就会受阻，学科教学就难以高效地进行组织和推进。 展开更多

关键词 学科教学 课代表 管理层 全体学生 学科学习 教师 助推器 粘合剂

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互助共生·学术引领:“课代表联盟”赋能学生自主成长

3

作者 张琳 于晓欧 《中小学管理》 CSSCI 北大核心 2022年第6期50-52,共3页

为破解“双减”背景下教学工作提质增效的难题,北京市第十四中学通过组建课代表联盟,发挥优秀学生的辐射引领作用,为全体学生的主动学习和成长赋能。学校在明确课代表联盟独特内涵及功能的基础上,规范成员的选用流程与组织管理;通过协... 为破解“双减”背景下教学工作提质增效的难题,北京市第十四中学通过组建课代表联盟,发挥优秀学生的辐射引领作用,为全体学生的主动学习和成长赋能。学校在明确课代表联盟独特内涵及功能的基础上,规范成员的选用流程与组织管理;通过协助开展学情调研、组织开展同伴互助、畅达教学理解通道等实践历练,发挥课代表联盟的学术引领价值;通过学术培训引领、搭建展示平台、提供发展机会等方式,为课代表联盟更好地成长提供保障。 展开更多

关键词 课代表联盟 “双减” 同伴互助 主动学习 学术引领

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费心选课代表 着力促上进心

4

作者 李建军 《地理教学》 2003年第5期39-40,共2页

主动上进的学习激情,是学生取得优异成绩的关键。一节课的教学效果怎样,不是光凭教师苦口婆心的说教,如何调动学生的内在潜能,让学生以较高的热情投身到学习之中,这才是教学成功的原因所在。

关键词 课代表 学习激情 教学效果 教师 学生 初中地理

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案例教学法在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课中的应用实践及经验 被引量：2

5

作者 王林平 《思想政治教育研究》 2006年第2期81-82,共2页

案例教学是一种师生互动性极强的教学活动,因此,在邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课中运用案例教学法,应注意处理好师生间的角色关系、传统教学模式与案例教学模式的关系、案例教学的一般模式与特殊模式的关系。

关键词 邓小平理论和“三个代表”重要思想概论课 案例教学法 关系

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“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学改革探索 被引量：9

6

作者 黄德健 《教育与职业》 北大核心 2008年第5期116-118,共3页

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程。为了增强该课程的教学实效性，笔者结合多年的教学实践，在教学内容、教学方法、考核方式等方面进行了改革探索。

关键词 毛泽东思想 邓小平理论和'三个代表’重要思想概论课 教学内容 教学方法 考核方式

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案例教学在“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课中的运用 被引量：5

7

作者 张小明 《教育与职业》 北大核心 2008年第17期93-95,共3页

“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程，在这门课中运用案例教学，以“三贴近”为抓手，紧密地结合大学生的思想实际、改革开放的实际和党的十七大精神进行教学，切实增强中国特色社... “毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课是高校思想政治理论课的核心课程，在这门课中运用案例教学，以“三贴近”为抓手，紧密地结合大学生的思想实际、改革开放的实际和党的十七大精神进行教学，切实增强中国特色社会主义理论教学的针对性和实效性。 展开更多

关键词 “毛泽东思想 邓小平理论和'三个代表’重要思想概论”课 案例教学 运用

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关于提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课教学效果的几点思考 被引量：1

8

作者 王宇明 《教育与职业》 北大核心 2008年第20期115-117,共3页

要提高“毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想概论”课的教学实效，其一要讲好导言，其二要增强课程本身的教学魅力，其三要注重课堂教学中恰当情景的创设。

关键词 “毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表’重要思想概论”课 教学效果 教学魅力

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运用案例教学法 提高《邓小平理论和"三个代表"重要思想概论》课的教学效果

9

作者 房廷宏 《思想政治教育研究》 2003年第2期47-48,共2页

所谓案例教学法,是指通过一组案例(具体事件)提供高度拟真的情境,让学生尝试在分析具体问题中独立地做出判断和决策,以培养学生运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法。在高校邓小平理论课的教学过程中,正确使用这一方法是一种有... 所谓案例教学法,是指通过一组案例(具体事件)提供高度拟真的情境,让学生尝试在分析具体问题中独立地做出判断和决策,以培养学生运用所学理论解决实际问题能力的一种教学方法。在高校邓小平理论课的教学过程中,正确使用这一方法是一种有益的尝试,它将极大地提高广大学生学习理论的热情,能够在潜移默化中提高大学生们的思想理论水平和思想政治素质。 展开更多

关键词 案例教学法 《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课 理论联系实际 教育对象 教学目的 邓小平理论 “三个代表” 先进文化 教学方式

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亦师亦友享真情

10

作者 卞卡 《语文建设》 北大核心 2011年第1期74-74,共1页

小时候就很羡慕那些整天围在老师身旁，为她收本子、批作业，偶尔会得到两颗糖果的小朋友，总觉得让漂亮的语文老师喜欢，是件很幸福的事。到了初中，我终于竞选上了“语文课代表”，这个让我由衷热爱和向往的职务。

关键词 真情 语文老师 小朋友 课代表 初中 向往

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一把拖布

11

作者 风帆 《职业技术教育》 北大核心 1999年第18期44-44,共1页

关键词 拖布 生活委员 同学 进来 地上 老师 座位 课代表 组长 足球

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老师,你变了

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作者 迟明妍 《当代教育科学》 北大核心 2005年第5期45-45,共1页

关键词 老师 办公室 课代表 作业本 同学 孩子 小字

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莘莘学子有谁怜

13

《职业技术教育》 北大核心 1997年第8期29-,28,共2页

教师老马,年四十五。见他人"下商海",每日有进金,心向往之,然又恋"铁饭碗",不愿弃教师之职。犹豫三月,遂生一计。

关键词 教师 铁饭碗 亲属 每日 子作业 领导 课代表 自悟 结账 谬误

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