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题名高考英语读后续写题型的“一文三写”教学模式
被引量：1
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作者
陈玉松
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机构
江苏省锡东高级中学
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出处
《教学与管理》
2021年第31期67-70,共4页
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基金
江苏省无锡市教育科学“十三五”规划2020年度教师教学研究专项立项课题“指向学科核心素养养成的高中英语阅读教学”(D/D/2020/03)的研究成果。
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文摘
近年来,对于高考英语"读后续写"题型的研究大多重视指向写作结果的教学方法,但从写作本身的规律来看,更应关注学生的写作过程。基于此,可以构建基于多元反馈理论的"一文三写"教学模式,让学生就同一续写内容多次写作,并相应开展同伴互评。一写、一评关注内容的合理性,二写、二评关注语言的准确性,三写、三评关注作品的整体呈现。学生经过多轮互评后,根据反馈对自己的作品进行修改、完善,并在不断反思和修改中完成对写作的领悟,提升自身的写作能力。
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关键词
高考英语
写作教学
读后续写题型
多元反馈
一文三写
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分类号
G633.41
[文化科学—教育学]
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