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题名读写结合法在小学语文教学中的实施策略研究
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作者
潘俊
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机构
息县第二小学
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出处
《教师》
2025年第7期53-55,共3页
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文摘
在新课程改革背景下,语文教学更加注重培养学生的核心素养,阅读与写作能力的协同发展成为教学重点。读写结合法是促进学生阅读理解和写作表达能力协同发展的有效教学模式。文章研究了读写结合法在小学语文教学中的应用意义,构建了包含技法提炼、思维深化、模板内化和交流互促四个维度的系统化教学策略,指出教师可通过引导学生提炼写作技法、培养写作思维、建立写作模板和开展小组互评等方式,促进学生阅读与写作能力的协同发展,旨在同步培养学生阅读理解和写作表达能力,为小学语文教学改革提供可行的实践路径。
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关键词
读写结合法
小学语文
个性写作
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分类号
G623.2
[文化科学—教育学]
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题名读写结合法在高中英语写作教学中的应用研究
被引量：13
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作者
密利英
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机构
江苏省吴江汾湖高级中学
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出处
《英语广场（学术研究）》
2014年第8期160-161,共2页
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文摘
随着我国社会水平的提高,国际间交流越来越频繁,社会对具备良好综合素质的英语人才培养也提出了更高的要求。但是在目前的高中英语写作教学中,由于教学方法过于单一,学生写作能力的提高也非常有限,这就要求我们应当以一种新的教学方式来培养学生的写作能力。本文将就读写结合法在高中英语写作教学中的应用进行一定的分析与探讨。
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关键词
读写结合法
高中英语写作教学
应用研究
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名读写结合法在高中语文教学中的应用
被引量：1
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作者
王学平
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机构
山东省沂源县第一中学
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出处
《语文教学与研究》
2022年第12期40-41,共2页
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文摘
近些年来,语文学科愈来愈重视学生学科核心素养的培养,为我国培养出拥有良好语文素养、良好表达能力的人才奠定坚实的基础。要在日复一日的阅读教学过程中,通过反反复复的写作锻炼,让学生认识到阅读与写作的重要意义,进而提高自身的阅读能力,扩大自己的阅读量,拥有坚实的写作知识基础。一、保证充足的课前朗读与课间写作时间传统的高中语文授课流程主要是教师对课文内容的阐述、讨论,至于阅读与写作的时间一般留给学生在课前、课后完成。
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关键词
高中语文
课文内容
阅读教学过程
阅读量
语文素养
写作知识
写作时间
读写结合法
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分类号
G63
[文化科学—教育学]
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题名联读悟写:一种新型的语文教学法
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作者
李长庚
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出处
《湖南城市学院学报》
1994年第3期52-53,共2页
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文摘
读悟写是在广泛联系阅读知识的基础上，从中了解课文的内容与领会其写作技巧的间种新型的语文教学法，可从五个方面联读其内容，三个阶段来悟写，多方位多角度运用于教学。
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关键词
联读悟写
单元教学法
读写结合法
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分类号
G633.3
[文化科学—教育学]
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