分析目前初中英语读写结合教学存在的问题。阐述英语学习活动观的内涵。基于英语学习活动观构建英语读写结合教学模式。以人教版初中《英语》七年级(上)Unit 7 Happy Birthday!Section B How do you make your birthday meaningful?的...分析目前初中英语读写结合教学存在的问题。阐述英语学习活动观的内涵。基于英语学习活动观构建英语读写结合教学模式。以人教版初中《英语》七年级(上)Unit 7 Happy Birthday!Section B How do you make your birthday meaningful?的阅读材料为例,研究如何通过学习理解、应用实践、迁移创新等思维逐层上升的活动提高学生的读写能力,发展他们的学科核心素养,旨在为一线教师实施读写结合教学提供思路。展开更多
阐述“教—学—评”一体化的内涵。指出教师在高中英语读写结合教学中应用“教—学—评”一体化要注意的方面。以新人教版高中《英语》必修三Unit 3 Diverse Cultures的Reading for Writing为例,探究在读写结合教学中实施“教—学—评...阐述“教—学—评”一体化的内涵。指出教师在高中英语读写结合教学中应用“教—学—评”一体化要注意的方面。以新人教版高中《英语》必修三Unit 3 Diverse Cultures的Reading for Writing为例,探究在读写结合教学中实施“教—学—评”一体化的具体策略,以此促进学生英语学科核心素养的提升。指出在高中英语读写结合教学中实现“教—学—评”一体化,教师要做到:基于学习内容,明确教学目标;基于教学目标,设计多样化活动;布置作业,巩固所学。展开更多
文摘分析目前初中英语读写结合教学存在的问题。阐述英语学习活动观的内涵。基于英语学习活动观构建英语读写结合教学模式。以人教版初中《英语》七年级(上)Unit 7 Happy Birthday!Section B How do you make your birthday meaningful?的阅读材料为例,研究如何通过学习理解、应用实践、迁移创新等思维逐层上升的活动提高学生的读写能力,发展他们的学科核心素养,旨在为一线教师实施读写结合教学提供思路。
文摘阐述“教—学—评”一体化的内涵。指出教师在高中英语读写结合教学中应用“教—学—评”一体化要注意的方面。以新人教版高中《英语》必修三Unit 3 Diverse Cultures的Reading for Writing为例,探究在读写结合教学中实施“教—学—评”一体化的具体策略,以此促进学生英语学科核心素养的提升。指出在高中英语读写结合教学中实现“教—学—评”一体化,教师要做到:基于学习内容,明确教学目标;基于教学目标,设计多样化活动;布置作业,巩固所学。
